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学生职业生涯规划改革发展应用及影响论文(共4篇)

来源:UC论文网2017-12-14 11:17

摘要:

  职业生涯是学生对未来职业发展道路的预期。虽然近年来我国的各大高校逐渐重视起了职业生涯规划教育的重要性,然而因为起步较晚,大部分的高校普遍使用的都是讲座、政策咨询和谈话等方式进行教育,其中的内容缺少...

  职业生涯是学生对未来职业发展道路的预期。虽然近年来我国的各大高校逐渐重视起了职业生涯规划教育的重要性,然而因为起步较晚,大部分的高校普遍使用的都是讲座、政策咨询和谈话等方式进行教育,其中的内容缺少了针对性,难以和学生产生共鸣。


  第1篇:学生职业生涯规划与计算机专业教学改革融合发展研究


  从目前的情况来看,其实很多学生对于职业生涯规划的概念还非常模糊,尤其是怎样适应当前的市场竞争环境、在竞争中占据一席之地以及怎样组织自己的学习以及生活等方面的问题,大部分的学生都感到极为的迷茫,然而这些问题却始终贯穿于学生的生活、学习中,甚至影响着他们未来的就业。通过调查研究发现,年级越高的学生对于职业的了解就越渴望,甚至有部分学生已经将自身所学专业的认识作为职业规划的关键,由此可以看出,只有科学合理地规划自身的职业生涯,才能够寻找到适合自己的职业,并获得最终的成功。


  一、职业生涯规划与计算机专业的相关性


  (一)目标的同一性


  高校的计算机专业教学的目标是培养具有良好科学素养,以及能够较为系统和深入地掌握计算机科学技术基础以及软件工程专业知识和工作技能的高級专业技术人才。而职业生涯规划则是为了引导和帮助学生了解当前的就业情况,并依据自身的兴趣和能力明确自身的职业目标,从而制定和落实相关的发展计划,其目标也是为了提高学生的知识技能和综合素质,从而增强学生的就业竞争力,成为一名全面发展的人才,实现自身价值和社会价值的最大化,由此可以看出,两者在教育目标方面具有同一性。


  (二)内容的交叉性


  计算机专业教育的主要内容是与计算机科学技术相关的基础理论和专业知识等,本质上是为了帮助学生提高自身的专业素质,促进自身的全面发展,为未来的就业打下良好的基础。而职业生涯规划则是为了帮助学生明确自身的职业目标,树立正确的人生观、价值观和择业观,培养学生的职业素养,因此两者包含了职业教育,在教育内容方面有着交叉性。


  (三)过程的实践性


  计算机专业教育的方法是通过不断总结和分析过去的经验而形成的,在发展的过程中又经过了不断实践、理论再到实践的循环过程,因此计算机专业教育不仅仅具有理论性的过程,更是一种实践过程。而职业生涯规划教育则是一种依据学生特点和社会需求,制定出帮助及引导学生提升自身综合素质和就业技能计划的过程,两者都是学生了解未来职业情况,提升综合素质、树立择业观的实践过程,而且学生只有通过不断地改进自身的职业规划,才能够实现人生目标和价值,因此两者都有着实践性的共性。


  二、两者相互融合发展的策略


  (一)尽早开展指导课程


  学生入学之初,高校可以开设一个专业介绍会,即由各专业的负责人为学生详细介绍本专业在社会中能够从事的岗位,如程序员、系统开发、信息工程师、网络维护员等,并为学生们介绍了具备这些能力所设计的课程和学生应取得的相关职业资格证书。其实这一过程就是职业规划指导的初步阶段,该阶段主要是让学生初步了解本专业在社会和各个岗位中的要求,认识到自身与社会需求间的差距,从而增加学生的紧迫感。而在开展这一专业介绍会的过程中,必须明确地提出职业生涯规划课程对于专业教学的作用,不仅让专业教师知道在介绍的过程中并不应当只注重专业的介绍,还要通过介绍对学生进行未来的职业指导,让学生了解自身的专业内容,了解未来职业的特征。有必要的话还可以在学生听完介绍会后让他们针对自己未来的二年级做一个学业规划,并且上交给班主任,从而让班主任对于学生们的学业规划有一定的了解,后续更好的为学生进行指导。


