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优秀的班级管理论文范例鉴赏(共4篇)

来源:UC论文网2017-12-27 09:07

摘要:

  班级管理的好坏对学生是否能实现自我发展,提高个人素质有着很大的影响,也关乎着教育管理水平。班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。抓好班级管理,需要建立学生档案,...

  班级管理的好坏对学生是否能实现自我发展,提高个人素质有着很大的影响,也关乎着教育管理水平。班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。抓好班级管理,需要建立学生档案,开展谈心,在学生学习生活中认真观察,家访全面了解学生;班主任要有热爱学生的情怀,在学习、活动中和学生建立好师生关系;进行教室美化、制定施行班级公约、建设班委会、开展丰富多彩的班会活动,以搞好班级文化建设。


  第1篇:试析六年级毕业会考前一个月的班级管理技巧


  “毕业班难管理,毕业前一个月更难”,这是每一位毕业班教师的共识,特别是对班主任而言,毕业会考前一个月简直是班级管理的“雷区”,趟过去了,就会胜利在望,处理不好,反而前功尽弃。为此,笔者在实践中,有意识地对这种“考前一个月”现象进行了观察、研究,并从中总结出有参考价值的经验与规律。


  一、“考前一个月”出现的管理问题


  一位多年任教六年级毕业班的班主任戏言:“每年毕业前一个月的电话费都用得特别多,班上的问题总是井喷式似的,和学生协调、与家长沟通忙得像陀螺一样。”概言之,主要存在以下两大问题:


  (一)纪律出现松散


  一方面,校纪班规几乎形同虚设。之前形成的良好班风、学风,几乎在一夜之间全部坍塌了,迟到、早退、上课开小差等课堂纪律层出不穷,班容、班貌、卫生等更是惨不目睹,更有很多学生一出现纪律问题就堂而皇之地说:“我是六年级的。”似乎六年级毕业生就可以不遵守纪律,就可以为所欲为。


  另一方面,学生摩擦增多。笔者曾统计过,几乎每一个六年级毕业班在“考前一个月”都会出现学生打架、群殴等摩擦事件,更有甚者在数量上几乎是一个学期,甚至一个学年的总和。这种现象,在毕业会考前的冲刺一个月里,既浪费宝贵的复习时间,也影响师生的心情;而且,还会像病毒一样扩散,影响其他学生。


  (二)情绪出现波动


  其一,无心向学的思想越来越严重。可能是之前的神经绷得太紧,也可能是“考前一个月”的时间特殊性,很多学生一下子好像得了厌学症似的,背书不勤快了,练习不积极了,甚至上课也心不在焉了,这是一种非常危险的信号。


  其二,离愁别绪愈演愈烈。毕业,意味着分别,特别在影视作品的影响下,学生对这种仪式感尤其强,同学之间忙着写通信录、临别感言,能力好的学生更是印刷毕业T恤衫、组织各种聚会,甚至还邀请教师参与其中,人为地营造出一种浓郁的离愁氛围,这也是极不利于班级管理和复习开展的。


  二、“考前一个月”问题出现的原因


  风从地起,云自山出,“考前一个月”所出现问题的原因何在呢?笔者先后从教师、学生、环境等不同角度,进行了探索性的思考:


  (一)主觀原因


  教师放松管理要求,是根本原因。总结教学实践不难发现,很多教师在“考前一个月”都会存在着类似“快毕业了,不必要把学生逼得那么紧”“该复习的都复习了,让学生轻松点”的思想,很明显,这是错误的,也正是有了这种理念,在无形中降低了对学习和纪律的要求,班级事务自然疏于管理,甚至流于形式。


  学生对自己的放纵,是直接原因。“考前一个月”的问题实质就是学生的学习、纪律、思想问题,归根到底也就是学生自我管理意识不强、自我管理技能不完善的直接体现。而事实上,很多问题都是学生耍小性子,甚至自持“我快毕业了,学校奈我不何”而恣意妄为。


