对我校体育素质教育内容的研究
来源：UC论文网2016-06-20 20:50
摘要：
体育教学是学校教学内容中比较重要的部分。本文主要对我校体育素质教学内容进行研究，详细介绍了实施体育素质教学的方法。
素质教育是在教育新形式下，为了改变应试教育缺陷而提出的一种教育理论。此种教学理论已经成为当前体育教学界普遍研究的问题,对体育教育发展趋势具有很大作用。本次研究期望实现大学生身心协调发展，促进学生人格的完善，提升学生的审美，提高学生的智力发育，增加体育教师的专业能力。
1、国内外体育教学现状分析
相关研究显示，经过对我校学生的调査，76%的人认为体育就是跑跑步、打打球；80%以上的人认为体育项目训练不重要，不能运用体育课学到的体育技能进行锻炼；15%的学生目前只接触过两种体育项目。由此可见，我校体育发展水平比较低下。国外很多发达国家进行体育教学的时候，已经将素质教育和体育教学结合起来，而且取得了显效成果。由于我国体育教育发展比较缓慢，依然使用传统的体育教学方法实施教育,导致学生失去了学习体育的兴趣，影响f学生心理素质、综合素质、体育能力等各方面的发展。近年来，素质教育开始被体育人士提及,得到了重要体育人士的一致认可。但是由于素质教育在我国体育教学中应用的较少，很多学校依然停留在对素质教育特征和经验的探讨上，依然没有得到有效进展，所以必须及时进行研究。
2、素质教育和体育教学之间的关系
素质教育的实施，可以让学生转变学习态度，将被动学习转变为主动学习，促进学生的全面发展，对学生的心理素质、身心健康、知识乍富和思路拓展具有很大影响；能够让学生学会生活、学会创造、学会审美、学会健康、学会求知、学会劳动、扩展思路，具有较强的实践能力，能够培养有道德、有素养、有纪律的社会建设者。由于素质教育的重点内容就是对学生体质的培养，如果学生的体质达不到要求，就会影响学生的各项综合素养。提升学生身体素质的时候，可以从学生身体结构和身体技能等方面进行训练，让学生自觉的养成体育锻炼的4惯，掌握并理解认同机能和相关病理。进行素质教学的时候，教师不应该将体育教学内容划分为速度、技巧、耐力等的训练，也不能局限于传统的跑、跳等训练，而是给学生进行全面的人格培养，让学生正确认识生活中的真善美，成为一个合格的现代人。
3、研究内容、实施计划及方法
3.1、研究内容
对我校体育素质教学内容研究的时候，主要对学生的身体素质，体育心理素质容，体育思想素质，体育道德素质，体育文化素质，体育能力素质育，体育审美素质，体育行为素质教育等方面进行分析，可以将以h内容划分为生理层面素质教育、心理层面素质教育和社会层面素质教育等三方面研究。
3.2、实施计划
进行研究的时候，从2015年05月到9月我校进行了课题启动和初步研究阶段。此阶段主要进行收集信息、资料、组织理论学习、新课程教研方式分析等内容，同时确定和规划课题的科研主题，开始进行启动和课题研究。从2015年9月到2016年3月进行课题研究深人开展。此阶段是课题研究的重要阶段，可以边观察、边实验同时对研究原则经确定’保证课题研究的全面进行，将科研成果转化为工作具体实践。2016年3月到2016年4月进行课题总结。此阶段主要进行各种论文的汇编、工作报告研究和结题。
3.3、研究方法