  (二)融入职业倾向和能力测评


  目前,大部分的高校实行的都是双证教育,专业方向模块的选择通常在大二下学期就开始了,而这个时候的很多学生都不知道应当怎样选择,即使是问任课老师也可能得不到答案,因此很多学生就出现了盲目跟风的现象,即依据当前社会上哪些岗位好以及工资高来选择,然而当选择了之后又会发现自己并不适合这些岗位。所以在职业生涯规划中融入职业倾向和能力测评是非常重要的,在经过专业的职业规划指导教师得出相关的结果后,学生们能够更好的认识到自身能够以及善于从事的职业,并且在学习的过程中依据自身的兴趣的兴趣不断调整,从而寻找到最适合自身个性和职业兴趣的发展方向。


  (三)明确能力要求和就业方向


  职业生涯规划不仅是职业指导教师的责任,也是全体教师的职责,虽然各有分工和侧重,但是他们有相互融合。因此计算机专业的教师应当明确自身的课程对于培养学生知识及能力的侧重点,并且充分了解自身课程与其他课程的关系以及在未来就业中所占据的位置,这种以岗位知识和能力为目标的专业教育,才能够培养学生的专业素养,为学生将来的就业打下坚实的基础,并进一步加强学生的专业信念。


  三、结论


  总而言之,计算机专业教学中的职业生涯规划教育涉及到了学生的各个方面,是一项非常复杂的内容,就目前高校所培养的计算机专业学生来说,已经无法满足社会及用人单位的需求,因此就造成了计算机专业学生就业难的形势。然而职业生涯规划与计算机专业教育的相融合,能够有效提高学生的就业能力,促进学生学校至社会的相链接,满足社会的就业需求,并实现学生成长和成才的最终目标。


  作者:张志平


  第2篇:思想政治教育对中职学生职业生涯规划的影响及对策研究


  职业生涯规划主要是对中职学生的职业能力进行长期系统地培养和设计,思想政治教育则是将重点放在了培养和塑造中职学生的价值观念、理想信念以及道德品质。在加强中职学生能力与素质、提升中职学生竞争力以及增强中职院校学生顺利参加工作等方面,思想政治教育和职业生涯规划之间存在着密不可分的关系。怎样将二者有效地结合在一起,从而解决目前中职学生的就业难问题,这是值得社会广泛关注的重要课题。


  一、思想政治教育与中职学生职业生涯规划的关系


  职业生涯规划能够从一定程度上影响思想政治教育,同时思想政治教育对于职业生涯规划的实效性也会产生影响,二者在提高中职学生综合素质以及能力等方面,缺一不可,相辅相成。


  (一)目标一致


  中职学生的职业生涯规划主要是将人的最终发展作为主要目标,注重指导中职学生按照自己的实际情况选择职业目标与奋斗的方向,提升职业素质、技能以及能力,推动学生全面发展。同样,思想政治教育的目标也是要实现“以人为本”,引导与帮助中职学生明确正确的人生观、世界观以及价值观,提高学生的思想政治素养,进而实现学生全面稳定发展。因此,二者从目标上看是具备一致性的。


  (二)内容交融


  职业生涯规划的教育内容是职业道德、目标以及就业观等方面。它是在学生分析自我和环境的基础上,确立正确的择业观念,明确未来的职业目标和方向。思想政治教育需要将理想信念作为主要内容,重点是帮助学生明确人生观、价值观以及世界观。由此可见,职业生涯规划教育能够体现出思想政治教育的本质,同时也是思想政治教育基本内容的持续深化过程。


  因此,教师在平时的思想政治教育中,不仅要加强学生理想信念的教育,同时还需要关注学生职业素质以及职业理想等方面的培养与教育,提升思想政治教育的实际效果。


  二、思想政治教育对中职学生职业生涯规划的影响


  (一)有助于明确就业方向


  在思想政治教学过程中,理想信念教育是非常重要的内容,只有通过正确的理想信念教育才能够指导学生更好地处理好国家与个人利益之间的关系。促使大学生意识到,所有的职业根本目标都是为了满足社会主义发展需要。不仅要看到眼前利益,同时还需要认清长远利益,将个人岗位需要与社会发展结合在一起,从而实现人生的真正价值。