  (二)客观原因


  过分渲染,把“考前一个月”特殊化。其实小学毕业会考只是学生成长中很正常、很普遍的一个过渡,但是在媒体的渲染下,将其作用夸大,神圣化,甚至开发与之相关的产业文化,这样,对学生产生了过犹不及的刺激作用。


  毕业会考选拔功能的下降,也是一个诱因。现在小学升初中,都是按户口划分,毕业会考只是一个简单的知识能力考查;所以,学生很容易出现“考好考坏都没关系,反正我都是去那所学校读”的思想。


  三、克服“考前一个月”问题的对策


  如何引导学生平稳渡过“考前一个月”,在毕业会考中取得优异成绩呢?这既是教学任务,更是班级管理的难题,笔者尝试了这样的做法:


  (一)保持“稳定压倒一切”班级管理意识


  首先,教师对自己既要明确目标,更要严格要求。教师是班级管理的执行者,直接关系着班级管理懂得开展与成效,因此,要想“考前一个月”班级不出乱子,教师自己得先不乱。例如,在考前一个月,笔者都会给自己制定一个细化到以天为单位的工作日程表,列出每周的工作目标,明确每天的工作内容,并且严格考核自己是否完成当天的相应任务;这样,既有助于工作的高效开展,也有利于提醒自己时刻不能放松对班级的管理与工作的专注度。


  其次,不但要疏导学生的情绪,还要引导学生的行为。教育注重情境性,教育学生更是讲究针对性,不能一言概之,特别是面对“考前一个月”出现的问题,更需要教师科学而有艺术地处理。今年,六(7)班在“考前一个月”几乎乱成一锅粥。有一天,学生小江在语文课上玩手机,还和语文教师吵了起来,可能是为了“杀一儆百”,班主任袁老师对其进行了严肃的批评,还通知家长到校共同教育,并没收了他手机。可是,小江很不服气,私底下向同学炫耀:“还有三周就毕业了,又能把我怎么样?”很明显,袁老师忽略“稳定压倒一切”的班级管理意识,只是单方面地处理小江,并没有从根本上疏导学生的情绪,反而会增加更多消极的情绪和不稳定因素。


  (二)秉持“学生既是教育”的班级管理情感


  一方面,严格要求学生。中国自古有“教不严,师之惰”“严是爱,松是害”“严师出高徒”的古训,在“考前一个月”的冲刺时刻,教师的爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求。这种严格不是一种苛求,一种容不得学生犯任何错的苛求,而是体现在对学生思想品质、行为规范、组织纪律的正确引导,体现在教会学生为人处世,培养创新精神的真诚付出。


  另一方面,尊重理解学生。在在“考前一个月”的敏感阶段,学生更渴望得到教师的理解和尊重,希望得到教师的肯定和赞许。教师若放开架子,走进学生的学习,尊重学生的意见,理解学生的思想。这样,就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受教师的教育思想,在尊重学生的言行举止中,让学生体会到教师对学生的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间,获得发展的主动权,让学生用自己的双手来描绘自己的未来。也只有这样,师生关系才变得更加融洽,学生在教师的面前才会无所不谈,因为教师在学生的心目中,不仅是长辈,更是学生认为可以信赖的朋友。


  (三)坚持“班级秩序不变”班级管理措施


  其一,各项纪律严格遵守。从某种程度看,学生在“考前一个月”的诸多问题就是各项校纪、班规得不到贯彻、落实,为此,笔者在自己执教的班反复强调“只要还在学校一天,都必须遵守学校的、班级的纪律,这是学生的要求,也是一种基本的文明素养”。同时也跟学生、家长明确:“纪律必须遵守,同样违反纪律也要接受相应的惩罚,不管是谁,也无论什么时候,哪怕明天就毕业了,也得切实执行。”如此一来,学生心里就会拉起一道红线,有规则意识,也有敬畏之心,也就不至于对自己的言行放任自流。