经过参考大量资料，本次研究使用文献资料分析法、面访、座谈、行动研究法、经验总结法和研讨法进行实施。文献主要参考了《大学生心理学》、《运动心理学》和国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等资料；面访的时候，按照规定的方法，选取不同年龄、不同城市的大学生，直接进行面谈访问；座谈法主要对学生平时体育上课形式，学生对体育课堂的方法，以及学生热爱的运动形式和心理等因素进行分析；行动研究法可以按照我校大学生体育教师的综合素质，计划开发出《武汉轻工大学体育教师专业成长工作手册》，对大学教师的教学方法和制度进行分析，同时完善大学生体育教学评价体系。研讨法是针对目前教学实践和体育教学中存在问题进行分析的方法，对体育教学质量提升具有很大作用；经验总结是在原有基础上总结体育经验，根据经验归纳出的结论，同时可以组织全体教师对教学方法进行分析并总结，共同探讨研究成果。
4、对我校实施素质教育模式的探讨
4.1、加强教师责任心和事业心
教师是高校体育办学的主体，对体育素质教学的实施具有很大影响。高校体育教师不断要实现素质教育目标，同时还要根据社会需求，不断改革教育方式,利用新颖的方式教育学生。由于我校很多体育教师不能在思想上形成正确认识，不能给教学投人足够的热情，导致体育教学一直停滞不前。因此进行素质教育的时候，必须将教师作为主干，加强教师的思想认识，提高教师的责任心和事业心，让教师进行体育教学的时候，处处为学生着想，将素质教育作为教学主要任务，提高素质教育实施的效果
4.2、更新体育思想
体育思想是培养具有强健身体素质、良好文化道德的关键，也是体现学校体育思想的重点问题。改变体育思想的时候，可以先从体育技能方面着手,改变原先陈旧的思想观念，更新体育教学。经过分析发现，学校体育教学中，很多体育教学项目都与实践相背离，不能对学生体育技术掌握等进行评判,忽视了学生身体素质的教育。
在传统教学思想的影响，教师经常将体育成绩作为衡量学生体育能力的重要因素，影响了学生学习体育的兴趣，已经不能适应素质教育需求，对学生身心健康具有很大影响。因此，进行体育素质教育内容的时候，教师必须将全民健身和体育能力作为教学目标，发挥出学生的主动性和积极性，挖掘学生的体育能力，培养学生的体育习惯，促进学生身体机能、心理素质等各方面发展。
4.3、规范体育教学课程中保健课程教育
体育保健课程理论教育，可以让学生在体育锻炼中形成正确的观点,养成自觉锻炼的习惯。同时由于保健课程中涉及的很多内容都与营养补充、运动扭伤处理、疾病锻炼、身体状态评分等具有很大联系，对学生思想认识、身心状态的了解具有很大影响。因此必须进行一些保健理论课程教育，综合全面的培养学生的体育能力，实现素质教育要求。
4.4、关注学生差异
由于我校学生来自各个地方，而且不同学生的身体素养等具有很大差异，因此进行体育素质教学的时候，教师应该一视同仁，不能使用偏激的言语刺激学生。进行教育的时候，应该加强对学生体育能力的观察，不能采取传统的“一刀切”模式进行，根据学生在各个体育内容的差异，针对性实施教育,体现因材施教理念，让学生在长久的体育学习中，提高自己的身体素质，促进我校体育素质教育的发展。
4.5、创新教学形式培养学生创新能力
素质教育要求学生不仅可以提高自己的体育能力，还可以在体育教学中，丰富自己的情感，培养自身的审美观，促进学生创新思维的培养。进行体育素质教学的时候，教师必须根据体育教学项目和课程规范，加人一些创新项目，让学生产生强烈的求知欲，扩展学生的学习空间，促进学生综合能力的发展。
5、结束语
除了进行以上几方面内容，体育教师还应该优化学校的体育设施配置，让体育器材发挥最佳效能。于此同时教师进行教学的时候,还应该从学生身体素质、心理素质、思想素质、体育道德素质、体育能力素质、体育审美素质、体育文化、体育行为等方面出发，给学生制定全面的教学体系，培养综合型人才，带动我校体育素质教育向长远的放向发展。
龚勇
（武汉轻工大学体育部湖北武汉430023)
