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初中政治教育的培养策略渗透论文(共4篇)

来源:UC论文网2018-01-03 12:15

摘要:

  随着教育改革的深入,对初中政治课程教学提出了更高的要求。初中思想政治教学中课堂教学是构成整体教学的重要部分之一,因此可以说,初中政治教学对他们品格、思想的形成起到了关键作用。抓好初中政治教学能够指...

  随着教育改革的深入,对初中政治课程教学提出了更高的要求。初中思想政治教学中课堂教学是构成整体教学的重要部分之一,因此可以说,初中政治教学对他们品格、思想的形成起到了关键作用。抓好初中政治教学能够指引学生向着正确的方向发展,教育意义是深远而重大的。但纵观当前的初中政治教学,存在的问题较多,教师必须尽快制定出问题的应对措施,发挥出政治教学的最大功用,促进学生更好的发展。


  第1篇:探讨初中政治教学中德育教育的渗透


  在初中阶段,德育是促进学生健康成长、全面发展的重要一部分。但是受制于传统教学模式的影响,初中政治德育教育并没有取得理想的教育效果。为此,在实际教学中,要采取积极措施,将德育渗透到政治教学当中。


  一、营造良好的教学氛围


  课堂教学中要始终把学生放在主体地位,让学生拥有充分表达思想和见解的机会,启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛,增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提,更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过:思维从疑问开始,常有疑问,才常有思考,常有创新。因此、学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格,或多或少受到学习方式方法的影响,是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等,都是激励学生学习的动力因素,是学会学习,学会生活,学会做人的重要因素。教师在教学过程中,要注意学生良好的心理素质的训练,“大处着眼,小处入手”,“润物细无声”,并持之以恒。讲究方法:采用激励法,如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等;采用识别法和排除法,如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与排除;采用调节法等,培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。


  二、培养学生正确的德育观


  政治课有明确的价值取向的德育教育的目标,在教学中达到相应的目标就是初中政治学教师应该思考的问题。初中的政治学课本就是一个很好的载体,是进行德育教育的很好凭借。在教学中,教师要充分挖掘教材的内涵,理解课本中德育教育的内容,并把这些内容传达给学生,通过教材进行德育教育的渗透。比如,在进行法制课程时,让学生在了解法律的基本知识的同时,让学生明白法律的重要意义,并引导学生在课下进行相关法律的深入学习,让学生树立起知法懂法用法的意识,形成遵守法律法规的观念。又如,教学民族精神的内容时,可以激发学生的正能量,让学生在实际生活中弘扬民族凝聚力,宣传优秀的敬业精神和奉献精神,让学生树立起正确的政治理想,并在实践中践行。


  三、增强社会责任感


  在现阶段,课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式,利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透,是充分发挥德育功能的重要途径。对初中一年级学生,主要對他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会,培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育,是他们了解法律在治理国家中的重要作用,知道宪法是国家的根本大法,培养学生的护法能力,帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育,帮助学生树立崇高的社会理想,增强社会责任感,立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的良好素材。


  四、提升学生的道德素养


  思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念。因此,教师在教学过程中,要积极创造好的条件,开展丰富多彩的实践活动,让学生都能主动走出课堂,走进生活,并且走向社会,在实践活动中亲身去体验,用心去感悟,在实践中提升自己的思想道德修养。例如,在教授《做诚信的人》一节内容时,就可以针对学生中普遍存在的撒谎、作弊、违纪等不守诚信的窘况,专门开展一次《诚信伴我成长》的主题班会活动。在班会实践活动过程中,组织学生就身边各种不守诚信的现象进行分析、讨论,就如何做一名诚实守信的人积极发言,组建这样的实践活动,学生也能更真实深刻地体会到诚信不管是在学习上、生活上还是工作上的立身之本,也是做人之道,通过实践增强了他们的诚信意识。


  五、利用多媒体教学模式开展德育教育


  随着多媒体教学技术在课堂教学活动中的广泛普及和应用,教学效果得到了极大的提高,因此,在教学过程中,初中政治教师可以利用多媒体教学模式,开展德育教育,激发学生的学习兴趣,以提高政治教学的有效性。在课堂教学活动中,初中政治教师可以根据教学的实际情况,充分发挥多媒体技术的优势,调动学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握教学内容,以提高学生的学习效率。例如,在学习《大力发展文化事业和文化产业》时,初中政治教师可以利用多媒体教学技术,展示故宫、长城、皮影戏、京剧、瓷器等文化遗产,引发学生的学习欲望和探究欲望,让学生感受到我国传统优秀文化的独特魅力和悠久历史,增强学生的民族自豪感和自信心,培养学生的爱国主义情感,以提高政治教学的质量。