  其二,教学活动正常开展。学校是教书育人的园地,因此,教学活动应该正常、有序地开展,不管是“考前一个月”,还是考试最后一天,这是教师的工作,也是教学行为准则的要求。今年,6月25日毕业会考,6月18日是班上小梅的生日,她的家长联系笔者,建议利用当天下午最后一节课开个小party,一来给小梅慶祝生日,二来也给同学们放松放松。利用常规课程时间开party,这是失职的行为,而且还得顾忌卫生、食品安全、学生情绪波动等因素,基于这些考虑,笔者回绝了。毕竟,在班级管理里,教学活动的正常开展永远是第一要务。


  “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”,对于毕业班的学生而言,“考前一个月”也显得至关重要,这既需要学生的自我管理,更需要教师的管理技能与艺术,驾驶好班级管理这艘航船,安全地为学生从小学向初中过渡保驾护航。


  作者:柯丹婷


  第2篇:“互联网+”辅导员创新班级管理的途径


  班级管理是一项复杂的系统工程,对于高职辅导员工作而言,“互联网+辅导员”工作,意味着生态更替,开展新的方法,搭建好的思想教育平台,引导好学生舆论的方向。利用各种互联网技术武装自己,成为思想过硬又能很好利用现代信息技术的新一代辅导员。


  一、“互联网+”班级管理工作的挑战


  (一)学生人际关系面临重塑


  高职大学生善于利用网络资源,但现实中人际关系较差,缺乏应对现实人际关系的能力。(1)虚拟社交替代面对面交流。很多学生沉迷于微信、微博、论坛等各种网络社区,对身边的朋友置若罔闻,现实中与人对话则羞于表达,虚拟社交慢慢替代面对面交流,人际关系已面临重塑。(2)网络活动使人际关系发生变化。游戏、韩剧对学生来说是巨大的诱惑,高职大学生投入了大量时间在游戏、韩剧当中,不愿意参加各种课外活动,改变了正常的交友渠道,人际关系发生了变化。


  (二)不良信息影响学生的“三观”


  互联网上信息良莠不齐,学生思想还没有完全成熟,世界观、人生观、价值观还没有形成,对很多信息不具备判断力和驾驭力,易被负面信息吸引,甚至抹黑英雄,散播非主流价值观,例如,网上有人对雷锋、黄继光、邱少云事迹进行质疑、西方文化的糟粕歪曲学生的价值判断。


  二、互联网拓宽学生工作管理渠道


  (一)班干部是辅导员工作的助手


  班干部是辅导员工作的助手,是反映同学们建议和要求,传达老师教学意图,促进同学之间、同学与教师之间交流的桥梁。班级管理是一个动态的过程,它是辅导员根据一定的目的要求,采用一定的手段措施如QQ、微信双向互动,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。


  (二)班级管理主要是对学生的管理


  班级管理是一种组织活动过程,它体现了教师和学生之间的双向活动,是一种互动的关系,参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生(班委会)的管理综合起来,构成班级管理。班级管理采用班级平行管理更合适,即通过对集体的管理去间接影响班委,又通过班委的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。


  (三)培养一支认真负责、效率高的“互联网+”班干部队伍


  培养一支高效率的班干部队伍很有必要,辅导员、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。可以采用给班干部“戴高帽子”的方法来培养班干部,给班干部“戴高帽子”后,班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候就可以教他们一些互联网工作方法和技巧。在宣布自己的管理规定时应稍微和善点,用商量的口气也可以,但心中一定要有底也就是要有主见,这样既给同学机会发表自己的意见,又给自己时间让同学们接受。当然,作为一班之长,首先应团结任何可团结的力量,如先把副班长、学习委员与生活委员紧密团结起来,因为他们可分管各项具体工作;然后范围扩大,把其他班干部也团结起来,再通过他们把相应的课代表、寝室长等一步一步团结起来。几个不太安份的同學也被感染了,最终的结果是大家都积极配合班长的工作了。


