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小学生安全教育论文范例采编(共3篇)

来源:UC论文网2017-12-30 09:01

摘要:

  每一个孩子都是一个家庭的幸福标志,同时孩子也是我们伟大祖国的未来,是我们民族的希望承载。对小学生进行生命安全教育也是在保护国家的未来,进行小学生生命安全教学的工作重心应该放在提高小学生面对灾难时的...

  每一个孩子都是一个家庭的幸福标志,同时孩子也是我们伟大祖国的未来,是我们民族的希望承载。对小学生进行生命安全教育也是在保护国家的未来,进行小学生生命安全教学的工作重心应该放在提高小学生面对灾难时的应变能力以及自我保护能力,确保小学生在面临危险时有保护自己生命的能力以及意识。


  第1篇:如何对小学生进行生命安全教育之浅见


  小学生是国家的未来,对小学生进行生命安全教育也是在保护国家的未来,进行小学生生命安全教学的工作重心应该放在提高小学生面对灾难时的应变能力以及自我保护能力,确保小学生在面临危险时有保护自己生命的能力以及意识。本文笔者根据多年的工作经验对如何进行小学生的生命安全教育工作进行了分析,并提出了自己的方法。


  对于每一个人,生命都只有一次,生命是宝贵的,同时也是脆弱的,在生活之中总是有着意外的危险可以夺走人们的生命。近几年小学生由于意外事故丟失生命的时间正在不断增加,其原因就是归咎于小学生自身保护意识稀薄、不具备相应的生命安全知识,此外整个社会对于小学生的保护力度还不够大。因此加强小学生的安全意识,提高小学生在面对危险时的应对能力已经成为了整个社会首要的问题,现阶段我国对小学生进行的生命安全教育工作还不够全面,大多数教育工作只是依靠于小学教师在课堂上进行口头教导,但是在实际情况中,这种生命安全教育方法收获的功效微乎甚微,已经无法满足现阶段小学生生命安全教育的要求,目前探讨小学生安全意识的培养措施显得尤为紧迫。下面是笔者对小学生进行生命安全教育措施的详细分析:


  1提高小学生的生命意识


  小学生大多数还处于幼儿阶段,在这个阶段内,小学生还没有了解到生命的珍贵性,更没有了解到生命的脆弱。生命意识的淡薄导致了小学生在平时的生活学习中,对自己的生命不够尊重,常常会做出很多危险性行为,对自己的生命安全造成伤害,此外,有些小学生还会失去生命的敬畏感,自身意识上甚至存在冷漠他人生命的认知,这一危险意识的存在将会严重威胁小学生生活学习的安全。因此对小学生进行生命安全教育的工作第一步就是提高小学生的生命意识,让小学生在学习过程中逐渐的认识到“生命可贵,安全第一”的内涵,通过提高小学生的生命意识工作,让小学生在面临一切危险事故时,首先想到的就是要保护自己的生命,随后再逐渐的增加小学生面对危险时的应变措施,全面的提高小学生的思想道德素质。


  2加强家长的生命安全意识


  在小学生的生命安全教育工作中,家长是对小学生进行生命安全知识教育的重要角色,一方面家长是小学生的社会监护人,小学生在生活学习过程中,潜意识的喜欢听从家长的安排;另一方面,家长对孩子有种天然的保护心理,通过家长对小学生进行生命安全意识教育,可以起到事半功倍的效果。但是在目前很多家庭却存在着一种现象,家长知识片面的关注对小学生知识的教育,却忽略了对小学生生命安全知识教育,进而使得小学生在生活学习中缺乏生命安全意识,一旦遇到危险事故,这些学生往往会受到严重的伤害。从上述分析可以看出,想要利用家长对小学生进行生命安全知识教育,家长的生命安全意识也必须得到提高,在家庭生活中,家长首先是要在用电方面提高安全意识,家用电器目前是家庭生活中不可或缺的一部分,但是在家用电器使用过程中,经常会出现电击事故,这种事故危险性巨大,往往在发生之后,会对孩子的身体造成严重的损害,为了提高家庭用电安全,家长要尽量把家中的插座放在孩子放不到的位置,避免出现意外电击事故。其次,家长还要不断提高小学生的防骗意识,近几年社会上的拐卖儿童的事件频繁发生,为了避免小学生遭受到拐卖,家长在生活中就要不断的孩子不能跟不认识的人走,不能吃不认识人的食物,进而提高小学生的生命安全意识。


