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英语教学应用问题反思论文(共3篇)

来源:UC论文网2018-01-02 12:03

摘要:

  随着经济形势的发展,英语已逐渐成为我国的第二种语言,在国际化交流中占着越来越重要的位置,因此英语的学习已不再只是为了得高分应付考试了,而应以让学生真真的学到知识,运用到现实生活为目的,提高学生的英...

  随着经济形势的发展,英语已逐渐成为我国的第二种语言,在国际化交流中占着越来越重要的位置,因此英语的学习已不再只是为了得高分应付考试了,而应以让学生真真的学到知识,运用到现实生活为目的,提高学生的英语水平,培养学生的自主学习能力。这需要教师们根据学生的实际情况,制定合适的培养方案,不仅仅教给学生英语的知识,更要突出学生的自我个性,提高学生的素质,加强学生学习的责任感。


  第1篇:多媒体技术在农村初中英语教学应用及反思


  受社会环境,教学条件及教师素质等多方面的影响,农村英语教学和城市相比,还有一定的距离,如何给课堂教学注入新的活力、拓宽学生的学习渠道、提高学生学习英语的兴趣和积极性,增强学生学习英语的自信心,改进学生的学习方式、提高教学效果,是当前中学英语教师所面临的新的课题。随着计算机多媒体技术的推广和应用,它已成为学校各门学科教学中不可缺少的重要环节,在农村中学英语教学中应用多媒体,是提高教学质量的重要手段。我们可以借助多媒体手段扭转农村中学英语教学的被动局面,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使多媒体教学真正发挥最大作用。


  1.促进学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性


  在实际教学过程中,传统教学模式与兴趣教学模式有很大的不同。传统教学模式多以灌输知识,学生被动的接受知识,死记硬背,机械训练为主。兴趣教学模式则以良好的课堂气氛,培养学生的英语兴趣,学生自主操练为主,而多媒体技术是兴趣教学的主要途径。例如,在对话教学中,教师往往要创设一些情景,让学生尽可能在实际交际中学会对话,并付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性,有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候,就需要我们借助多媒体技术教学手段,自制课件,把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用,使语音与语境相结合,从而使学生有身临其境之感,生动、形象、印象深刻。


  2.加大课堂容量,节省时间,提高教学效率


  在过去,教师上课前备好课,把要点及教学过程写在教案上,上课时再用粉笔写在黑板上,学生做笔记,有时候内容太多,需要反复擦黑板,这就浪费了很多的教学时间。而多媒体教学系统的运用,改变了这样一种教学方式。例如,在新教材中每单元都有阅读课,要求一课时完成。如果使用传统的教学手段,很难在有限40分钟内把课文讲透,同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果和多媒体技术结合,就能使课堂容量和密度加大,节奏加快,学生参与面广,使课堂教学收到满意的效果。


  3.有利于突破重难点


  重难点是一节课讲授的主要目的与内容。如何突出重难点是上好一节课的关键,若处理不好,一节课收效甚微。在传统教学中,一些抽象,難以用言语描述的问题,通常让许多老师感到棘手。农村学生,大多数英语基础较差,对语法学习望而生畏,尽管老师在课堂上仔细、清楚地讲授语法知识,学生当时也能听懂,但过后遗忘率较高,印象不深,使用过程中往往出错。我把语法知识点制成动画片、幻灯片等,用生动形象的画面来呈现,再结合语言结构进行交际,在语境中学习语法,使语法更好地为交际服务。如:在教学现在进行时态时,有些动作,教师可以直接表演出来,学生容易理解,但有些动作在课堂上无法表演,如爬树、骑马、修车、看电视等,与其让学生想象动作,还不如让学生根据一张张真实的画面进行回答。


  4.能够及时检测,加大学生的练习量


  每个单元的最后一课是复习课,教学时在总结、复习这一单元的主要内容后,学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识,利用多媒体建立反馈渠道,能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。它能增强"反馈-矫正"次数,能在课内组织学生多做练习,缩短"课后练习,考试检查,下一轮教学调查"的检测周期,及时检测学生,改进教学。多媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式,比起传统的反馈方式如:提问、到黑板前书写,留家庭作业、考试等,多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。


  5.多媒体技术运用于初中英语教学的几点思考


  5.1课件的制作需要仔细钻研教材,精心的备课。多媒体课件的制作需要花费大量精力与时间去钻研教材,精心备课,搜集素材。设计要紧扣教材内容、突出重点,并注意遵循学生的思维规律,由表及里、由浅入深的引导和点拨。针对学生的实际水平,提供并创设一定情景,给予学生大量的语言实践机会,发展学生的语言学习能力。