  三、营造良好的“互联网+”班级气氛


  一个好的班级,一个爱学习的班级,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。一个班级的班风建设恰恰有利于班上同学的健康成长,所以作为一名优秀的辅导员,就应该从班委建设抓起。班级好比一支军队,班级管理就如同带领一支军队,兵不在多在于精,六军之首为帅,其次为将,军令发号来自帅,但六军之行动受之将。班级管理是每一位辅导员的必修工作,每天面对一张张可爱而纯真的面孔,如何带领他们搞好学习,搞好生活,是每一位辅导员日夜所思的问题。这里我们主要从一点开始谈起,那就是如何发挥班干部在班级管理中的作用。


  (一)做好班干部的选拔的工作


  要充分发挥班干部在班级管理中的作用,辅导员首先要做的是精心选定好班干部。


  班干部的选择有多种多样的方式,可以自我推荐、同学们投票选举、辅导员任命等,通过各种选择方式的目的就是把德才兼备,具有管理能力的人举荐出来,进行班级的管理。班干队伍中,班长最为重要,选配得当,班级管理工作事半功倍、得心应手,反之辅导员劳神费力,因此对班长的要求比其他班干部都高,可以从以下几个方面去考虑:第一,人品好,为人实在,工作踏实,有奉献精神;第二,组织能力强,工作有热情,严于律己,宽以待人,以身作则;第三,学习成绩好。对于个人素质虽不完全具备,但可塑性强的学生也可以将其吸收进班干部队伍进行锻炼和培养。


  确定人选后,辅导员还需召集这些学生开会,征求他们的意见,若有的同学不愿意当班干部,则需更换,切不可强求,直到所有的人选无异议后,辅导员才能将班干部的名单在班上公布。


  (二)培养班干部,提高班干部的管理能力


  辅导员对于选拔出的班干部,要进行全面的培养,不断提高他们的工作能力和网络技能方法,只有充分发挥他们的作用,使他们成为辅导员的得力助手,班级管理工作才会更上一层楼。


  第一,思想上,要提高他们的思想觉悟,教育他们树立正确的人生观、世界观和价值观。所谓教书育人,除了知识的传授,更重要的是教会学生做人,把所学知识运用到为他人、为社会谋利益的工作中去,这就要求我们一定要做好学生的思想工作,做好班干部的思想建设,在此基础上,依靠班干部去带动班级思想建设,做好学生思想工作,最终收到良好的效果。


  第二,工作上,教导他们既要有工作热情,又要有工作技巧。班干部是学生,他们还是未成年人,刚接触管理工作充满了热情,愿意为班级做奉献工作,但由于年龄和经验的限制,工作中难免出现不足或失职的现象,这时,辅导员应该及时发现,及时处理,及时给予辅导和纠正。当他们遇到困难时,要主动帮助他们解决问题;当他们在工作中出错误时,要耐心教育、批评引导。让每一位班干部内心深处感受到辅导员在真心培养他们、关心他们、支持他们、爱护他们。


  (三)为班干部创造良好的工作条件与氛围


  第一,树立班干部在班集体的管理权威。辅导员可以通过例会或者班级活动的方式,体现班干部的作用,说明班干部代表的是一个班级一个集体,我们有义务维护我们的集体荣誉感,不服从管理就是损害集体利益,使他们认识到班集体荣誉的重要性。


  第二,塑造良好的班风。一个优秀的班集体同时具备坚强的班级队伍和良好的班风建设。在良好的班级环境中,班干部的工作才会得心应手,信心十足。辅导员可以通过一些班风建设活动,为班干部创造良好的工作氛围,这也是充分发挥班干部作用的重要因素之一。