  六、联系实际生活进行德育教育


  政治知识比较抽象,特别是一些哲学概念,因此在教学中老师要作用一切丰富教学内容,可以举一些生活中趣味比较强的例子,从而可以激发学生学习的兴趣。老师也要重新的审视自己、调整自己,将自己作为学生学习的引导者,而不是知识的阐述者和领导者。在政治教学中,联系生活实际就是结合学生在生活中存在的问题进行引导。帮助学生获得对生活意义的感悟,从而形成正确的价值观和人生观。老师要发挥民主意识,重新调整师生间的关系,以平常心态和学生以朋友模式相处,有利于促进师生间的良好交流以及感情上的沟通。在提高学生写作能力的同时,还能够提高学生的学习成绩。


  总之,作为学校道德教育主阵地的政治课堂,一定要充分发挥其德育功能,在课堂教学中对学生积极进行德育渗透。新时代需要的是德才兼备的人才,因而作为初中政治教师,应以为国家、为社会培养真正的人才为己任,在课堂教学中既要不断引导学生掌握政治知识,又要结合教学实际,积极进行德育渗透,让学生全面成长为对社会有用的人才。


  作者:袁贞琴


  第2篇:初中政治教学中学生自学能力的培养


  传统教育教学中,大部分教师都只注重相关理论知识的教学,而忽略了学生自主学习能力的培养,使得大部分学生都处于被动学习的状态中,造成课堂教学总是不理想。而“授人以鱼不如授人以渔”,所以,在初中政治教学中,教师应当转变过去传统的教学观念,树立全新的教学模式,通过多种教学方式以及教学手段的运用,培养与提升学生的自学习能力,通过其主动参与和实践来提升课堂教学效率。那么,在具体教学实践中,教师应当如何培养与提升学生的这种能力呢?基于此,本文提出了以下几点教学策略。


  一、营造良好学习氛围,诱导学生自主学习


  教学实践表明,良好的学习氛围有助于调动学生的积极思维,让其主动参与、自主探索,从而达到事半功倍的教学效果。所以,在初中政治课堂教学中,想要培养学生的自主学习能力,就需要教师创设一种轻松、愉悦、民主的课堂氛围,让每一位学生都能获得安全感,以此调动学生政治学习热情。


  第一,建立良好师生关系,促进师生心理相容。教师与学生是构成整个课堂教学中最重要的因素,可以说,师生关系直接影响着课堂教学质量。受传统教学观念的影响,大部分教师都有“师道为尊”的教学理念,认为教师地位神圣不可侵犯,常常以一種高高在上的姿态,向学生传递知识,不仅加剧了学生对教师的畏惧感,还疏远了师生之间的关系,使得整个课堂教学过于压抑与紧张。所以,在初中政治教学中,教师要善于建立良好的师生关系,消除学生对老师的畏惧心理,拉近师生之间的关系,促进师生心理相容。


  第二,创设课堂教学情境,诱导学生探究学习。在初中政治教学中,教师善于引导学生搜集、处理、分析以及运用社会信息的方法与技能,让其能够主动到课堂实践中,通过独立思考、主动探究,培养与提升学生自主学习能力。朱熹先生曾说过:“学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。”所以,在初中政治教学中,教师要善于结合中学生的学习特点,创设问题情境,通过问题的设置,诱发学生学习兴趣,驱动学生收集信息、自主探究与交流互动,并让学生在问题的具体分析与处理中提升学生的解决问题的能力。


