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国外高校图书馆学术诚信教育经验及启示

来源:UC论文网2018-01-18 11:46

摘要:

  摘要:学术诚信问题是业界和社会关注的焦点,本文借鉴国外学术诚信教育相关经验,提出国内高校图书馆学术诚信教育应充分利用网络,把握活动开展的关键时间节点,并适当延伸工作触角。  关键词:高校图书馆学术...

  摘要:学术诚信问题是业界和社会关注的焦点,本文借鉴国外学术诚信教育相关经验,提出国内高校图书馆学术诚信教育应充分利用网络,把握活动开展的关键时间节点,并适当延伸工作触角。


  关键词:高校图书馆学术诚信学术不端剽窃


  中图分类号:G258.6文献标识码:A


  2017年4月,世界著名出版机构施普林格·自然出版集团发表了一篇撤稿声明,宣布撤回107篇发表在期刊《肿瘤生物学》上的论文,而这107篇医学论文的主要作者均来自中国。此次大规模撤稿事件,在学术界引起不小的震动,学术诚信问题再次成为业界和社会的焦点,国内高校学术诚信教育也成了舆论口诛笔伐的对象。


  在西方发达国家,诸如美国、英国的一流大学都十分重视学术诚信教育。但与国内不同的是,高校关于学术诚信教育的研究更注重实证,往往结合某个具体的场所或具体对象来开展研究[1],图书馆就是研究的重点之一。国外图书馆学术诚信相关研究和实践均较国内更为丰富和深刻。一方面,图书馆员是信息素养的先行者,他们可以借助自身的业务素质帮助科研人员正确从事学术研究,规避学术不端的风险,通过信息素养教育减少校园中的学术剽窃行为。另一方面,图书馆是高校文化和信息中心,图书馆在知识积累和更新中处于一种领航员的角色,有引导用户规范使用资源,尊重学术道德的义务。诸如此类思想,引领着高校图书馆学术诚信教育的丰富开展,对国外高校图书馆学术诚信教育进行经验总结,可以为我们提供很好的启示和借鉴。


  1国外高校图书馆学术诚信教育经验


  1.1开展学术诚信网络宣传及培训


  网络是美国高校开展学术诚信教育的重要阵地之一。图书馆网站学术诚信培训及宣传一般包含三方面内容:一是对学术不诚信作反复解释与说明。学术诚信在美国没有明确的定义,但对于何为学术不诚信则有较为明确的界定。一般认为学术不诚信行为包括剽窃、伪造学术文件、考试作弊和为学术不诚信提供便利[2]。美国高校图书馆通过网络实时教程帮助师生避免学术不诚信。比如宾夕法尼亚州大学图书馆在介绍剽窃时,有专门针对学生的“剽窃与你”的培训课程,详细介绍了剽窃违背道德,学生剽窃的成因和面临的处罚等。二是对师生的科研给予帮助和教育。帮助主要是指诸如科罗拉多大学图书馆、密歇根大学图书馆、麻省理工学院图书馆等为师生学术论文、学术著作的出版提供全流程的指南[1]。教育主要是指在提供帮助的同时,为了规避学术不诚信行为,图书馆还会针对如何正确引用文献,如何防止侵犯版权做培训和介绍。比如,哈佛商学院贝克图书馆在“引用指南”中对包括论文、博客、案例、数据库、地图、报纸、广播电视等均作了举例说明,内容详尽具体,可操作性非常强。三是介绍、链接一些反学术不端的网站或网页。如布朗大学图书馆在介绍避免抄袭内容时提供了其他高校相关资源的链接;耶鲁大学图书馆在网站设有他山之石版块,专门链接其他高校及科研院所的信息素养课程,以实现为我所用[3]。


  1.2組织学术诚信教育实践活动


  国外高校图书馆的学术诚信教育实践活动一般分为三类:一是开展用户教育活动。针对大学新生发放入学教育手册,对大学生学术诚信问题进行详细的解释和说明[4];定期举办“学术诚信周”等主题教育活动,通过发放校园传单、签署学术诚信保证书,组织学习学术不诚信的具体行为,规避学术不端风险。二是开展学术诚信类课程培训及教学活动。麻省理工学院图书馆建立专门的学术出版许可办公室,通过制定出版指南及版权课件服务师生论文、论著的出版;英国约克大学图书馆专门针对博士生开设3小时的学术出版课程[1];很多高校将学术诚信、学术道德相关内容纳入信息素养教学体系,新西兰奥克兰大学甚至专门设计并开设了学术诚信教育课程[6]。三是开展诚信教育实践。开设开放型图书馆,读者在无馆员监督的情况下实现自主阅读、自助借还、自助打印、复印、扫描文件资料,通过此举强化学生的诚信意识[7]。