  (四)应对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励


  班干部的工作激情会随着时间的推移和其他诸多因素的影响而慢慢减弱,这必然会给班级管理工作带来很大影响,辅导员必须及时给他们动力,当他们取得成绩时,要及时给予肯定,表扬鼓励他们,这会使班干部在精神上得到很大的满足,他们终于明白自己为班上所做的事没有白做,而是换来了珍贵的荣誉,因此,为班级工作的积极性长盛不衰。


  另外,我们可以尝试用一些荣誉性的名称,每月从班干部中评选出优秀的班级管理人员,公开以口头或奖状的形式对他们进行表扬,这可以促使班干部每月去争取这个荣誉,从而更加负责更加认真地去从事班级管理工作,为班级贡献自己的力量。


  总之,辅导员工作属于比较特殊的领域,如今互联网给人们的学习、工作、生活带来机遇和挑战,辅导员应该迅速适应“互联网+”時代下的新变化,迎接“互联网+”带来的机遇与挑战,反思辅导员工作新思路,丰富网络沟通渠道,增强手机APP网络管控能力,重构辅导员工作的生态系统,成为“互联网+辅导员工作”的真正赢家,创新班级管理的途径。


  作者:刘萌萌


  第3篇:班级管理在高校思想政治教育中的应用


  当前社会高速发展进步,信息多元化大环境下,当前高校学生的理想、信念、价值观、责任感都受到一定的冲击。高校思想政治教育工作者必须认识到“班级管理”这一教学单位,在班级管理活动中践行正确的价值观,树立新青年应有的责任感和正义感,将新时期的思想政治工作融入到班级管理工作中,两者相辅相成,为新时期的高校教育奠基。


  一、存在的问题


  高校思想政治教育应该结合班级思想政治工作实际情况,从学生的身心发展出发,根据每个人的不同特点确定教育教学的基本目标。当前高校教学中师生比严重失调,辅导员分身乏术,每为辅导员要负责过多的工作细节,很难去根据各个班级的情况制定详细的目标,大部分辅导员只能按照上层指示,概括、笼统性地去开展思想政治教育的班级管理工作。同时,我国思想政治教育形式陈旧,內容老套,停留在理论层面情况较多。学生学习热情难以调动,与生活脱节。


  二、班级管理在思想教育中应用策略


  相对于高中阶段,高校学生随着时间推移,抽象思维在发展,自我意识也逐渐增强,开始喜欢自由,渴望摆脱束缚。高校开始尝试去自作主张,内心极度渴望被人尊重和理解,寻求平等和公平。刚刚离开高中迈入高校大门,这些学生的思维和判断力还不够成熟,易偏激、比较固执,而且非常容易被激怒。所以大部分高校学生不容易得到理解,而且更容易收到打击。部分大二大三的学生,会因为过于沉重的就业压力产生迷茫和恐惧心理,巨大的社会竞争力让很多大学生望而却步。所以说高校思想政治教育任务繁重,班级管理的应用迫在眉睫。


  1.利用积极向上的信息和元素进行引导,通过正面影响,渗透正确的价值观和人生观。班级是最基本教学单位,承载着学校教学的各项重任,班级是思想政治工作的关键阵地,利于思政工作向横向、纵向全方面发展。正处于构建人生观和价值观的高校学生,在这一关键时期,思想政治工作是高校教育中的重中之重。运用社会主义核心价值观引导,并对班级建设工作进行指导,以此来激发学生的热情,树立对党和国家的荣誉感。有效将思想政治教育与班级管理融合到一起,对社会、高校和学生自身都有深远的影响。班级政治思想工作的有效实施,利于实现高校学生的素质培养。在落实班级思想政治工作的过程中,教师应针对性地进行,立足学生个性特点以及身心发展规律,有计划实施、有步骤地进行。以社会主义核心价值观为学生思想行为准则,在满足学生自我提升的需求过程中为学生提前适应社会打下基础。


