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小学阅读教学论文范例精选鉴赏(共4篇)

来源:UC论文网2017-12-13 12:23

摘要:

  阅读,是一个十分具有价值性和持久性的学习性活动。通过阅读,学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化,感受到世界文化的璀璨和魅力,同时学习到更多的文学知识等。无论是对于学习还是工作,阅读都具...

  阅读,是一个十分具有价值性和持久性的学习性活动。通过阅读,学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化,感受到世界文化的璀璨和魅力,同时学习到更多的文学知识等。无论是对于学习还是工作,阅读都具有极其重要的意义。而小学阅读教学是学生学习的基础,是学生学习建构起思想认知和认识结构的关键阶段,所以小学阅读教学是重中之重的。


  第1篇:如何进行小学五年级语文阅读教学探究


  小学阶段是一个人思想启蒙的基础时期,此时的学习会影响到他们一生的成长和发展,其中在小学语文教学中,阅读教学是一项非常重要的内容,关系到其他语文能力的形成和发展。阅读是人们获取知识的最主要手段,小学语文教师要革新阅读教学手段,以新课程改革为指导,运用多样的教学手段,激发学生的阅读兴趣,并且传授他们高效的阅读方法,让小学生在阅读中培养语感,提升综合能力,获得情感的熏陶。


  一、当前小学五年级语文阅读教学存在的问题


  1.教师的教学模式落后


  现阶段,在小学五年级语文阅读教学中,传统的教学方法仍旧存在,学生处于被动学习的状态,这不利于激发学习兴趣,严重影响语文阅读教学成效。此外,教师对语文阅读教学缺乏正确的认识,主要体现在以下两个方面:一是教师没有将更多精力投入到语文阅读教学中,部分年龄较大的教师认为自己经验丰富,却没有对课本进行认真研究和阅读,没有深层次的挖掘课文中包含的情感;二是教师没有积极引导学生主动投入到阅读课中,部分教师未能够做到同等的对待每一名学生,对于成绩较好的学生,教师关注的比较多,对于成绩较差的学生则关注的比较少,造成学生参与课堂的积极性较低。


  2.学生缺乏正确的学习方法


  目前,在小学五年级语文阅读教学中,学生的学习方法存在一些问题,当遇到不懂的问题时候,不去积极主动的请教同学和教师,不喜欢与同学和教师沟通交流,长此以往,学生学习的积极性较低,不利于培养阅读能力;此外,学生缺少个性化阅读,只是被动的听教师的引导,自身缺乏对文章的鉴赏,这不利于培养学生的创新思维。


  二、小学五年级语文阅读教学的策略


  1.转变教学观念,注重多媒体教学的应用


  在小学五年级语文阅读教学中,教师应转变教学理念,充分发挥学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,创建有利于学生阅读的教学环境。这就要求教师应深入研究教材,明确教学目标,尊重学生之间存在的个体差异,可以将多媒体教学课件引入阅读教学中,以此吸引学生的注意力,使学生获得较好的情感体验,为学生阅读综合素养的形成奠定较好的情感体验。例如在阅读课文《草船借箭》时,教师应课前为学生准备好教学课件,搜索相关的视频、图片和音乐,选取电视剧《三国演义》或者电影《三国》的相关片段,使学生将抽象的知识转为直观具体化,强化学生的理解能力,然后教师为学生设置问题“诸葛亮是怎么得到箭的呢?”,让学生在自主阅读完之后回答问题。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣,也会使学生积极主动的投入到阅读中,对于学生回答的问题,教师应耐心的给予评价,以此培养阅读自信心。


  2.因材施教,引导学生养成个性化阅读习惯


  在小学五年级语文阅读教学中,教师应培养学生的联想力和想象力,积极引导学生养成个性化的阅读习惯。部分学生的阅读效率较高,能够明确文章主题,注意文章细节,熟悉和了解人物形象,在脑海中能够想象出文本的情节。但是还有一些学生的阅读效率较低,存在较大的阅读障碍,对文章中的人物、情节和细节比较模糊,对于此类学生应积极主动的参与阅读,使学生能够产生独特的感受,从而发表创造性较强、合乎逻辑的个人见解,促进学生的个性化阅读。例如在《钓鱼的启示》教学中,就可以引导学生探讨鲈鱼该不该放生,最终探讨得出通过回忆“我”11岁时跟着父亲去钓鲈鱼的事,说明诚实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准则,最终引导学生更好的实践道德,塑造品格。