  5.2在应用多媒体技术教学中,教师的主导作用至关重要。教师作为多媒体的操纵者和组织者在多媒体教学中的作用是相当重要的。一方面教师要把握多媒体的使用与组合时机,另一方面教师要能够控制课堂节奏,要让课堂活而不乱,既要激发学生的兴趣又要达到教学目的。不能让课件牵着你的鼻子走。


  5.3多媒体有着其他媒体无法取代的特殊功效,但这并不意味着创新就一定要抛弃传统。传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情景创设,没有必要花几个小时来制作一个gif或flash动画来完成。我们不要为了多媒体而多媒体,运用多媒体是为了搞好教学,所有的教学措施都是围绕着这个中心的。何况并不是每一堂课都适合做成课件的。


  5.4不能忽视学生主体地位。新课程注重强调以学生为主体,教师为主导。目前自制的课件多为演示型,教师按照课件被动的"放",学生跟着被动的"看",提供给学生的训练机会较少。许多课毫无交际性和交互性可言。一节课往往上成了"图片展示课"或"音乐欣赏课"。


  总之,多媒体技术由于其视听结合、手眼并用的特点及其直观性、趣味性、大容量的优点,是激发农村学生学习兴趣的有力手段。英语教师不仅要熟练掌握多媒体运用技术,更重要的是要理解现代教育技术的本质。无论是传统教学模式还是多媒体技术,都有不同的利弊和特点,只有让多媒体适应中学英语课堂教学的需要,才能真正发挥它的优势,获得最佳的教学效果。


  作者:王莉


  第2篇:浅谈初中英语教学的高效性


  在教学中我发现,初中的孩子们在经历了六年小学,很多的孩子对于英语的重视程度远远赶不上对于语文以及数学的重视程度。这也就间接的导致学生们花在英语的时间上普遍较低,我们知道事物只有在一定的量的积累下才能形成质变,倘若学生在英语上的时间是相对语文以及数学少的,那么学生能够学好英语会很难。在此,我们初中老师在学生刚升入初中的同时,我们应该让我们的学生明白初中的一系列事情,比如每门是学生一定不可轻视的,不能因为自己的喜好而去轻视一门学科,全面的发展才能对学生的未来发展起到很好的作用。另外,高效的英语教学需要学生与老师的通力合作,我们老师可以走进学生中去了解学生对于英语学习的一些想法,以此来完善我们的教学方法,营造一种轻松愉快的氛围,这样不仅能够提高学生们对于英语课的兴趣,对于教学的效率也是大有裨益的。


  1.初中英语目前呈现出的现象及特点


  1.1教学模式固化。在教学中通过我的观察,我发现我们很多老师的教学模式是一种固态的教学模式。古语有云:"因材施教",我们固定的教学模式对于深刻挖掘每个学生的潜力是有弊端的,并不是每个學生都能适应老师自己想当然的教学模式。固然是因为我们周围的环境所导致,我们中国学生学习英语没有氛围的优势,这个我们可以根据实际情况去创设语境,比如:让学生们自己排演一段英语话剧,这个不仅仅可以提高学生学习英语的兴趣,而且对于学生开口说英语也是大有裨益的。


  1.2教育观念的不适时。教育观念我认为应该是与时俱进的,不能陈词滥调。与时代发展所匹配的教育观念才能最大效率的提高教学质量,在我们中国初期英语的教学就是"听讲",诚然,我们知道听讲是必需的,但是我们可以让"听讲"变得更有趣,我们知道兴趣是最好的老师,学生有了兴趣对于英语的学习肯定会更加努力。尊师重教,这是古来有之,古时的老师和学生的界限是非常明显的,这也就导致学生和老师之间的地位相对处于一种不平等的状态,现今,我们老师和学生之间的尊重应该是相互的,这样双方处于一种平等的状态,对于调节课堂气氛和提高学生的学习兴趣都是大有裨益的。


  1.3学生自身呈现出的现象。初中学生对自身的自制力不足是一种普遍的现象。很多学生对于英语,一旦英语听不懂,他不会自主的去搞懂它,而自抛自弃,放任自流,这是对于学生们自己极端不负责任的做法,可是因为初中学生自己的克制力以及思想的不成熟,导致很多初中学生自己不能够很好的认识自身的错误。学生自己也是"小和尚撞钟得过且过"。这充分说明了学生还没有摆正自身的心态,对于初中英语学习还是没有一个重视的认知。所以我认为首先让学生摆正英语学习的心态是重中之重,正所谓"磨刀不误砍柴工",这心态的摆正就是我们学习中的"磨刀",这样学生才能在未来的学习中,经得起风雨。