  2.建设好班委与团支部,打造一支正能量的队伍,来弘扬社会主义。高校班级管理工作,要依托思想政治教育的力量,做好班级干部队伍建设是做好班级管理工作的基础。党的先进理论是帮助思想政治教学中武装学生思想的理论依据,工作中要加强相关的业务培训,如:开展针对思想政治教育的讲座、有必要的时候和学生单独谈心谈话、团学每日活动等,这些活动形式都可以帮助锻炼班委,增强班委的组织能力,还能在突发事件发生的时候提高处理能力。辅导员要在掌握工作方法和技能方面给予班委们支持和帮助,提高班委的思想觉悟,发挥其重要作用。作为高校辅导员,要将所带班级的班委会、团委会的联席例会制度做好,组织有效的学习和沟通模式,调动全体干部的工作热情,通过齐抓共管和有序落实,做好思想政治工作。


  3.新时期,跟上“微时代”新形式。利用网络平台落实大学生思政工作。信息高速发展,网络已经多维度深入我们的生活。网传网络的触须遍布各个领取已经不是传闻而已。“微时代”下,传统的思想政治教育信息传播的主导权和话语权逐渐弱化,教育工作者必须与时俱进,首先要做的是,必须提升自身的网络技术能力,并贡献自身力量来推进微平台建设,做好班级建设工作,弘扬正能量。现代技术已经逐渐运用到教育教学工作中,高校的思想政治工作也不例外,这一优势的完美利用能够有效结合线上和线下资源,抢占阵地,为思想政治教育夯实基础。教学中可以尝试利用班级QQ群、微博或者公众号等形式来冲破原有的教育模式,拓宽、深入思想政治教育的理念,通过自媒体进行思想教育的渗透,以最快速、学生最容易接受的方式去传递信息和知识,这种良性互动在当前大环境下是必然趋势。


  4.在班级管理中开展特色思想政治有关的活动。结合学生当前的需要,以及学生的心理特点,围绕思想政治建设开展特色班级活动。刚结束高中生活的大一学生,在刚进入高校生活的初期首先会有各种新奇想法,其次思想会有很大程度的松懈,注意力会转移到学习生活之外。这种情况下,可以尝试设立学习兴趣小组,对于那些高中单科成绩的佼佼者对单科短板的同学进行“一帮一”的帮助活动,不仅能够增强团队凝聚力,还能促进同学间的相互了解,在培养互助协作方面有非常强的促进作用。还可以举办有关思想政治的讲座,以小组为单位,在班级内进行深度讲座,提升整体文化水平,形成班级的良好文化底蕴。


  总结:在每个阶段,学生都有不同时期的心理健康问题,每一个时期之间都有联系。高校大学生的心理健康教育要想全面、全方位、全程落实,班级管理的作用不可忽视。加大班级文化建设,在积极、勤奋的氛围中,让学生感受到“班级”这一学习乐园。结合实际情况,在班级管理中落实科学管理,为新形势下高校人才培养提供新途径。


  作者:曹巧玲


  第4篇:浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法


  一、小学班主任工作任务


  小学班主任工作不同于其他教师工作,它具有高度的脑体结合的特性,需要充分的耐心、恒心和毅力。其工作对象为6至12周岁的儿童,这一时期的儿童对世界懵懂无知,又十分贪玩,正处于心理、生理快速发展的时期。班主任既起着学生人生启蒙的作用,又起着对学生进行保护和照顾的重要作用,既要教会学生文化知识,又要教化学生、启迪学生树立正确的人生观、价值观,承担着对学生进行思想道德修养方面的教育的职责。


  为完成这一角色任务,班主任要建立一套完善的班级管理制度,建设一个和谐、融洽的班级学习环境,为完成培养学生的重任保驾护航。


  二、小学班主任班级管理工作的基本特征


  (1)师生沟通有障碍。小学生正处于人生懵懂的时期,尤其是低年级学生,很多事情他们难以理解,再加上学生所生活的家庭环境千差万别,给师生沟通造成极大的困难。老师要想尽一切办法让这些不懂话儿的小朋友理解自己的意图,要用小朋友的思维和语言去和他们沟通,还要时刻思考如何才能和家长沟通清楚,以方便和家长配合共同教育这些小学生。