  二、丰富课堂教学活动,发挥学生主体地位


  随着现代信息技术的不断发展与进步,越来越多的现代教学技术被运用到了具体教学实践中,并且取得了良好的教学效果,多媒体教学技术正是其中一种。由于其集声像、音频、文字、图画等于一体的功能,化抽象为形象、化复杂为简单,被越来越多教师所关注与重视,并将其主动运用到教学中。初中阶段的学生抽象逻辑思维尚未完全成熟、生活经验尚不丰富,对于一些时事政治,难免深奥与晦涩,而想要培养学生的自主学习能力,他们则必须理解相关的教学内容,这就需要我们教师在具体的教学实践中,要善于运用多媒体教学技术,丰富学生课堂教学活动,发挥学生的主体地位,吸引学生的注意力,通过视频、图片、文字将抽象晦涩的政治知识具体化、形象化、生动化,激发学生学习兴趣。例如,在教学《世界文化之旅》一课时,如果直接进行教学,大部分学生会排斥与抵触,而如果能够运用多媒体教学技术进行辅助教学,通过图片或视频的导入瞬时吸引学生的注意力,让其产生学习的欲望,并在课堂教学氛围的渲染中,主动学习、主动探究、积极思考。如此一来,不仅丰富了学生的视野、拓展了学生的思维,还进一步提升了自主学习能力,为其后续的学习生活奠定坚实基础。


  三、加强学生学习指导,培养自主学习能力


  “授人以鱼不如授人以渔。”在初中政治课堂教学中,想要真正培养学生自主学习能力,最重要的还在于传授学生科学的学习方法,让其不仅仅只是拥有学习的兴趣,让其还能知道如何自主学习,为学生的具体学习指明方向与道路,从而让学生能够更加主动、自觉地参与到学习过程中。当然,这里这种学习策略应当是多方面的。一方面,教师不仅需要向学生传授学习知识技能的方法以及形成认知的策略;另一方面,教师还要引导学生善于结合自己的实际情况,选择合适的学习方法,主动建构属于自己的学习方法,形成自我反思与调控,一旦学生形成了自己的学习策略,就能创造性地进行学习。教师可以从这几方面来培养学生自学能力,促进其认知、反思与反馈策略的发展:一、预习指导。通过预习粗读、浏览目录,让学生掌握学习方法,通过知识结构的梳理解决学生的疑难问题;二、指导解题技巧与思路。弄清问题、梳理思路,通过逐步探索、思考联想,达到训练学生解题技巧的能力;三、综合归纳。这是学生自学过程中不可缺少的一个环节,也是最考验学生能力的一环节,所以,在初中政治教学中,教师要善于培养学生这一能力,通过指导学生综合归纳学习提升学生自主学习能力。


  小结总而言之,在初中政治课堂教学中,教师要善于注重学生自学能力的培养与提升,通过多种教学方式以及教学手段的运用,将学生从被动学习变为主动学习,充分调动学生的主观能动性,激发学生学习兴趣,从而让学生通过自主思考、主动探索获取新知、掌握技能,达到提升学生学习能力,提高课堂教学质量以及教师教学水平的能力,促进全体学生的共同进步与发展,为学生今后的学习奠定基础。


  作者:陆洋


  第3篇:摭谈新课标下初中政治课的分层作业


  随着教育改革的深入,减轻在校学生学业负担的呼声越来越高,各校也极力贯彻党的教育方针,"减负增效"势在必行。我觉得除了提高课堂四十五分钟的效率,向课堂要质量外,布置合理的家庭作业也是非常重要的一个手段。下面就结合自己的教学实际谈谈自己对于初中思想品德课家庭作业设计的一些思考。


  1.初中思想政治作业设计的现状


  随着新课标的实施,许多教师在教学理念上有了较大的转变,在教学过程中也认识到要"以生为本",让学生通过自己的探究活动,学习初中思想政治课的基本知识、基本技能。但在实施的过程中由于不少教师对作业的整合没有恰到好处,有些政治教师布置一些选择题、判断题、小简答题之类的作业,要求学生去抄写、搬移,这既占用了学生大量的时间,又无法训练学生的思维,更别说能力的体现和提高了。如此这般造成了学生的作业负担过重,学生的学习成绩提高不快,后进生双基不保,优等生"吃不饱",潜力没有挖掘的现象。如果不及时有效地解决"作业"这个问题,将严重影响教学质量的提高。因此,进行初中思想政治课作业有效性设计的实践研究,对提高教学质量,减轻学生的学业负担,实施素质教育,培养学生全面发展有着十分重要的意义。


  2.初中思想政治课作业设计的优化原则


  2.1理论联系实际原则。布置作业既要紧扣文本又要联系学生实际,能与学生的生活实际紧密结合,强调学生亲身经历,在观察、操作、实验等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的实践能力。作业内容要能吸引学生步步深入,促使学生从多个角度思考问题并寻找解决问题的最佳途径,充分挖掘学生的创造潜能。


