浅议初中数学教学中导学互动教学模式的应用
来源：UC论文网2016-06-23 14:14
摘要：
“导学互动模式”的教学核心是提升学生的自主学习能力以及逻辑思考能力，促进学生之间、师生之间的相互交流，通过教师的“导”来促进学生的“学'使学生的数学学习能力有所提升
在新课改背景下,教师在教学中不仅要以培养学生知识的学习为主，还应该注重学生能力的提高。而“导学互动”教学模式能够提升学生的自主学习能力,促进学生思维能力的发展。
一、“导学互动"教学模式对初中数学教学的重要性
在初中数学的教学中,通过“导学互动”法,教师能够在教学中不受传统观念的制约，对学生的关注不只停留在分数上,而更加关注能力的提升、素质的培养。借助这样的教学模式能够为学生打造生动有趣的课堂环境,使学生在快乐的环境中学习,极大地增强了学生学习的动力，发挥了学生学习的积极性，从而使学生在兴趣的驱动下主动学习，进而提升自身的学习成绩与综合能力。
二、在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式的注意事项
(一）导纲自学阶段
对于一些学生来说，在进入学习状态之前,会对学习产生应付的心理。主要表现为走过场应付学习。因此,教师就应该在教学中适当地运用多媒体、幻灯片等现代科技技术,使学生在视觉与听觉上受到强烈的吸引。另外，教师在导入新课过程中应该适当地选择合适的例子,使事例能够为学生提供一定的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。在小组学习中,教师应该利用学生的层次类别来进行分组，并且每当讨论中出现僵局或者发现问题时，教师应该给予及时的引导，从而提升学生的自学能力。
(二）归纳与反馈阶段
归纳反馈是一堂课重要组成部分。在此阶段，教师应该发挥学生的主动性，以引导的方式使学生自己归纳出这节课中老师所讲的主要内容,并且在归纳完成以后,教师应该针对学生的接受情况布置有针对性的练习。值得注意的问题是,教师应该合理分配时间，使学生在有限的时间内得到极大的进步。
三、在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式的策略
(一)新课程的科学导人
作为一节课的开始，教师需要精心地准备课堂导人，运用有吸引力的语言以及有趣的话题使学生快速地进人到课堂学习中。在“导学互动”教学模式中，教师可以先利用回顾旧知识来调动学生的思维,使学生能够积极地去探寻新知识。例如，在讲解第一章“实数”中“数轴”的知识点时，教师应该先带领学生回顾上一个知识点--“相反数”的内容，让学生先回答“相反数”的定义以及表示法,并且再通过几道练习题的讲解，使学生对“相反数”的知识得到一定的回顾与加深，以此来导人新课--“数轴”。讲清学好数轴知识要以相反数知识为铺垫，在新课导入阶段回顾相反数的知识，能够为接下来的教学奠定良好的基础。
(二）制定合理的学习目标
一个科学的、合理的学习目标有利于学生更好地学习，有助于教师有效地实施教学。因此，数学教师应该辅助学生制定合理的学习目标，并帮助学生制定相应的学习任务。例如，在讲解“一元一次方程的解法与应用”时，这一章的重难点首先就是要掌握一元一次方程组的相关变换以及解法，从“去分母--去括号--移项一合并同类项--系数化为1--解”，这一过程的重难点就是前几步的解答;其次是利用一元一次方程解决实际问题，在教学时，教师可以通过讲解练习题的方式进行教学，如：A、B两个班一共84人，语文水平的平均达标率为60%，若A班达标率为50%，B班达标率为70%，求两班各有多少人。通过练习题的讲解,使学生在练习中获取解决问题的能力，从而提升自己的综合能力和数学素养。
(三)经常激励学生动脑思维与交流讨论
在“导学互动”教学模式的学习互动中，教师需注意引导学生实施合理的互动，让学生能在互动中获取新知识，并及时对学生之间的互动进行正确引导,从而建立优质和髙效课堂。教师还需在互动环节中，及时地对学生探讨的内容实行补充,让学生能更好地学习新知识，并能更快地吸纳知识点和了解知识点之间的关系，帮助学生对知识进行归纳总结。例如，在讲解第四章“直线形”中“平行线”的相关知识时，教师在讲解知识的过程中可以让学生讨论“直线与平行线的异同点”，学生通过交流能够总结出直线与平行线的性质特点，从而积极地深人学习，最终获得良好的学习效果。
所述，“导学互动”教学模式具有促进学生自主探究学习，激发学生学习兴趣，提高学生合作能力，提升课堂教学效率等作用。但是在“导学互动”课堂教学中，教师需加深对新教学模式的了解和研究，创新并丰富课堂教学的手段，在新模式的教学中积累经验，不断完善教学中出现的问题,从而打造出高效、高质的数学课堂。
朱锐
（江苏省沭阳县怀文中学）