  (2)学生多动难以管理。这一时期的学生正是贪玩好动的时候,上课的时候左右摆动,互相做各种小动作扰乱课堂秩序,下课就更是打打闹闹,难以有片刻安静。上课时尚好些,主要是下课的打闹过程中,极容易发生危险,给安全造成极大的隐患。


  (3)工作压力大。班主任工作要应对学校的各项检查、评比工作,要准备班级教学、管理所需要的各项材料文件,同时,还要面对家长的监督,有时候这种监督会变成各种挑剔,有时甚至是指责。在班级里,要应对学生随时发生的突发事件,随时解决同学间的各种争执、矛盾。在面对这一切的时候,可以说是十分艰难的,而这一切都要由班主任老师一力承当。


  三、小学班主任班级管理工作的基本方法


  (1)关爱照顾学生。小学班级管理更多的是照顾,是建立在人性化的关爱基础之上的,这种管理是一种温暖的服务,而不应该是冷冰冰的命令、管束。一个优秀的班集体,应该是一个充满爱和和谐氛围的集体,教师应该是孩子王,与孩子打成一片的朋友,而不是学生的敌人。关爱学生是一切管理的基础。万万不可因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。每一个学生都是父母的宝贝,都是独一无二的,不能因为教师的某些偏见,就让学生产生不公平的感觉,这样对小学生的内心产生的负面影响是巨大的,也许因为学生某一点的不小心可能就会扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心。[1]


  (2)建立完善的班级管理制度。俗话说“没有规矩,不成方圆!”小学班主任面对的是一群懵懂之中的小朋友,调皮、捣蛋、不听话是常态,于是,建立一套完善的班级管理制度就显得尤为重要。这套班级管理制度要有完善的管理体系,培养和任用优秀的学生干部协助班主任老师进行班级管理。要具有可操作性,尽量公平公正、科学合理,起到让孩子从服从到信服的作用。[2]


  同时,作为这个班集体的一员,班主任要带头遵守这套管理制度,以身作则,给学生树立一个优秀的榜样,以榜样的力量引领学生、感染学生,这样的力量远胜于简单的说教和冰冷的管束。


  哪里有压迫,哪里就有反抗,所以,这套管理制度不能让学生有受到压迫、胁迫等不公正对待的感觉,给予学生充分的爱,力求培养学生从他律到自律的转化和完善,同时也能起到对学生思想道德修养的教育作用。


  (3)给予学生充分的尊重和信任。学生不是囚犯,不应该受到教师的监视和猜疑。教师要充分信任学生的能力,给予他们成长的空间和时间,任何对学生的不尊重不信任都是对他们的一种伤害。现实生活中,很多老师会采取扒后门、安插“眼线”等办法对学生实现监管,完全不信任学生,在这种工作方法下,不仅老师自己累,还容易招来学生的反感,导致学生对老师产生不信任感,极大地降低了教师的威信。


  (4)争取家长配合。要想培育好这些懵懂的孩童,争取家长的配合必不可少。班主任老师要积极与家长沟通,了解学生在家里的行为,同时也将学生在学校的行为反馈给家长,这绝不是告状,而是实事求是客观地将学生的表现与家长深入沟通,共同帮助学生查找问题,帮助学生成长。家长对老师的态度也会影响到学生,当家长不配合老师时,老师的工作就不会顺利,班级管理也难以完成,所以争取家长的配合对班级管理十分重要。可以通过家访的方式与家长深入交流,争取家长的信任和配合,共同探讨完成学生教育的大问题。


  四、结语


  小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段,在这个阶段中,小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造,因此,作为重要指导的班主任的作用不言而喻,重视向学生传授知识之余,班主任还要不断地研究班级管理方法,更好地为学生将来的发展奠基。


  作者:陈红玉

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