  2.高效教学的手段及措施


  2.1课堂氛围的作用。我们知道,当我们处于一种民主、和谐、快乐、轻松的氛围的时候,我们做事相对于日常会更有干劲。这对于我们的学习也是同样适用的,当我们的英语课堂氛围是一种让人舒适的状态,学生对于英语学习的兴趣也是很大的,这也就间接的让学生能够专注于自身的英语学会,而不会有逆反感。老师和学生的课堂互动也是改善课堂氛围的一种有效方式,上面我们提到老师和学生之间应该是相互尊重的,这样双方处于平等的地位才能让双方的互动有效的进行。我们在平时可以分组让学生排一些英语的话剧,我们老师可以作为参与、参演进去,这样可以让我们很好的代入学生中去,我们可以分组让英语学的好的同学和英语弱势的同学在一组,这样我们庖丁解牛就能全面的掌握班级学生的英语学习情况,这可以让我们随时根据学生的实际情况完善教学计划。


  2.2学生自身自主学习能力的重要性。学生刚上初中,还没有形成自主学习的能力,这个我们老师在日常教学中要注意培养学生自主的学习能力培养。在日常布置作业的时候,我们可以让学生自己去预习英语课文,让每个小组负责一段英语课文的讲解,让每个小组上台给学生进行讲解,我们老师从旁进行修正。这样时间一久,学生自己学习的能力会有很大的提高,这样不仅仅对学生的英语学习有很大的作用,同时对学生未来的各个学科的学习都是有很大益处的。


  3.结束语


  总而言之,初中英语教学的高效性,与老师的教学方法、学生的学习心态以及学生自身的学习能力是息息相关的。高效的教学是当下教育的主流追求,我们不能只是追求量的多少,更应该追求的是教学的质量与效率,高效的教学对于学生而言不仅仅是成绩的提高,同时对于学生自身的价值实现也是大有裨益的。我们高效教学的前提有三:与时俱进的教学方法、学生学习心态、自身学习能力。三者缺一不可,教学方法我们可以在教学中不断的完善,学生的学习心态需要我们老师的教诲,学生的自身学习能力需要我们和学生自己的互动潜移默化的去提升。


  作者:张秀莲


  第3篇:新课程改革下初高中英语教学衔接问题的分析与解决


  由初中进入高中的时期,是中学生各科学习的一个重要转折點。在此过程中,中学生们往往会遭遇一系列的问题。其中,英语学习的衔接问题尤为突出。很多学生会发现高中英语和初中英语的难度水平完全不在一个台阶上。甚至很多曾经在初中英语考试中轻而易举拿到高分的优秀学生在高一英语测试中未能及格,这使他们大受打击。高一学生常常会为看不懂阅读理解的文章紧张失去信心,会为分析不了句子结构的复合句头痛不已,会为来不及完成的试卷心急如焚。事实上,这一系列的常见问题都是英语初高中教学衔接不当造成的。


  1.初高中英语教学衔接问题的原因分析


  1.1内容难度和学习方法差异。相对简单的初中英语主要依靠学生机械记忆和反复训练提高英语成绩。而高中英语学习则要求学生在勤于思考的基础上,进一步总结归纳,从培养学生的自主学习能力,将被动学习转为主动学习。


  对于初中英语,词汇和句型相对简单,量也相对少,主要是一些经常出现的高频词汇和常用句型,学生只需进行简单的记忆即可。很多学生记忆单词的方法就是简单重复,不循规率和方法,最后也能将词汇和句型记住。但事实上,很多同学并不会正确发音单词,也不理解句子的真正结构,而只是生搬硬套,死记硬背。简言之,就是缺乏良好的学习英语的能力。如此缺乏方法的学习,到了高中马上就显露弊端了。高中阶段词汇明显增多,句型结构也尤其复杂。因此,那些曾经在初中阶段不注重英语学习方法的学生,到了高一就立刻茫然不知所措。单词不会读,不会拼写,记不住成了常事。因为不理解句子结构和语法成分,长长的复合句便成了天书。殊不知,英语学习需要融会贯通注重理解,需要听说读写样样精通,更需要有效的学习方法来辅助。


  1.2学习时间和强度的差异。初中阶段,学生们主要学习语数外物化五门学科,课后作业也集中在数外三门主科,且难度相对适中。因此,他们有大把的时间来处理作业和预复习英语功课。然而,进入高一,学生学习的科目增加到九门,且各科的作业量和难度较之初中也有明显提升。据统计,每日留给英语的课后时间在40分钟左右。学生们既要完成30分钟的书面解题量,还要每日背诵记忆当日的知识点为第二天的课堂默写做好准备。


  高中英语课堂的容量相当大。平均一节课要完成约三篇阅读的读后理解和约六七个复杂语言点的学习。因此,高一学生在英语课堂上常常整节课都必须忙于记笔记,待课后消化。


  2.做好初高中英语教学衔接的重要性、意义


  因此,做好初高中英语教学衔接工作显得尤为重要。它不仅能够融洽初高中英语学习的过渡关系,舒缓高一新生的紧张情绪,同时也能提高学生的英语学习能力,增加他们对高中英语学习的兴趣。最终有效帮助提升高中英语教学的效果。