  (二)提升抗挫折能力


  现在就业竞争越来越激烈,就业失败的案例不胜枚举,在求职的道路上会遇到很多的挫折,这就需要中职学生保持积极的心态,从实际情况出发,认真选取那些自己感兴趣同时也能够胜任的工作。这些内容都是中职学生正确价值观与择业观的体现。


  三、中职学生职业生涯规划中强化思想政治教育的思考


  (一)完善思想政治教育环境


  完善的思想政治教育环境,对于中职学生全面发展具有非常重要的推动作用。完善与拓展中职院校思想教育环境需要从下面几个方面入手:首先,建设与完善学生的职业生涯规划制度。其次,推动相关组织的设置。最后,强化中职院校学生思想政治教育工作的研究。这是开拓以及完善中职院校思想政治教育环境的前提。加深与推进职业指导制度的改革,是提升就业质量的重要保障。


  (二)加强职业道德观教育


  職业道德是思想教育的前提,这需要教师在具备职业道德的前提下,不断地培养学生职业道德理念,有利于学生更好融入职业角色,提升自身责任感,对于学生以后的就业有指导作用。教师需要充分地使用思想政治教育本身的优势,帮助学生树立良好职业道德观念,培养学生就业素质,推动学生掌握更好的能力,并积极地应对今后工作。


  (三)发挥思想政治教师主导作用


  思想政治教师在讲授相关理论的进程中,需要将理论和实践有效结合在一起,提升实效性与针对性,使得学生能够深受感染。通过心理健康教育不仅能够引导学生积极地认识自我,提升自身的调控能力,同时还能让学生积极地面对就业过程中的各种挫折、困难。学院的领导以及专业课教师关注学校发展的同时还需要关心学生职业与身心发展。掌握学生思想动态。积极地引导学生明确择业观与人生观。分析目前社会就业形势,让学生转变就业观念,从而养成正确的就业求职心态。


  结语


  中职院校职业生涯规划对于引导中职生就业,正确认识国家就业方针有积极的推动作用。中职生在学习的过程中能够自觉调整就业的期望值,从而接受国家相关产业的政策与就业政策双重约束,从而保证就业目标的实现。思想政治教育重点应该是塑造大学生的价值观、人生观与世界观。职业生涯规划包含了极为丰富的政治教育资源,通过职业生涯规划,能够使中职生的教育工作真正的落实到实处。思想教育是职业生涯规划主要切入点,二者是相辅相成,协调发展的。


  作者:龙新华


  第3篇:项目教学法在大学生职业生涯规划教育中的应用研究


  作为一种实践性很强的教学方法,项目教学法能够在激发学生实际行动的同时,提高学生专业实践技能,在向学生教授理论知识和操作技术的基础上,对学生职业能力进行重点培养。应用型人才的培养强调服务于行业企业的技术进步,侧重培养具有创新精神、实践能力强、具有鲜明行业特色的人才,应用型人才的职业能力培养更加要求课程内容与职业标准的对接,教学过程与生产工程的对接。项目教学法通过设置与行业企业技术技能需求实际相吻合的主题,利用项目任务驱动,能够将应用型人才的专业技能学习与职业发展相结合,提升与岗位知识体系需求相适应的能力和素质,有利于培养行业企业所需的复合性应用型人才。因此,项目教学法适用于应用型人才的职业生涯规划教育课程,对于将创新创业教育与专业教育紧密结合,开展应用型人才现代科学知识教育和工匠精神培育及工程师文化渗透有很好的作用。


  一、项目教学法在大学生职业生涯规划教育中的应用


  项目教学法基于人本主义、建构主义与行动学习法理论开展项目教学活动,教学模式是根据教学项目进行科学设定,教师发挥其引导、组织作用,发挥学生主导作用,激发学生主观能动性,最终营造出教师引导,学生主导,以学生为中心的具有创新性、协作性的教学氛围。由此,引领学生提高自主学习能力与解决问题的能力,在參与项目活动与项目合作时,提高学生互助能力、协调能力与合作能力。