  3小学生生命安全教育方法


  目前在小学生生命安全教育工作中,应用最普遍的方法就是讲授法,其主要通过生命安全知识渊博的教师或者专业学者,在小学教育过程中,定期开展讲座,使得小学生获得相应的生命安全理论知识。此外还有案例法,这种方法主要是通过灾害亲历者以及救援者,结合自己亲身经历的情况,向小学生传授面对危险时的经验以及解决方法,这种方法的适用性高,可以让小学生直观的对灾害应对方法进行了解,在小学生意识中可以形成深刻的印象。其次还可以利用体验式训练法,在小学教育过程中,定期的开展防灾演练活动,让小学生在模拟的灾害场景下,对安全教育知识进行学习,在演练过程中,学生能够亲身体验到灾难发生时的场面,以及熟练的掌握接下来自己应该怎么做才可以保护自己的生命安全,体验式训练法是目前小学生生命安全教育的理想方法。


  4总结


  小学生是未来社会发展的希望,小学生在生活学习中的生命安全是否可以得到有效的保障,直接关乎到我国的进步速度,因此小学生的生命安全教育是至关重要的,只要保障了小学生的基本生命安全,才可以进行知识以及道德的教育,所以,小学生生命安全教育要综合应用社会、学校、家庭的力量,确保孩子的生命安全意识可以得到全方位的提高。


  贾林森(作者单位:长春市双阳区杨家小学)


  第2篇:小学生学校安全教育存在的问题及对策研究


  作为学生,一年中有大部分时间都在学校生活,在这个特殊的环境里,学校安全教育更是我们一直关注的热点话题。


  一、小学生学校安全教育概念


  小学生学校安全教育是指针对小学生身心发展的特点,在尊重和保护小学生生命的基础上,学校采取学生易于接受的教育方式,对其心理和身体等方面进行教育和训练,使其养成良好的生活学习习惯、健康的心理素质,并形成安全意识,能养成在遇到危险时能及时进行自救及他救的能力的活动。


  二、小学生学校安全教育内容


  教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中指出:“开展公共安全教育,必须要做到科学规划,因地制宜,在不同的阶段,分模块,循序渐进地设置安全教育的具体内容,并将小学生分为1~3年级、4~6年级两个阶段分别设置安全教育的内容。安全教育分為五个模块,内容涉及预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故、意外伤害事故、网络及信息安全事故、自然灾害以及其他事件。”《纲要》的重点是帮助学生了解基本的保护个体生命安全的相关知识,并引导学生维护社会公共安全的法律法规,逐渐形成安全意识,让学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系,知道保障安全的方法并会运用一定的安全技能。


  目前,我国小学生学校安全教育的内容主要有十个方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、传染病常识教育这六个最基本的安全教育内容,也是要学生必须掌握的基本生存技能;心理减压辅导、自然灾害防范教育、识别毒品的知识和方法、社会安全事件防范教育四个方面的教育内容也是小学生应该了解的一些常识。


  可见,小学生安全教育的内容是非常广泛的,国家没有统一的标准,关系到学生学习和生活的很多方面。因此,对于学生的安全问题需要全方面重视。


  三、小学生学校安全教育方式


  小学生安全教育的方式也是非常丰富的,根据学校的设备采取相应的教育方式,不同的年级也应采取不同的安全教育形式。


  (一)在课程中开展安全教育


  1.开设专门的安全教育课程


  课堂授课是安全教育的基本形式,开设安全教育课程也是获得安全知识最有效的途径之一。通过教师的讲授,可以使小学生获得较全面的安全基础知识,了解安全基础知识是进行安全教育的最基本内容。例如,综合性防灾课程、开发安全教育校本课程等。