  3.初高中英语教学衔接问题的解决方法


  3.1摆正心态、树立信心。正确引导高一学生的心理转变,树立他们对英语学习的信心。高一英语教师应当有针对性地对初升高学生进行正确的引导,端正其各种错误认识,消除其消极情绪和畏难心理。要使其明白"学习如逆水行舟,不进则退",但同时深谙"世上无难事,只怕有心人"的真理。要打消他们的学不好的思想顾虑,使其意识到高中英语与初中英语都是阶段性的,初中英语基础对高中英语学习的影响并不是太大。


  同时,在平时的课堂教学中,建议高一英语教师尽量将课润色生动,提升课堂活力,吸引和鼓励学生积极主动参与,激发其作为主体的学习主动性。兴趣是最好的老师,只有学生们感兴趣了,参与了,动起来了,高一英语教学才能收获好的效果。


  3.2加强科学的学法指导。"授人以鱼不如授人以渔"。单纯地灌输大量的英语知识给学生是远远不够的,还要教会他们如何有效地高效地学习。尤其对于高一新生,给予他们科学的学法指导会能够帮助其尽快适应高中英语学习,事半功倍。


  3.2.1培养良好的学习习惯。科学良好的英语学习习惯是开启高中英语学习成功之门的金钥匙。首先,督促学生养成好课前预习和课后复习的习惯。预习不仅让学生明确学习目标,同时能让高中新生提前发现自己在初中英语学习的知识缺漏,预先做好弥补工作,从而更好地适应高中英语课堂教学。课后抓紧时间复习巩固,归纳总结当天和阶段性知识要点,做到高效消化。其次,培养学生高效记录和定期整理笔记的习惯。高中英语课堂容量大,一节课往往就会有大量知识点要摘记。很多同学只顾不停地原模原样地记录而不注重理解记忆,结果事倍功半。其实,课堂笔记的记录很有讲究。教师应当让学生明白,笔记要摘录精华重点,简明精要,课后做适当回顾补充。应当在理解的基础上记录,而不是一味地埋头苦记。最后,帮助学生养成整理错题的习惯。及时整理错题并不是意味着将做错的题目都摘记下来,而是应当先复习做错了的题目,将其中自己认为是尤其重要的或着确实值得摘记下来,以供日后复习注意的题目整理出来。总之,错题做到一个"精"字。


  3.2.2掌握单词记忆和阅读理解的科学方法。初中阶段的生硬记法对于高中阶段的词汇记忆是没有多大效果的。记忆单词应当从理解着手,充分吸收。在能够正确发音的基础上,按照音节,逐步拼写。平时在背诵单词时,不建议光动口和眼,而应该边读边写边背,效果必定不赖。另外,单词的记忆不能只停留在单词本身,而应当串联和发散记忆。记词形变化,记常用短语,记常用句型。给单词制造一定的语境,这样才能根深蒂固,充分理解,便于运用。


  "得阅读者得天下"。阅读理解在整套英语试卷里占据着重要地位。阅读理解不仅考察学生的阅读能力,同时也要求解题技巧。如何又快又准地解答阅读理解题?注重一下两点:首先,抓住文章中心,以不变应万变。不同体裁的文章中心局位置不同,这就要求学生在平时的阅读过程中多留心多积累;其次,一定要读清题干,到文中找到相应的信息,然后做一定的信息处理;另外,词汇量的大小直接决定了阅读能力。高中阶段的阅读文章难度和篇幅够比初中阶段搞出一个水平,因此学生们要在攻克阅读理解上多下苦功。


  3.2.3明确音标和句子结构。新高一学生在英语学习方面普遍存在一个问题,那就是不识音标、不懂句子结构。而这两者在高中英语学习中又是不可或缺的基础技能。因此,在高一伊始,高中英语教师应进一步帮助学生们查漏补缺、夯实基础。磨刀不误砍柴工,只有确保学生们能正确识别读懂音标、明确句子成分结构,教师才能顺利开展接下来的高中英语教学。


  3.3研究教材、抚平台阶。为了帮助高一新生顺便过渡英语学习,高中英语教师不仅要吃透高中英语教材,还应当了解初中英语教材,并对学生的已有知识要有所了解。"知己知彼",才能做好过渡衔接,科学自然地引入新的知识点,学生也才能顺畅吸收。


  总之,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。笔者认为,新课程改革背景下初高中英语教学的衔接问题值得我们高中英语教师给予充分的重视并不断探索解决。任重而道远。


  作者:施樱华

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