  项目教学法在我国高等教育中的应用起步较晚,利用项目教学法开展教学活动在培养学生的专业技能、综合能力、职业素养等方面已取得了显著的教学效果,愈发受到高校教育学者的重视。项目教学法的基本操作路径是教师通过研讨设定一个符合教学目标和学习阶段要求的教学实践项目,将教材知识分解成若干有联系的实践项目,让学生参与其中,以教学项目为中心,开展教与学的项目组织活动。在大学生职业生涯规划教育中应用项目教学法,能够促使大学生职业生涯规划教育融入应用型人才培养的总目标中,形成应用型人才培养的合力。


  1.选择并确定项目


  实施项目教学法的第一步是选择符合教学实际和教学要求的实践项目,构建紧密结合当前的就业形势和大学生的就业需求,设定出难易适中、科学合理的项目课程,将其应用到大学生职业生涯规划教育中。为了进一步提高学生的参与积极性,应重视项目的趣味性,可采取场景模拟等方式。教师要合理引导学生,帮助学生形成对行业企业职业岗位的正确认知并不断提升学生的职业能力。


  2.划分项目小组


  划分项目小组时要综合衡量班级的综合实力,按班级整体为单位进行分组,每组6~8人,每一个项目小组确定一名组长负责整个项目实践过程的实施,在整个项目实际过程中,教师要充当协调和引导者的角色。


  3.制订并完善项目实施方案


  教师首先要制订好整个项目的实施方案,项目方案确定以后教师应和学生进行充分的交流,充分考虑学生需求,合理地采纳学生的意见,对项目进行进一步的补充完善,并制订考核方案,全方位地调动学生的学习积极性,提升项目实施效果。


  4.按照计划方案开展项目


  组长要发挥好自身职能,统筹安排项目内容,做好小组成员的分工,提高组员的执行力和协作水平。组长要实时监控组员的项目实践情况,及时纠偏,若遇到无法解决的问题,应积极向教师反馈和求助。教师要提高指导的针对性,耐心地帮助学生掌握和吸收相应的知识。


  5.汇报结果与总结


  大学生职业生涯规划教育课程的重点在于帮助学生形成对求职的正确认识,并提高学生的职业能力。为了提高项目教学法在大学生职业生涯规划教育中的应用效果,应制定出科学的考核标准,从学生的专业技术能力、语言表达能力、分析能力、解决问题能力、创新能力等出发评估各小组及小组成员的能力水平。还应该开展多种形式的项目结果汇报工作,考核学生的项目学习效果,小组组长作为重要汇报人要将本组的项目实践结论进行充分汇报,并解答其他小组和教师的疑问。教师在汇报完成后要进行总结点评,帮助大家认识自身存在的问题并加以改进。


  二、项目教学法与应用型人才创新创业教育的联系


  创新创业教育是一项多样化知识和综合能力的教育,项目化教学法是一种整合多方面的知识体系、为综合能力培养搭建综合载体的教学方法,应用项目教学法有利于创新创业教育在职业生涯规划教育课程体系内进行独立课程的展示与体现,有利于建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养的新机制,加强跨学科的教学组织和跨学科的教学资源建设。


  1.切入点


  伴随着社会经济的迅猛发展,信息技术飞速进步,社会对人才的要求更加多元化。在时下愈演愈烈的社会竞争环境下,各个行业对人才的要求越来越“精细化”,应用技术型大学作为应用型人才培养的基地,应顺应时代发展要求和当前市场发展和行业企业技术进步的需求,着重提高学生的技术特长和创新创业能力;将创新创业教育纳入大学生职业生涯规划教育中,并基于此,做好项目教学,对课程体系、教学模式和方法等进行适度调整,以有利于提高项目教学法对应用型人才培养的成效,并有利于建立与岗位知识体系需求相适应的应用型人才培养体系。