  2.学科渗透安全教育知识


  各科教师可以根据自己所教的学科,在教学过程中有意识渗透安全教育的相关知识,让学生体会到安全知识随处可见,意识到安全的必要性。


  例如,计算机课可以有意识教育学生要养成健康上网、文明上网的好习惯,以免误入歧途,造成网络犯罪;品德与社会课中很多内容都与安全教育有关,有助于学生学习安全知识,掌握安全技能。如人教版四年级上册第二单元《今天,你安全吗》、《公共场所拒绝危险》、《当危险发生的时候》。


  (二)在活动中进行安全教育


  1.专题活动


  学校可以邀请有关部门的专家进行专题讲座,例如交警、消防、公安、卫生等,教师可以通过主题班会对小学生进行安全教育。鼓励学生利用课外活动时间参加多种与安全教育相关的主题活动,如设计安全游戏、讲安全小故事、让学生进行角色扮演等,充分发挥学生的主体性。


  2.实地演练


  由于小学生的安全意识薄弱,必须让学生投身于安全实践活动中,仅仅依靠一些书本上的安全知识是不全面的,必须配合实际的演示和训练,这样学生在遇到危险时才不会惊慌失措,才能有效提高学生的避险能力。


  (三)在环境建设中开展安全教育


  在校园内粘贴安全标语,办走廊墙报、教室黑板报,时刻警告学生安全的重要性。还可以到校外参观的方式,为学生营造一个良好的学习环境,让学生对安全教育更感兴趣,培养学生的安全文化氛围。


  (四)利用媒体资讯进行安全教育


  利用多媒体向学生展示相关案例,通过这些案例分析导致事故发生的原因,并指导学生如何防止这种事故的发生,提高学生的自我保护意识。还可以观看有关安全的影视作品及日常生活中应注意一些安全问题的小视频,要充分利用现有资源并采用学生易于接受的安全教育方式。


  四、小学生学校安全教育存在的问题


  (一)缺乏安全教育的趣味性


  很多老师都是口头警告或者采用课堂讲授的方式对小学生进行安全教育,内容往往都是一带而过。学生对老师所讲的内容完全是表面化,而实际运用方面基本上很少涉及。再加上学校的安全教育的内容枯燥,形式也很单一,使小学生对安全教育基本上都不感兴趣。导致大多数教师不注重小学生的安全教育,教师都是得过且过的态度,更何况是学生。因此,学生对安全教育课程极其缺乏趣味性。


  (二)忽视安全教育的预防性


  学校是良好的学习环境,也是众多学生生活的地方。在这个特殊的环境里,安全事故却频频发生,但有些事故我们是可以避免的。如何避免安全事故的发生是每个人都要思考的问题,因此,应该坚持“凡事预则立,不预则废”、“预防胜于补救”的理念,对有可能发生危险的事物,冷静思考,在事情发生之前就进行预防,以避免遗憾的事情再次发生。


  (三)无视安全教育的重要性


  小学生的个体心理发展具有可塑性,小学是学生心理发展的关键时期,实行德智体美劳全面发展。但有些学校(尤其是一些乡村学校)往往都不重视安全教育,并没有将安全教育纳入到学校的教学计划中。《小学教师专业标准》指出:要将保护小学生的生命安全放在首位;美国心理学家马斯洛的需要层次理论中提到,安全需要是我们生存所必须的,如果一个学校连一个学生最基本的生命安全都保护不了,又谈何教育。然而当今学校更注重基础知识教学。但事实表明小学生的安全教育更是至关重要的。


  (四)缺少安全教育的实践性


  上小学时,每年学校都会组织春游秋游等实践活动,让小学生走进大自然,体验大自然,感悟大自然,并发现它的奇特之处。同时也促使学生把课堂上所学到的知识运用到生活情境中,提高学生的分析和解决问题的能力,让学生能真正做到学以致用。但在实施活动的过程中,由于学校和老师的管理疏忽,难免会有一些意外,如车祸、溺水、学生跌倒摔伤等,学校和老师也承担不起责任。因此,为了学生的安全着想,学校组织的社会实践活动越来越少,有的学校甚至下小雪都停课。其主要原因还是由于学生自身的实践经验不足所造成的。如此看来,学校教学就会逐渐变成了“封闭式教学”。