  3.开展网络创新阅读,丰富情感体验


  随着教育的不断发展,信息技术已经渗透于教学的各个环节中,将互联网运用到学生的阅读环节中,能丰富学生的阅读知识,拓展阅读收集信息的途径,有利于学生自主阅读的发展。基于网络灵活性较强的特点,老师可以巧将网络运用到阅读教学中,让学生自主的在网络中获取大量的阅读信息,获得丰富的情感体验。比如在学习《落花生》时,老师可以让学生通过网络搜集花生生长及收获花生相关的资料,尤其是收获花生的内容,引导学生对花生的品质进行分析与感受,然后再让学生根据自己收集的相关资料,将花生生长到成熟的过程进行绘画,让学生尝试分析事物之间有什么关系,尽最大可能让学生自己通过网络进行阅读、交流与分析,确保学生间阅读信息的共享性,拓展学生的视野,增加学生的阅读情感体验。鉴于此,网络阅读教学方式,能有效尊重学生学习的主体性,给予学生独立学习与钻研的空间,能实现阅读教学质的飞跃。


  4.重视课外阅读,进一步拓展积累


  小学五年级的学生已处于高年级的语文学习中,其自身的阅读、认知、学习能力等方面都具有了一定的能力,但对于课外自主阅读能力方面,还存在一定的欠缺性。对此,小学语文教师要重视对学生课外阅读的引导,要巧用一切教学资源组织课外阅读活动,例如第一單元是以读书为主题,可以推荐学生阅读四大名著的儿童读本,让学生说说喜欢哪些人物,有什么样的阅读心得。再比如在学习第二单元思乡主题时,可以推荐阅读《黄鹤楼》《天净沙·秋思》等诗篇,在积累和背诵中进行深化感悟,促进学生阅读能力得到提高。


  三、结语


  总之,小学五年级是开展语文阅读教学的关键时期,教师要注重让小学高段学生接触更多的书籍和文章,提升阅读能力。小学语文教师要发挥学生的主体地位,激发学生的阅读兴趣,创建有利于阅读的教学环境,引导学生养成热爱阅读的良好习惯,让学生课内教材、课外优秀书籍的广泛阅读中,实现语文学习能力和思想素质的全面提升。


  作者:刘桂清


  第2篇:加强小学语文阅读教学的思考


  小学语文阅读教学能为促进学生的全面发展提供良好的机会,在教学过程中教师应该以学生为教学主体,通过多媒体教学等教学手段加强与学生之间的互动交流。教师在阅读教学过程中扮演着学生的引导者,要对学生的潜力和创造性加以启迪,使小学语文阅读教学效率得到真正提高。


  一、以教材为基础,进行问题情境的创设


  小学语文阅读知识体系较为明晰,对小学生而言是具有一定难度的教学内容,学生在教学过程中会遇到各种难题,但是小学阶段的学生求知欲非常旺盛,他们渴望学到知识,希望自己能对问题进行独立的解决,但是在阅读学习过程中还是有很多自己不能解决的问题,这就为教师的课堂教学创造了一个有利的教学契机。教师可以通过这些问题培养学生获得知识、探索真理,并以此对问题进行解决。教师可以在对教材进行挖掘的基础之上对这些问题进行精心设计,提高学生学习兴趣。


  比如,在小学语文人教版五年级下册《晏子使楚》这一课程的教学过程中,教师可以先让学生自主阅读,大概了解这篇文章所讲的故事内容,并将文章的思路理顺;然后教师再引领学生对文章进行分部分阅读和理解,了解晏子是怎样与楚王斗智斗勇的,然后引导学生将对文章进行分角色阅读,阅读过程中要体现出每个角色的情感和语气,让学生在对文章的阅读和分角色朗读的时候,体会晏子的爱国情怀与一身正气。之后,教师再向学生提出问题:晏子是一个怎样的人?先让学生进行思考,并让学生用自己的语言进行阐述。最后,教师再用准确简洁的语言来对文中人物的心理和情感进行描述。所以教师在教学过程中应该对小学语文教材内容进行挖掘,将文中观点转换为相关问题,以此来培养和提高学生的分析和解决问题的能力,实现小学语文阅读教学效率的提高。


  二、采用各种教学手段,使小学生的阅读学习兴趣得到激发


  (一)通过多媒体教学激发学生阅读学习兴趣。多媒体教学当前已经广泛应用于各教育阶段,在小学语文阅读教学过程中,教师应该充分利用这一教学手段,对学生的阅读积极性加以调动。


