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普通本科大学拔尖人才培养研究

来源:UC论文网2016-06-21 09:10

摘要:

普通本科大学重视拔尖人才培养,是在高等教育大众化背景下更好地履行职能、适应高等教育新常态和自身发展的需要。

  普通本科大学是指在校生主要在本科二批以上招收,学校名称上冠有“大学”,一般具有30年以上的办学历史,有15年以上的硕士培养历史,办学特色比较鲜明,又在全国大学排100名以后的高等学校。以河南省为例,按照武书连2014年大学排名,河南普通本科院校有33所,以“大学”命名的有郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南科技大学、河南理工大学、河南农业大学、河南工业大学、河南财经政法大学、华北水利水电大学等9所,其中郑州大学是“211”大学,河南大学是百年老校,它们在全国大学的排名分别是第37名和第70名。可以说,河南的普通本科大学就是指除郑州大学和河南大学以外的其他7所大学。
 
  近些年,高校拔尖人才培养引起了社会的高度关注,成为高等教育领域的重要议题之一。在一定意义上说拔尖人才的培养关系到我国创新型国家的建设和中华民族的伟大复兴”[n。大部分一流大学长期重视对拔尖人才的培养,成立了专门的机构,进行了不少探索;而普通本科大学对拔尖人才的培养重视不够。截至2015年3月,在河南省7所普通本科大学的校园网上没有查到负责拔尖人才培养的独立机构,也没査到相应的培养理念、模式和成体系的规划?’只在新闻上查到河南农业大学提出培养拔尖人才:“每年招收‘农学’和‘生物科学’两个试验班,实行本硕博连读”“实施卓越500计划”。事实上,拔尖人才的培养对普通本科大学有重要意义,应当引起足够的重视。
 
  1.普通本科大学重视拔尖人才培养的动因
 
  按照河南省“四位一体”(“四位”分别是:高等职业院校、应用技术型本科高校、特色骨干高校和综合性高校)的高教体系规划,7所普通本科大学属于“特色骨干高校”,从人才培养的职能上来看,与综合性高校共同承担培养创新型人才的任务。[3]河南省对普通本科大学的定位具有一定的代表性,基本上可以体现我国对这一类大学的定位。在高等教育大众化、新常态的背景下,普通本科大学要履行培养创新人才的任务,顺应形势更好地发展,重视拔尖人才的培养可能是需要采取的关键措施之一。
 
  1.1高等教育大众化阶段更好履行职能的需要
 
  大学具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的职能,而这些职能的核心是人才培养。普通本科大学要想真正履行培养创新人才的任务,就必须以培养拔尖人才为载体。根据《2014年河南省教育事业发展统计公报》,河南省2014年在校普通本科生为121.68万人。截至2015年3月,这7所普通本科大学在校本专科生达24.1万(根据各大学网站数据整理),占全省本科生的19.8%。这么大的办学规模,进行的教育肯定是大众化教育,不可能把所有的学生都培养成创新型人才,大部分毕业生要成为服务于地方的应用型人才。长期以来,不少人把大众教育和精英教育看作两个对立面,认为开展大众化教育就不可能开展精英教育,开展精英教育就不可能开展大众教育。事实上,“大众化教育和精英教育并不是非此即彼的关系,两者朝着不同的方向,都是‘科教兴国’战略的必要组成部分。”[4]大众教育是开展普及教育,提升大部分人的素质;精英教育是提升层次,进行高端探索。因此,普通本科大学要想真正履行培养创新型人才的职能,为相关行业的发展做出更大的贡献,就必须开展拔尖人才培养,保证部分毕业生走在时代的前列。
 
  1.2适应高等教育新常态的需要
 
  党的十八大以来,“新常态”是执政新理念的关键词之一。新常态不仅是指经济领域未来的发展状态,其实在高等教育领域也有自己的新常态。我国高等教育经过1999年以来的快速发展也应进入新常态。“高等教育新常态的基本特征表现在:一是从发展环境看,从供给驱动变为需求驱动;二是从发展定位看,从支持服务逐步转向服务和引领同步;三是从发展方式看,从外延式发展转向内涵式发展;四是从发展动力看,从单项改革到综合改革。”[5]我国高等教育新常态的发展无论从发展环境、发展定位看,还是发展方式和发展动力看,我国大学今后的发展“最终将由市场选择、由社会评价。”W对大部分普通本科高校来说,市场是其生存与发展的决定因素。要想在市场中生存与发展,不仅要规模上得去,更要有特色和优势。拔尖人才可能是特色和优势的最好体现。
 
  1.3自身快速发展的需要
 
  近些年我国高度重视高校拔尖人才培养工作,特别是2009年教育部、中组部等部门实施《基础学科拔尖学生培养实验计划》以来,不少一流大学成立了相应的机构,探索出了一些行之有效的方法,而普通本科大学在拔尖人才的培养方面还比较薄弱。事实上,普通本科大学处在综合性大学和职业院校的夹缝中成长,培养在行业前沿的拔尖人才对学校发展至关重要。综合性大学以其人才、资源和地域等优势,搞“大而全”建设的趋势在短期内不可改变,这无形中冲击着普通本科大学的特色。职业技术院校在国家职业教育的推动下,强化职业教育是趋势。1999年以后升本的600多所学院虽然国家鼓励其开展职业教育,但在短期内不可能全心投人职业教育,本科学位教育可能仍是其工作的重点,这就挤压了本科大学的教育市场。在这种条件下,如果普通本科大学不能培养出有特色的拔尖人才,巩固在行业中的地位,就有可能在竞争中处于劣势。因此,认真开展拔尖人才培养,强化学校的特色,巩固优势是普通本科大学自身发展的必要措施之一。
 