  2.2张弛有度原则。布置什么样的作业教师要心中有数,张弛有度。教师须把握重点,突出难点,这样才能进行科学安排,合理布置作业。在数量上要有弹性,难易程度上、数量广度上要合理地调控,给学生自主选择,以适应不同层次的学生的发展,既有效缓解学困生的心理压力,又提高学优生的探求能力。设计作业的目的是巩固新知识并成为拓展、深化知识的基础。


  2.3因材施教原则。每位学生在学习上都呈现出个体差异。在设计作业时,教师要针对学生的差异,因材施教。作业要顺应学生的认识规律,呈坡度、出层次,使学生从感知认识到熟练掌握,再创造性地运用,循序渐近,逐步加深。一是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题;二是基本题有较大变化或带综合性和灵活性的习题,让学生能"跳一跳,够得着";三是反映在思考性、创造性方面要求较高的习题,这是学生对知识进行强化、优化的过程,有利于培养学生思维的灵活性和解题的多样性。


  2.4启发创新原则。温家宝总理在视察北大时再次强调了启发式教学的重要性。富有启发性的作业能更好地吸引学生,促使他们认认真真做作业,而且会做得又快又好。因此,在设計作业时,应该打破陈规、创新思考,在作业的内容和形式上下功夫。如:设计贴近学生生活的应用作业,在完成作业的方式上有所变化,提供思辨色彩较浓厚的练习,等等。要激发学生的创造力,调动学生的学习热情,让学生感受学习思想政治理论的乐趣,高效完成作业。


  3.作业选做体现教学的分层性


  初中思想品德教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但学生的认知水平、社会经历、理解能力等都是有差异的,许多后进生或问题学生的产生,除了很少部分是智力因素外,大部分就是无数的学习打击造成的。他们很难有成功的体验和尝试,使他们对学习失去了信心和兴趣,对学习产生了畏惧心理。教学中采用分层布置作业的方法,体现了教学中的因材施教原理,从作业安排上给学生以鼓励和信心,消除他们心理上对学习的紧张情绪,培养他们健康的心态和良好的心理素质。


  我尝试根据班级学生的差异,布置不同层次的家庭作业,规定必做题和选做题。这样,供学生自主选择,使优等生吃好,中等生吃饱,后进生吃得消。比如,一单元新课内容结束后,我一般会选择基础巩固题、拓展延伸题两大类题型,基础巩固题必须做,而后一类根据自己的能力自主选择。原本担心做拓展延伸题的同学会很少,但实践证明,比预想的结果要好得多,学生在这种平等、尊重的氛围感染下,更乐意接受作业,更乐意表现自己。


  4.以典型试题来提升学生解题的实效性


  现代的教育模式下,学生总是要面临考试、升学的种种压力,竞争是客观存在的。学习成绩往往和学生的学习方法、解题技能有着直接的关系。作为老师,要让学生学会举一反三,无谓的题海战往往让学生、老师都陷入了繁重的作业中。从教多年来,总有这样一种感觉,当考试结束后,回想考前的作业,发现大多都是无用功,也不止一次听到一些老师这样的声音:"早知道考前的那些作业都不做了。"


  其实,作业还是必须的,关键是提升质量,量减质不减,甚至达到事半功倍的效果。我认真研究历年的中考试题,结合自己多年的任教经验,将题型适当分类,比如意义类、认识类、言行分析类、活动类、做法类、原因类等,并形成自己的一套行之有效的解题方法。对学生的家庭作业大胆取舍,精心挑选,通过典型的试题训练,一方面演练解题技能,另一方面大大减轻了学生的负担。


  作者:刘晓慧


  第4篇:初中政治课堂中引入时政教学的策略分析


  0.引言


  思想政治教育作为中学教育的重要组成,对于学生的德行素养的提升起到至关重要的作用。由于中学阶段的学生思想还没有成熟,容易受到外界因素的诱惑,为了提升学生的自我管理能力,帮助学生树立正确的观念和信仰,注重思想政治教育的实施尤为重要。在初中政治课程中,注重时政教学的运用,不仅有助于提升学生对政治时事的认识和学习,还有助于提升学生政治素养,为学生全面发展奠定基础。