  2.结合点


  其一,在大学生职业生涯规划教育的创新创业教育教学体系中融入地方区域经济发展动态、特点等教学内容,以行业企业技术技能需求为导向,将创新创业教育理念贯彻到专业教育和通识教育中去,有效衔接实践与教学、企业与课堂的互动,提高大学生职业生涯规划教育的科学性与实效性。其二,引进企业资源,探索校企共建的实践体系,推进校企人才培养工作室,校企共建课程、实验和教材,企业实习基地、工程教育实践中心等建设,与当地政府进行科技文化项目产业的对接,鼓励学生参与其中,建立起社会对创新教育积极支持的社会氛围。其三,将具有行业企业工作经历或实践经验的“双师双能型”教师引入项目教学法的师资队伍中,重视大学精神的凝练,积极探索适应人才培养特色的工程师文化,构建“理论教学与实践教学并举、知识能力与职业素养并重、课内教学与课外实训互补、校内学习与企业实践互融”的一体化培养体系。


  三、项目教学法在应用型人才创新创业教育中的应用措施


  1.创新创业课程体系平台


  (1)紧紧围绕主导课程开展项目教学,培养学生创新创业能力。紧密结合当前高校创新创业教育课程的教学目标,在项目教学法中设定渗透创新创业的实操性教育项目内容,校内教学结合校外实践,课堂理论结合项目内容,为大学生创新创业教育创造多元的教育场所,使创新创业的价值取向成为学生的自觉追求,同时有效渗透专业课内容。如,在项目教学中体现创业基础、职业规划及就业指导内容,将通识课程的相关教学内容渗透到项目中去,同时要重视项目创新。


  (2)将隐性课程融入项目教学之中,构建创新创业能力培养环境。隐性课程是指高校校园文化及环境的营造,可在项目教学法中适当地增添帮助学校构建良好的学校文化的课程以及帮助学生认同学校文化的课程。在项目教学中,可将主题设定为丰富素质教育内涵和学校文化,并且深入贯彻应用型人才培养教育理念,设置不同的子项目,包括素质拓展模块、创新创业教育模块等,要求学生积极参与。还可以为学生建造创业园区,激励学生进行自主创业,选择优秀的创业项目进行公示,帮助学生的个性养成。


  (3)将实践课程引入项目教学之中,以项目为牵引开展创新创业实践。将实践课程和项目教学法有效结合可大大提高学生的创新创业实践能力,以丰富的创业项目为牵引,激励学生投入到项目实践中去,增强互动,将实践课程作为项目推进的重要手段。项目运作需要充分发挥学生的主体作用和创新能力,目的在于进一步推进学科协同、校企协同、师生协同,以培养出符合行业企业人才需求的应用型、复合型、创新型人才。


  2.创新创业教育实践与孵化


  项目教学法的有效实施还需要校企间进一步加强合作,企业为高校提供多样化的实践平台,和高校共同开展教育和实践活动。高校可借助和企业间的合作,开展更加丰富的项目教学实践活动,包括专门的创业创新教育项目、专业的职业入职培训项目、专业的技能操作项目等。企业还可以和高校合作设立专门的创业班,进行有针对性的培养,真正落实创业创新教育体系,为项目教学法在大学生职业生涯规划教育中的应用提供适宜的发展平台,提高职业生涯规划教育的实效性。


  四、项目教学法在应用型人才创新创业教育中的实例分析


  以某高校为例,分析其应用项目教学法开展应用型人才创新创业能力培养中的具体内容。该高校在应用项目教学法进行应用型人才创新创业能力培养教学时将课程内容分为七个项目进行教学,在此过程中要求教师给予详细指导,注重对学生职业规划能力与职业素养的培养。教师在开展和分配每一个项目之前都需要向学生讲解项目的具体要求,学生在此基础上认知自我需求,根据自身实际构建项目框架体系。接下来教师对项目进行分配,并分好小组,组间自主学习和讨论,并进行自评和互评,选取优秀产品进行共享。


  1.项目一:制作创业计划书


  创业计划书的制作和项目教学法对培养应用型人才以及提高人才的创新创业能力直接相关,因此在进行项目教学时教师要将职业生涯规划及就业创业内容结合起来作为学生制作创业计划书的理论支撑。每个学生根据符合自身实际的职业生涯规划内容制作自己的创业计划书,制作完成后可进行项目展示。


  2.项目二:在创业计划书中規划职业发展路线图


  创业计划书中需要有和职业生涯相关的清晰明了的规划线路图,帮助学生按照清晰的产品框架和设计思路开展创业项目实践活动。学生需要具备基本的专业技能功底,充分掌握职业生涯规划整体内容,为真正创业提供线路指导,体现产品特色。