  (五)缺少教育方式的新颖性


  现在,学校大多数是采用课堂讲授的方式,讲授的方式是安全教育最基本的方式,也是最传统的教育方式。但对于以具体形象思维为主的小学生,这种方式也是最枯燥的一种学习方式,有些学校内现有的资源也比较少,知识较陈旧,安全教育方式比较传统,没有针对小学生的年龄特点和生活特点,缺乏新颖性。


  五、改善小学生安全教育的对策


  (一)实行多元化的安全教育方式


  学校除了开设专门的安全教育课程,还要采取多种方式对学生进行安全教育。可以在校园内粘贴一些安全标语,时刻警告学生安全的重要性,提高学生的安全意识。教师也要充分利用班会,积极组织开展安全教育主题班会,低年级可以以小故事的形式开展,低年级的小学生对这些生动形象的小故事是非常感兴趣的。高年级可以通过一些案例分析,让学生自己分析可能造成事故发生的原因,教师加以指导如何预防这种事故的发生,并提高学生的自我保护能力。给学生们讲一个安全小故事及案例分析,比起那些枯燥难记的安全知识学生们更容易理解,更容易掌握自我保护的具体方法。


  (二)开展以预防为主的安全教育


  实现学校安全最关键、最重要的战略,就是要从安全隐患入手,善于思考,积极实施消除隐患的战略。事实证明,事前的预防远远胜于事后被动型的救灾方法。因此,学校应该通过各种合理的对策和方法,可以开展以预防为主的安全教育课程,从根本上清除事故发生的安全隐患,把学校安全事故的发生率降到最低。


  (三)更新安全教育观念,重视安全技能的培养


  学校、教师、家长要改变以往的教育观念——应试教育,要正确理解考试,不要过分追求分数和名次,这样只会导致小学生的片面发展,新课改指出要对小学生进行全面发展。既要对学生进行安全知识教学,又要对学生进行安全技能的训练。这样安全教育课程与安全教育活动相结合的方式,可以让学生掌握一些基本的安全技能,真正做到学以致用,活学活用。


  (四)让学生躬身于实践,提高学生的避险能力


  “生命如花,花朵不可能永远在温室成长,需接受属阳光沐浴和风雨的洗礼。”学校开设专门的安全教育课程的同时也要为学生开设社会实践课程,社会也要为学生提供社会实践的场所,让我们的安全教育不再只是“纸上谈兵”,让学生真正投入到实践中去,亲自去感知、体验,要理论与实践相结合,从而提高学生的避险能力。安全教育的目的不仅仅是为了让学生知道安全教育的内容,更重要的是要提高学生的自我安全意识和自我保护能力,在学生遇到危险时知道如何自救,这才是社会实践活动的关键所在。因此,让学生置身于社会实践是必不可少的。


  (五)加快对安全教育资源的开发


  与安全教育相关的教育资源是非常广泛的,学校应充分利用校内校外各种资源对小学生进行安全教育,可以邀请一些校外有关部门的专家进行专题讲座,在课堂上也要充分利用多媒体网络资源观看有关安全教育的视频。更重要的是有关专家要加强对安全教育资源的开发,“学校管理者应该根据学校、当地社区等具体情况,充分利用当地社区和学校课程资源,对学校及附近历年的安全事故进行统计和原因分析,同时注重课本的理论性和实践性,科学设计安全教育校本课程。”实现资源共享,并作为小学生必修的一门课程。


  综上可知,学校的安全教育工作不可小觑,小学生的生命安全牵动着千万个家长的心,关心学校的安全教育工作是我们每个人的责任,我们要积极行动起来,让每个小学生都牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的生命意识。对待学校的安全教育工作要脚踏实地,遇到问题应及时提出解决方案,这样才能管理好学校的安全教育工作,努力为学生营造一個安全的校园环境,把学校建成和谐校园、平安校园,让学生健康快乐地成长。


  作者:张欢等


  第3篇:小学生安全教育现状与对策解析


  最近几年来,我国教育部门颁布了诸多相关法律条例,也在积极进行教育改革,并获得了一定的成绩。虽然人们已经意识到小学生安全教育工作的重要性,但是随着经济社会的变化发展,小学生安全工作衍生出全新特点,现有的小学学校安全教育网络无法满足教育发展的需求。


