新课程背景下如何优化初中数学作业设计
来源：UC论文网2016-06-26 17:39
摘要：
数学作业是数学教学的课外延伸，它和课堂讲解相辅相成，共同构成完整的初中数学教学。作业可以促进学生对课堂内容的理解,检验学生的听课效果，让学生在课后有事可做，督促学生
现在绝大部分教师布置的数学作业都出自学校配套的练习资料，这样的做法可以为教师省下不少精力和时间，批改的时候也有现成的参考答案,省去了教师自己思考、解题的过程。这是普遍存在的现象。其实初中数学的作业布置中还存在其他一些问题，本文将具体剖析这些问题,并尝试找出相应的解决措施。
―、数学作业设计中的不足
(一）缺乏创新
现在的学校都会为每门学科购置配套的练习册，虽然方便了教师，但也成了教师布置作业缺乏创新的主要因素。很多教师非常依赖这些参考资料,几乎没有任何自身意志的体现。而作业是教学的一部分，每个教师都有自己与众不同的教学方法，所以在作业中也应该有所体现。创新的缺失,学生完全可以预料出教师将要布置的作业内容，可能会有部分学生钻漏洞，在听课的时候只听与作业相关的内容。我们知道,考试的时候有很多的创新题，学生很有可能因为这些小小的变化而不能正确地解题。
(二）没有针对性
没有针对性是指教师不会根据学生的反应,在布置作业的时候有选择地留题。有的教师对配套练习册相当依赖,甚至在布置作业的时候都不会剔除一些意义不大的题。其实这些教辅资料中有很多题的质量其实不是很高，学生做这些题等于是在浪费时间。学生在学习的过程中显现出来的薄弱环节，需要通过作业加强训练，但实际上教师却没有采取相应的措施，导致学生的作业提升效果微乎其微。学习是一个不断查漏补缺的过程,作业应该起到强化训练的效果，所以只有针对性地布置作业,才能够提高学生的数学成绩。
二、相应的解决方法
(一）增加自己布置作业的频率
教师一定要养成经常自己布置作业的习惯，减少对练习册的依赖。根据教材内容寻找或者编题是初中数学教师工作的基本要求,因此要取得优于他人的教学业绩,就需要做他人没做的事。每个教师对教学都应该有自己的见解，让学生通过完成作业获得最大的收益。教师的作业创新，能体现出教师对教学的思考,这是目前初中数学教学领域非常稀缺的。
像《勾股定理》这类的章节,我认为练习册中的题目过于简单,而且有点老套。教师应该找一些历年中考的真题，并进行一些简单的改编，给学生作为课后的作业，这样的训练才能让学生学会活用学到的知识。勾股定理在生活中有很多地方可以用到,这也是一种主要的考查方式,必须在平时就让学生意识到这一点，不要满足于千篇一律的解三角形中。自己布置作业有很高的自由度，教师不必再拘泥于配套的资料,能最大程度地按照自己的想法训练学生。练习册中的很多题已经存在很多年了,没有什么新意,教师可以按照自己的理解进行适当的改编,这样旧题变新题，不仅能很好地达到教学目标，还能根据学生的能力调节题目的难易程度;有部分题目的难度过髙，学生完全可以选择性地放弃。教师在布置的时候,要帮学生把好关，将这部分题划去,不要让学生在上面浪费过多的时间。
(二)针对性地布置作业
布置作业要满足学生的需求,找出学生的弱点,有针对性地训练学生这方面的能力。首先要学会有选择地布置作业,让学生在最短的时间内得到最有效的训练。如在学习“二次函数”的过程中，二次函数的性质以及常见的图象等都是基础的内容，不要做过多的课后练习。像画二次函数图象的作业不宜过多，因为这种作业的难度很低，学生不需要那么多的练习。其次,教师在布置作业的时候可以考虑分层，不同水平的学生做不同难度的作业。优生的基础扎实，解题能力强，就应该多做一些提高性的题,精益求精;学习不好的学生不能强求他们做过多的难题,他们应该以巩固基础为主，多做一些较为简单的题，促进他们更好地理解教材。因材施教,教学中的作业设计必须与学生的实际情况紧密结合起来。针对性强的作业，是教师对学生重视的表现,教师只有足够关心自己的学生,才能看到学生的困难和需求。很多教师习惯于统一布置作业，没有什么针对性，导致班级内的两极分化越来越严重,而且普遍薄弱的环节也一直得不到加强。
三、结语
初中数学的作业设计是一个复杂的工作，需要教师反复斟酌,有深刻的教学见解作为支撑。在教学中,教师要以学生的发展为本，加强作业的改革,在平时设计作业时避免“题海战”，防止“熟而生厌”，提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握，能力在作业中形成,思维在作业中发展。
朱蕾
（江苏省盐城市大丰区三龙镇丰富初级中学）