  3.项目三:创业计划书中要进行“自我分析”


  “自我分析”项目侧重于帮助学生更全面深入地认识自己,包括自身的优缺点、兴趣、行为习惯等,以此形成对自我的清晰认知有助于学生更科学地匹配职业需求。在实施该项目教学活动时,要将每一个维度分解开来,让学生获得充分的认知自我的途径,对学生每一个维度的评估均可借助相应的工具——测试量表,以提高学生自我分析的精确度。


  4.项目四:结合整体环境制作创业计划书


  分析外界的环境是帮助学生了解家庭、学校环境、社会经济和职业、行业大环境,提高学生对社会职业变化的敏感度,并结合自身实际做好创业计划。在实施项目教学活动时,同样可以对每一个子项目进行深入分析,帮助学生了解当前创业的有利因素和不利因素,结合自身的发展能力和目标充分利用可用的优质资源,规划自我创业发展道路。


  5.项目五:确定职业目标,引领创业计划


  职业目标的确定对学生求职有重要的引领作用,能有效引领学生进行创业。当前毕业生就业率低的重要原因之一在于没有明确的职业追求,因此,应该重视对学生职业目标选择重要性的灌输,并开展相应的实践教学项目帮助学生认识自我需求,制定好阶段目标和长远目标,并积极做好未来就业的心理、知识、能力准备。该项目可将项目分解为“长远目标确定”和“阶段目标确定”两大子项目,并丰富每一子项目的实践内容,确保项目实践课程对学生有成效。


  6.项目六:严格执行创业计划书中的项目


  在确定职业目标之后,学生应严格执行创业计划书制定目标实施措施,以确保目标的达成。目标确定以后,学生应结合自身实际,制定切实可行的目标实施措施。根据目标项目的子项目确定该项目教学中的子项目,措施的制定要包含任务(含方法)、标准、时间三方面的限制标准,措施应尽量具体、有针对性和较高的可执行性。为了提高阶段措施的实际成效,学生可借助文字、图像等使项目各实施阶段措施更加清晰。


  7.项目七:对创业计划中的目标和措施进行评估与调整


  结合创业计划书的目标对职业发展目标和措施进行预评估与调整,这个项目的作用在于帮助学生可预见性地发现职业发展过程中可能遇到的困难和变化,从而及时地采取调整措施。社会是变化的,职业的变化性要求学生根据变化来调整自身计划,从而更好地适应职业发展要求,这就需要学生能深入分析行业需求,结合自身的求职需求,分阶段采取措施以实现自己的职业目标。因此本项目可分为两个子项目,包括“规划的评估”和“规划的调整”。教师要引导学生从评估时间、评估主体、评估的内容等方面做好项目设计,并根据评估结果进行项目规划调整。通过项目教学法,学生能获得对职业的深入认知,经由创造性的学习提升自身的创新创業水平。


  作者:赵倩


  第4篇:高职院校学前教育专业学生职业生涯规划初探


  由于时代的不断发展和人口的激增,导致就业压力逐渐增大。虽然现在高职院校数量不断增加,招生能力也逐步增强,但人们对于高职院校学生的认识还非常浅薄,认为他们的知识面和基础都比较差,企业对他们的招收力度也不大,使得社会上出现了大量的劳动力。为了培养高素质人才,高职院校应加强学前教育方面的就业指导。


  一、高职院校学前教育专业的就业背景


  随着二胎的逐渐放开,大量幼儿园开始兴办,对幼儿教师的需求量也大大增加,这为学前教育的学生提供了更多的就业机会,但同时,竞争压力也越来越大。学前教育专业一直都备受学生的欢迎,越来越多的学生在选择专业时选择了学前教育,尽管这一专业的就业前景很大,但随着专业人数的激增,就业门槛越来越高,在當前形势下,高职院校的学生相比于本科院校的学生在就业方面仍处于劣势,所以,培养学生对职业生涯的规划就显得格外重要。职业生涯规划是为了让学生有目的性、有方向性地发展,为自己的就业前景铺路,不断地在规划中取得进步。居里夫人说过:“机遇从不光顾没有准备的头脑,弱者坐等良机,强者抢占先机。”因此,高职院校学前教育专业的学生要切实做好职业生涯的规划。