  一、新阶段小学生安全教育工作开展情况


  其一,从安全工作理念上分析,虽然教师们都了解“安全大过一切”,没有安全作为基础,教育是不成立的观念,但是小学内部专职安全教育人员的岗位却一直处于空缺的状态。通常情况下都是由小学班主任或者一些科任教师兼任,对于如何培养学生的安全意识、采取何种培养方式,都是不明确的。这一问题促使教师不敢让学生进行野外春秋、徒步行军、参骑单车上学等活动,具有对抗性的教育项目也被一些文学课程取代[1]。


  其二,学校内部现有安全教育机制不完善。当前阶段,我国暂时缺乏统一的安全教育课程发展标准,不具备统一的安全教育教材内容,只是下发了一些安全手册、安全知识分享册子等。在应试教育的影响下,安全教育一直处于被忽视的状态,只是象征的在科学、思想品德课程中偶尔提及一次。除此之外,存在因为突发一些事件后突然掀起安全教育的风潮,但是很短的时间就将其搁置。


  其三,许多小学学校内部安全教育过于形式化,面子工作问题愈发明显。现阶段许多小学的安全教育都是在周一清晨升国旗或者是出示板报等形式中体现,过于理论化,没有与学生的实际生活与社会实践进行联系。虽然一开始会起到成效,但是时间一长学生也会丧失学习兴趣,从而放弃安全教育的学习,严重影响到课程教育质量。


  二、小学生安全教育问题的解决对策


  其一,注重强化教师群体的安全教育观念。在西方发达国家的学校,十分关注对教师学生的安全教育培训工作。但是我国的小学暂时还没有完全具备其观念[2]。基于此,笔者认为学校需要及时将安全教育化作小学教育中的一个课程,科学制定教育发展计划,将相关安全知识融入至多项教育课程中,从语文、数学、英语等课程寻求切入点,积极构建全校范围的安全计划,定期或者不定期验收教育成果。


  其二,小学安全教育工作作为一项漫长且复杂的工作,需要合理设置安全教育课程及目标。在教育前期设置本学期安全教育课时要求,不得少于15节课时。在教学过程中,学校方面需要科学选取一份适合自己的教材,依据小学生低中高三个阶段设置不同类型的安全教育活动。当前,小学生安全教育工作最需要加强的就是实践课程,具体形象的教育形式更符合学生的学习特点。在实践过程中,学校可以突然拉响火警,培养学生镇静、沉着、自救能力,每年最少要进行两次安全演习,以此有效深化学生的安全意识。


  其三,针对校园内部安全教育专职人员短缺问题,学校方面需要及时聘请专业安全教育培训工作人员,为校园内部教师进行细致全面的安全讲解,使教师明确生活中存在的安全隐患。借助召开家长会,邀请安全教育培训工作人员为家长进行安全教育科普。从多个角度丰富学生对安全教育的认知,为其讲述一些专业安全技能。针对当前学生上网成瘾的问题,设置一些安全教育讲座,为学生讲述应对突发事件的自救方面知识,从根本上强化学生的安全意识,提高安全教育工作开展质量。


  其四,安全教育需要联系社会各界、家庭、政府等,以学校为核心科学构建校园内部安全教育发展机制,由学校联系教育部门争取教育资金。同时,家长需要积极配合教师、学校等安排,鼓励学生参与一些游泳、逃生等生存技能演练;联系社区、妇联、卫生组织、街道派出所等关注学校周围环境,积极制作宣传栏,营建人人学习安全教育的气氛,进而全面构建学校、家长、社会共同管理的教育格局。


  结束语


  综上所述,因小学教育阶段学生心理生理不成熟的问题,加之性格比较活泼好动,容易在无意间发生各种类型的安全事故。因此,安全问题已经成为困扰小学学校发展的突出问题,学校方面必须要提高自我重视,积极开展安全教育,未雨绸缪,从而更为全面的推动小学生学习成长。


  作者:全远芬

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