  2.普通本科大学拔尖人才培养的措施
 
  在当前形势下,普通本科大学拔尖人才的培养对相关行业和学校的发展都有重要意义。学校应当借鉴一流大学拔尖人才培养的经验,创造条件、加大投入、精细选拔,不断改进教学工作,引导学生参加科研活动,力争为国家培养一批德才兼备的拔尖人才。
 
  2.1要高度重视拔尖人才的培养
 
  学校重视拔尖人才的培养措施有很多,成立专门的机构和加大投入是重要的体现。第一,要成立相应的部门推进这一工作。一流大学大部分成立了专门的拔尖人才培养机构,如北京大学的元培学院、中国科技大学的少年班学院、浙江大学竺可桢学院等,来贯彻落实学校在拔尖人才培养上的思路、培养方法。普通本科大学也要站在学校长远发展的高度成立培养机构,结合学校实际提出培养思路和目标,落实好相关政策。第二,加大投人创造良好条件。与一流大学相比普通本科大学在拔尖人才培养方面加大投入显得更为重要。从生源、教学基础、科研条件和导师所拥有的资源等方面来看,一流大学都优于普通本科大学。普通本科大学的拔尖人才要想取得与一流大学的学生相同的成绩,往往要表现得更优秀,付出更多。因此,普通本科大学要想在拔尖人才培养上有所突破,在小班人少的基础上还要多投人,要投人足够的资金;要充分论证制定合适的培养方案,构建相关的实验条件;要提高待遇,吸引优秀教师担任拔尖学生的导师;要结合学校的特色设置科研项目,资助学生开展科研;要投入足够的资金资助学生到国内外的单位进行学习和研究。
 
  2.2科学选拔拔尖学生并实行动态管理
 
  选拔出优秀的学生是开展拔尖人才培养的前提条件。一流大学由于国家给予了较多的政策,可以采取保送、自主招生等形式录取学生,而普通本科大学一般不具有类似的政策优势。因此,普通本科大学要立足学校的实际制定灵活的选拔和管理办法。一般要采取直招和内招相结合的方 法。在直招方面,具有硕士保送权的单位,可以像河南农业大学那样,实行本硕博连读或本硕连读,以吸引优秀的高中生源。校内的选拔应分几个环节进行:新生人学后,要开展拔尖人才培养项目宣传,按照条件实行预报名,要求学生所在学院关注报名学生,在条件允许的学院为这批学生配备导师?’在二年级初,通过考试、面试等环节确定人选。选拔要综合考虑学生的“学科背景、知识面、表达能力、人文素质、心理素质等”。[7]人选确定后,实行动态管理,每年要有10%左右的淘汰率,以提高学生的压力,增强其学习的积极性。由于学生生源整体不如一流大学,因此,在学生管理方面实施小班制基础上,学生集中住宿可能是优化他们学风的一种较好的选择。
 
  2.3结合学校特色开展教学工作
 
  普通本科大学一般行业特色比较鲜明,拔尖人才的教学工作也要突出学校的特色。河南省的7所普通本科大学都有较强的行业性,传统特色比较明显。如,河南理工大学前身是焦作矿业学院,安全、地矿特色鲜明;河南工业大学是河南省和国家粮食局共建大学,前身是郑州粮食学院,粮油食品特色鲜明;华北水利水电大学是水利部与河南省共建大学,在水利电力方面优势突出。这些学校的发展,对特色的依赖非常强,可以说保持和强化特色是学校发展的基础;在一定条件下,特色的丧失就意味着地位的衰落。因此,拔尖人才的培养要结合学校特色,教学方面不能在全校范围内自由选课、选专业,要在特色学科群内自由选,在强化基础的同时让学生尽早接触专业。在理论教学的基础上,要“增加面向科研前沿、科技实践、生产实际需求的实践教学环节,为学生提供更多实践锻炼机会。”W同时,教学工作要有国际视野,在课程中引进国家前沿的内容,在条件允许的情况下,资助拔尖学生到国外学习。
 
  2.4进行全程科研训练
 
  拔尖人才培养的本质是基于解决实际问题的研究性学习活动。可以说,参加科研活动是拔尖人才培养的重要途径之一,通过对学生进行全程的科研训练,帮助他们消化、深化和内化所学的理论知识,了解理论与实践的关系,懂得知识的运用,从而创新知识。开展科研普及教育,聘请国内外行业内的专家定期做前沿的讲座,帮助学生全面了解学科的动态。实行“一生一导师”,聘请学校最优秀的教师担任导师,实行因材施教,引导学生进入科研团队,开展与学校特色有关的科学研究工作;引导学生参加学术竞赛活动。近些年,我国不断完善大学生的科技竞赛活动,从1989年,国家开展首届“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛以来,逐步形成了各种综合性的和单项的大学生课外学术实践竞赛,为发现和培养拔尖人才提供了一个有效的科研平台。引导学生参与这些活动,使他们与全国乃至全世界学生进行竞争,可以尽快地帮助他们站在时代的前列,独立设置科研项目。可以结合学校的特色和发展方向设置独立的科研项目,让学生自主申报,通过科研活动,强化他们对学校特色的了解和把握。
 
  知识经济的到来,社会的竞争不仅是人才的竞争,更是拔尖人才的竞争。培养拔尖人才是我国实现跨越式发展的需要,是各领域缩小与发达国家差距的需要,也是高校自身生存与发展的内在需要。目前一流大学已经意识到拔尖人才对社会和自身发展的重要性,在自身努力和国家的推动下,高度重视拔尖人才的培养。普通本科大学也应当认识到这一工作的重要性,借鉴一流大学的成功经验,实施拔尖人才培养计划,以更好地巩固特色,服务行业,健康发展。
 
                                                                                                    孙占利
                                                                (河南工业大学中英国际学院,河南郑州450001)

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