  二、职业生涯规划概述


  职业规划就是对职业生涯乃至人生进行不断计划的过程,把自己的专业、兴趣爱好、知识水平与实际相结合,规划自己的未来,根据自己的职业倾向,确立自己最佳的奋斗目标和方向,并为实现这一目标做出行之有效的具体安排。


  首先,高校要根据学生的需求开设职业规划课程。全国各大高职院校已经开始实施这一重要举措,在充分认识其重要作用和意义的基础上给学生合理安排课程,充分调动人力、物力和财力,为学生提供良好的学习环境。其次,大学生了解职业环境的最好方法就是实践,所以,学校可以充分利用网络资源以及成功人士的访谈或者带领学生开展关于职业规划的活动,让学生们积极主动地调查和探索,让他们把自己所学的知识用到工作中,并从实际工作中了解自身所学与实际要求之间的差距,将他们的生涯规划与成功人士的生涯规划进行比较,从而体会就业的竞争压力,明白自己与别人的差距,分析就业趋势,根据自己的条件来不断调整自己的生涯规划。


  三、职业生涯规划对高职学前教育专业学生的重要意义


  (一)激发学生的上进心,增强他们的自信心


  俗话说,生涯要规划,更要经营,起点是自己,终点也是自己,没有人能够代劳。一份好的职业生涯规划书可以对学生产生极大的好处,启发学生学习的动力,引导他们走正确的道路,使他们可以根据自己的职业倾向和资历条件,筹划自己的未来。但是,在学习过程中,大部分学生都处于被动地位,老师起主要作用,所以,要激发学生学习的主动性,制定职业规划课程就显得十分必要了。


  (二)有利于学生树立正确的就业观和择业观


  择业观就是对职位的选择,是就业的一种态度,许多大学生选择企业时重点关注的是工资水平、环境等,忽略了该职位的作用和重要性,所以,树立学生正确的择业观就显得格外重要。就业观是对职位的态度,许多学生虽然选择了学前教育这个专业,但是并不看好这个专业,觉得教幼儿园的孩子没有出息,这种想法是错误的。面对日益增长的就业压力,高职院校的学生对于职业的选择容易极端化,一是过于自信。盲目的自信会让他们脱离实际,从而找不到适合自己的岗位。二是完美现实主义者。这是与科学的择业观背道而驰的。职业规划课的设立可以让高职院校学生树立科学的就业观和正确的择业观,避免他们走弯路。


  (三)有利于学生树立正确的价值观,培养其适应能力


  高职学生作为社会中的一分子,要想正确处理个人与他人以及个人与职业发展的关系,就要树立正确的价值观。一个人的价值观是他内心尺度的衡量,它可以支配人的行为、态度等,从一个人的价值观就可以看出他处事的能力和水平。职业生涯规划课能够帮助学生树立正确的价值观。开展职业生涯规划,可以让学生学会应对不同的环境变化,不断学习,不断进步,对个人职业的发展具有重要的意义。


  (四)有利于提高学生的综合素质


  大多数学生的学习都比较被动和盲目,开设高职职业规划课可以提高他们学习的积极性和主动性。企业在选择人才时,看的不只是一方面,他们看的是全方位的综合素质。尤其对于学前教育人才的选择则更为严格,不仅要求有单方面的专业能力,还要求其全方面发展。所以,要从学生的专业和兴趣出发,引导学生探索适合自己的职位,培养学生的就业技能。学校在开展职业规划指导课程的同时可以创办职业规划指导中心,全面对学生开放,让所有学生体会到职业规划的重要性。另外,对于学习学前教育的学生来说,幼儿园都是天真烂漫的小孩子,就职人员只有保持思想上的纯洁性,拥有全方位的高素质,才能担负起培养幼儿的重要任务。


  综上所述,一份好的职业生涯规划书可以带领学生一往直前,所以,高职学前教育专业的学生应该设计好自己的职业生涯规划,这样就可以少走弯路。本文通过对高职院校学前教育专业的学生开展职业规划课的重要性展开论述,为他们解决就业方面的困惑,培养其职业生涯规划的意识。


  作者:陈锋


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