  (二)通过课外阅读活动激发学生的阅读兴趣。老师在小学语文阅读教学过程中,应该积极开展有利于學生提高语文阅读兴趣的趣味性课外活动。在教学过程中,学生是教学主体,教师要想丰富和活跃语文阅读课堂,就应该充分调动学生的学习兴趣。学生在对所学知识产生浓厚兴趣之后,才会对相关问题进行主动的学习与思考,才能将这门课程学好。教师应该引导使学生将课堂上学到的知识充分应用到实践活动中去,并积极组织故事比赛、阅读竞赛等与阅读有关的活动,鼓励学生多利用课余时间进行课外阅读,使自身阅读兴趣得到提高的同时,还能培养自身的语言理解能力。


  三、在阅读教学过程中培养和提高学生的阅读创新思维


  改变学生的阅读习惯,是培养学生创新意识的第一步。在小学语文阅读教学过程中,教师应该采取循序渐进的教学模式来对学生的思维模式进行启发,不能直接将问题答案的结果和结论告诉学生。教师应该引导学生对问题进行自主思考,以此来锻炼学生独立思考问题的能力。学生只有具备独立思考能力,才能逐渐培养其对问题的探索和创造能力。当然,学习是无界限的,教师要让学生理解到,阅读学习不仅可以在课堂上进行,在课堂外的宿舍、食堂等都可以作为阅读知识的地方,让学生拓宽眼界,养成良好的阅读习惯。


  四、通过情感教育提高小学语文阅读教学效果


  在小学语文教学过程中,应该扩宽情感教育的运用范围,不能将情感教育局限于课堂教学中,这样会在一定程度上制约学生道德观、审美观等的形成。所以,小学语文教师应该将小学语文阅读课堂与实际生活相联系,积极拓展第二课堂,在实践教学过程中通过情感教育提高阅读教学效率。


  比如,在小学语文人教版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文的学习过程中,为了能使学生加深对课文所表达的思想的理解,帮助学生良好道德品质的形成,在实践中体现道德品质,教师可以选择合理的时间,比如下午放学之后,组织学生进行“学雷锋活动”。教师可以结合学生的实际情况,让学生积极帮助自己身边的同学,在校园内或者放学回家的路上将路上的垃圾拾起放入垃圾桶等。在这一实践过程中,学生会对所学课文所表达的思想情感有更为深刻的理解,同时还能为学生提供表达自身情感的机会。最重要的是学生在这一实践活动中,能真正意义上建立并形成良好的道德品质。让学生在阅读教学过程中融入阅读情感教育,并在在实践中加以体验,能有效提高小学语文阅读教学效率。


  在小学语文阅读教学过程中,教师应该将身边所有能利用的资源加以充分利用,使学生的学习兴趣得到提高,激发学生的语文阅读自主能动性。当然,教师也需要不断的丰富自身的知识经验,使自身的科学素养得到提升,保证阅读教学效率得到切实提高。


  作者:雷性芳


  第3篇:农村小学语文阅读教学的改革探究


  在小学语文教学过程中,阅读教学是一个重要的内容,直接影响到学生语文学习水平,需要给予高度的重视。在我国广大农村地区,一些小学语文教师没有落实新课改理念,再加上各种教学资源的限制,致使阅读教学开展的效果不理想,因而必须要深入开展教学改革,在改善教学条件的同时,教师更要注重转变教学观念,积极响应新课改的号召,学习借鉴多样化的教学手段,让阅读教学课堂更加丰富多彩,提升农村小学生的阅读能力。


  一、当前农村小学语文阅读教学存在的主要问题


  1.过于依赖教材


  当前农村小学语文阅读教学质量不高,一个重要因素就是教师过于依赖教材,盲目相信教材,并且在农村小学阅读资源以及课外文化都比较少的情况下,很容易让师生关进在一个封闭的环境里。实际上,课堂只是一个教学的场所,教材也只不过是借鉴的资料,教师要注重引导学生在日常生活中学习,多阅读课外书籍,这才能提升阅读兴趣和阅读能力。


  2.教学观念滞后


  当前很多农村小学语文教师还是采用传统上灌输式教学方法,教学活动缺乏生机和活力。新课改要求农村小学语文教师积极更新教学理念,拓展教学视野,用全新的教学理念开展教学,开拓学生思维,培养学生阅读兴趣。