  1.注重政治课程引入时政教学的必要性


  从教学角度上而言,在以往的教学过程中,教学方式主要以理论教学为主,教学氛围枯燥无味,教学内容繁琐、抽象,很大程度上限制学生学习兴趣,容易产生抵触情绪,不利于激发学生的学习积极主动性,不利于学生的自主学习能力的提升[1]。而在初中政治教学过程中引入时政教学,能够很大程度上改变这种情况,时事新闻与教学内容相结合,以案例分析作为模块,激发学生学习兴趣,提升学生在课堂教学的参与性,突出学生的教学主体地位,教学活动更加生动有趣,便于提升学生学习质量和效果。


  从人才培养的角度上而言,随着全球经济一体化的不断加快,国际形势更加复杂多变,国家竞争更加激烈[2]。国家综合实力的竞争根本所在就是综合实用型人才的竞争。学校作为培养人才的主要产地,若是一味地追求理论知识的进步,忽视实践技能的培养,根本无法培养出现代化的综合型人才。初中政治教育就应该始终以培养综合实用型人才作为培养目标,运用科学合理的教学方式引入时政教学,便于学生认清世界歌剧,了解我国基本国情,使学生的政治理论与社会实践相同步,为学生以后的发展和进步奠定基础。


  从信息技术的角度上而言,随着信息技术的发展和移动客户端的不断普及,学生接触和认识政治教学的空间更加宽广,了解时事政治已经是现代人所具备的基本认知。但是,信息技术的发展也会给学生输送一些不良信息,不利于学生的健康发展[3]。为此,在信息技术的支撑下,思想政治课程引入时政教学的重要目的便是引导学生树立正确的价值观、道德观和世界观,避免受到不良信息的侵害。可见,运用信息技术引入时政教学,也是现代政治思想教育的重要体现,在于开拓学生眼界,丰富学生的政治知识,为学生规范自身言行、辨别不良信息起到积极作用。


  2.在政治思想教学中引入时政教学的策略


  2.1小组辨析


  政治思想课程与现实中的社会政治紧密相关,在思想政治课程中引入时政教学,有助于学生全面认识社会,提升学生的思想境界,促进学生全面发展和进步。教师可以根据政治课程这个特点,在课堂教学中融入时事政治,组织学生对政治大事进行研讨,使学生提升对时事政治的兴趣和探究欲望,使学生认识到政治时事对于政治学习的重要性。为此,教师应该从实践出发,从大量的政治时事中选取适合学生研讨的话题,诸如“二孩政策全面开放对于一孩的影响”,这对于现阶段的独生子女而言,存在较大的心理冲突,产生心理攀比、姓氏纠纷等问题,对于学生的身心健康都会有所影响,选取这个话题作为切入点,能够使学生有话可说,便于学生能够以二孩政策作为切入,认识我国人口老龄化问题、医疗保障问题等。同时,在小组辨析的过程中,还能够提升学生的语言表达能力,增加学生的见识,提升学生合作精神。


  2.2制作热点新闻板报


  在政治教学过程中,为了提升学生对于时事政治的了解,制作热点新闻板报显得具有重要作用和意义。新闻板报的制定不仅有助于提升学生对于热点新闻的认识,还有助于提升学生实践能力。当然,初中时期的学生,学习压力比较大,存在大量的作业,教师可以鼓励学生定期制作相应的新闻板报,让学生根据自己的兴趣选取相应的政治时事并自行收集材料,通过裁剪、画画等形式将相关政治时事进行排版设计,从而将热点新闻融入到学生的学习过程中,潜移默化地提升学生对政治时事的敏感度,从而保证学生学习政治时事的效果。


  2.3组建时政论坛


  为了有效地提升政治时事在政治课程教学的运用效果,教师应该根据学生的特点,为学生组建时政论坛,促进师生之间、生生之间的交流互动,激发学生对政治学习的兴趣,使学生积极主动融入政治教学活动中,学习政治课程的相关知识和技能,树立良好的政治观,从而保证政治课程教学的质量和效果,促进学生全面发展。


  3.结语


  在初中政治教育中引入时政教学是现代教育发展的重要要求,也是丰富教学方式的关键因素。因此,教师应该改变以往的教学观念,认识时政教学在政治教育中的重要性,运用和正确的方式引入是时政教学,从而保证教学质量。在初中政治教育中引入时政教学,使得政治教学与生活实践更加紧密,便于学生正确认识社会政治活动,理解相关的政策法规,有效地提升学生的政治素养,为学生全面发展奠定良好的基础。


  作者:宋广俊

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