  3.学生缺乏阅读兴趣


  兴趣是学习的最大助力,如果学生有了兴趣,即使学习多么难的知识也会觉得简单,但若是缺乏了兴趣,即使是最简单的东西也很难学成,当前很多小学生对语文阅读没有兴趣,这对有效提升小学语文阅读教学效率来说无疑是难上加难,虽然老师在课堂上讲了很多有关阅读的技巧和方法,但学生如果对老师的教学不感兴趣,就很难有深刻的理解,这样是难以提高学生的阅读能力的。


  二、农村小学语文阅读教学的改革措施


  1.大力支持,创造阅读环境


  增加阅读量是提高学生阅读能力的基本前提。随着时代的进步,公益活动越来越多,各公益单位、学校应该举办相关的图书捐赠活动,在各方面的大力支持下,极大的充实了农村地区学校的藏书数量,为学生的阅读提供书籍保障。学校应尽量建立阅读室,教师可以在班级内设置图书角,放置各类书籍,让学生可以在课余时间进行阅读,还可以在教室墙壁上张贴名人名言、名人故事,并定期更换,创造阅读环境,让学生了解更多的知识,提高阅读兴趣。


  2.创设教学情境,激发阅读兴趣


  兴趣是最好的老师,农村小学生由于从小受所处环境的影响,学习自制力不强,同时小学生又都比较活泼好动,而语文阅读是需要静下心来学习的。因此,农村小学语文教师应该采用一些有效策略,激发学生的阅读兴趣,只要学生对阅读充满着浓厚的兴趣,他们才会更加积极主动地投入到阅读教学活动中,这样阅读课堂的质量也会得到大大的提升。教师可以将学生身边的生活化因素融入阅读教学中,创设生活化的阅读情境,例如在《春晓》一首诗的阅读教学中,教师首先给学生描述一种意境,即春天温度适宜比较适合春眠,在春天的早晨,如果可以不用早起,那将会是多么美妙的一种享受,随后给学生播放一些有关春天的音乐,给学生创设有效的阅读情境,让学生结合自己的想象进行阅读,这样不但可以激发学生的阅读兴趣,也能很好地提高阅读教学的质量。


  3.传授阅读方法,促使学生自主阅读


  教学活动主要是在教师和学生之间展开的,教师是主导,学生是主体,两者缺一不可。农村小学语文教师应该结合学生的认知需求,在实际的阅读教学中,引导学生掌握正确的阅读方法,促使学生更加自主地进行阅读。阅读方法并不是单一不变的,不同的文章类型应该采用不同的阅读方法,因此教师还应该教会学生去分析阅读教材,找出正确的阅读方法,促使他们掌握更多的阅读技巧。当前,小学语文阅读方法主要有精读和泛读两种,教师要引导学生进行区分,例如在《燕子》一课的阅读中,因为这篇文章主要就是描述燕子的,而且也比较简短,因此教师应该告诉学生类似文章应该采用精读的方法,引导学生一字一句地阅读,这样学生就会有效掌握精读的阅读方法和技巧。


  4.积极开展课外阅读活动,开阔学生的视野


  农村小学生正处于身心发展的重要阶段,他们的知识面和阅读面都比较狭窄,并且农村教育比较落后,很多小学生没有良好的学习环境,阅读机会很少。农村小学语文教师应该结合这一情况,积极开展课外阅读活动,选择一些他们比较感兴趣的题材,调动学生的参与积极性,引导学生采用正确的阅读方法进行阅读,从而培养学生的阅读习惯,拓展学生的阅读视野,这样不仅可以减轻教师的阅读教学压力,也能有效提升阅读教学的质量。教师可以定期开展一些课外活动,让学生将自己阅读中看到比较有趣的故事分享给其他同学,让还可以举办一些演讲比赛,内容不限,但是必须积极向上,这样才能激发学生的阅读兴趣,更加自主地进行阅读。


  三、结语


  总之,与城市教育水平相比,農村教育较差,这是由于各种因素的综合作用造成的,需要一段时间进行逐渐改变,深入开展农村教学改革是当前需要重点关注的工作。对于农村小学语文阅读教学的开展,教师要从学生学习能力和阅读资源出发,运用多样化的教学策略,引导学生形成自主阅读的好习惯,并在有效的阅读技巧的指引下,进行有效的阅读,从而不断提升阅读能力,实现语文综合能力的全面进步,推动我国农村教育事业不断取得进步。


  作者:冯梓萍


  第4篇:如何有效开展小学语文的阅读教学


  語文阅读是语文学习中的一个重要组成部分,是语文学习体系中的一项重要工程,是语文学习中不可或缺的一个版块。小学生对小学语文阅读的看法态度和学习状况很大程度上会影响他们将来的语文学习状态和阅读水平。毫无疑问,通过阅读,学生能够开阔新的眼界,发现新的思想,认识新的世界,收获新的知识,学生从阅读中是受益匪浅的。所以,如何开展小学语文的阅读教学是教师在教学的过程中所必须要重视的。


  一、开展群文阅读,广泛涉猎,追求博览群书的阅读效果


  要想学习到更多知识,了解更多方面的文学,仅仅局限于单方面的阅读是远远不够的,这就需要开展群文阅读。群文阅读,也即广泛地涉猎多种类型、多种风格和多种题材的读物,无论是对于课内阅读还是对于课外阅读来说,学生可以通过群文阅读去学习和吸收各种各样主题和类型的文学知识,从而提升文学素养。对于群文阅读,教师可以从几个方面来着手进行教学。首先,根据体裁来选择读物。不同体裁的文章、书刊等读物是初中生必须要掌握的。在这个过程中,去阅读去了解和去掌握不同的体裁能帮助学生在今后的写作中对于不同的体裁更加有方向性和目标性,不至于脑子一片空白不知道如何下手。比如说,记叙文,小学生必须要阅读一些记叙性的文章和材料,像小学课文《邓小平爷爷植树》,这里面就对邓小平爷爷植树时的一些场景做了描述和形容,使作者一读就能够想象到当时的画面。再例如描写类的文章,像《黄山奇石》,教师需要在给学生讲解这篇文章的时候引导他们去分析描写类文章需要把握的要点,比如如何形象生动又准确地把事物的特点给充分刻画出来等问题。再有一个就是诗歌,例如唐代诗人杜牧的《秋夕》——银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。教师必须要让学生多阅读古诗宋词等诗歌,再进一步地从中感受与学习。另外,根据主题内容进行群文阅读也是一个重要方面。在小学语文阅读中,童话故事就是一个有机组成部分,小学语文课本中就包括了较多的童话故事,教师也可以让小学生多去阅读童话故事,感受童话世界里的美好和快乐。或者在阅读过后教师还可以鼓励学生自己进行想象和写作童话故事,然后再给同学讲故事以进行分享交流。无论如何,群文阅读都是小学语文阅读教学里的一个重要内容,对小学语文的阅读教学是有促进作用的。


  二、进行专项阅读训练,达到精益求精的效果


  群文阅读是进行广泛地阅读,以最大限度地进行阅读训练。但是,如果只有群文阅读而忽视专项阅读的话,可能会造成多而不精的结果,不利于学生的综合阅读发展。所以,专项阅读也是有必要进行的。对于小学生而言,首先教师要重点分析课本上的选文,对它们进行深度的剖析,再进一步根据课本上选取的课文的特点来对学生进行专项阅读的训练。比如说《荷叶圆圆》这篇课文,其中写到“小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀……”。这是一种散文诗,通过赋予大自然的事物人的情感和语言来描写荷叶的特点,其中充满童真与童趣,有利于激发小学生的想象力。类似的文章还有《快乐的节日》。由此,教师可以让学生多进行这种散文诗的阅读,阅读量上去了,学生对于这类文章读物的语感就增强了,有利于他们今后在接触这类阅读材料时对其进行更好的理解和把握。


  三、运用多种媒体进行阅读素材的查找,充分利用资源


  在信息技术发展的背景下,教师可以考虑通过运用信息技术来有效开展小学语文阅读教学。在搜集写作素材上,信息技术就可以发挥它的巨大的作用了。现代的网络是一个储备了大量数据和海量资源的空间,相比于纸质阅读,运用信息技术可以搜索到更多种类与更大范围的阅读资料和素材,比如有描写类的、记录叙述事件类的、外出游玩类的和自发性想象类的等多个层面的阅读素材,这样就为小学生寻找阅读资源提供了很大的帮助。例如,学生想要寻找一些关于科学技术的文章和书刊,教师就可以在网络上进行搜索,然后把搜索到的阅读材料进行整理再给学生让他们进行阅读。此外,一些杂志报纸上的内容也可以通过网络查找得到,这就为学生选择课外读物提供了更多选择和更大空间。充分利用信息技术的便利,是开展阅读教学的一个重要途径。


  小学阅读教学虽然还只是比较浅层次的教学,但是它是基础性的,会对学生今后的阅读学习产生重要的作用,是小学语文教学中不可替代的一个教学内容。


  作者:何福荣


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