  1.3加强学术诚信教育研究


  美国图书馆对学术剽窃行为特别感兴趣,图书馆馆员经常围绕剽窃主题开展专题研讨。高校图书馆往往开设专门的研习会或为学生印发最流行款的缩略版防剽窃清单[8]。研究主要围绕三个方面:一是研究学术诚信教育与图书馆的内在联系,认为学术诚信教育是图书馆的职责所在。二是开展基于图书馆视角的学术诚信教育研究,认为图书馆员应当也可以在防止学术不端过程中采取有效措施。三是分析学术不端行为的成因,对师生学术不端行为进行现象总结和结果归因,为多层次、多途径防范学术不端提供理论借鉴。尤其需要指出的是,国外学术诚信研究已经远远超脱了对问题的描述,向研究大学生的剽窃心理,影响剽窃的相关因素转变,促进从研究对违规者的处罚向对师生的预防转型[3]。


  1.4提供学术论文检查


  虽然开展了多途径的宣传教育,高校图书馆学术失范行为仍时有发生。防范学术失范一方面需要教育引导和理论灌输,学会慎独。另一方面,也需要外部机制的约束,形成敬畏感。国外高校图书馆有专门人员指导专业教师利用图书馆资源做好学生学术失范行为的鉴定。为迎合信息化时代的特点,图书馆会为教育者提供诸如Turnitin,MyDropBox,EVE等软件账号,用以检测学生成果与网络公共资源的相似度。这些检测服务有的是免费的,有的是外接网站,需要支付一定的费用。早在2004年,学者Burke就提出,图书馆应该成为学生科研引导的主要场所,图书馆有权要求学生以抽检或集体的形式向Turnitin.com网站提交科研论文,以进行学术剽窃检测[8]。目前,不仅是国外,国内高校的学生毕业论文答辩前要通过相关检测软件的学术诚信检测,也已经成为通行做法。


  2国外高校图书馆学术诚信教育的启示


  2.1充分利用网络资源


  网络是时代的产物,为信息的获取和资源的传播提供了便利。高校图书馆要充分利用网络资源做好学术诚信教育宣传和培训。一是在“用户导航”等栏目下设学术诚信内容,对学术失信行为进行界定和解释,对各种学术不端行为的处罚进行举例说明。二是在用户使用图书馆数据库资源前,通过网页弹窗等对版权及成果引用等问题进行必要的告知或举例说明,提醒用户关注。三是独立或联合学校相关部门,在图书馆网页提供论文发表、论著出版指导服务。详细介绍论文、论著发表和出版的各个流程,提醒各环节应关注的学术诚信问题。四是开设信息素养网络课程。有条件的高校可以开设信息素养或学术诚信教育在线课程;条件尚不具备的,可在网页添加其他高校相关课程、课件的网络链接。尤其需要指出的是,在互联网飞速发展的今天,微信、微博已经成为不可忽视的网络新军。通过图书馆官方微信、微博开展学术诚信教育,为用户提供在线、即时指导和服务也应该成为考虑的重点。


  2.2把握教育的关键节点


  古语有云“善学者,事半而功倍”,作为新的学习内容,学术诚信教育也不例外。高校图书馆在开展学术诚信教育的过程中要善于抓住关键时间点。一是用好开学季。在对大学新生介绍图书馆馆藏、开展数据库使用培训时可以将学术诚信教育内容嵌入其中,灌输学术纯粹理念,以具体的事例阐释学术不端导致的不利影响。二是用好毕业季。此处的毕业季主要是指毕业前的一年,这个阶段学生忙于毕业论文设计。图书馆可以结合论文典藏的要求,联合专业学院对论文撰写的流程进行培训,对各环节的学术诚信问题进行提醒。图书馆还可以对指导教师进行专门培训,帮助指导教师掌握如何通过图书馆资源鉴定学生学术失范行为。三是用好主题教育活动。有基础的学校可以开展诸如“学术诚信周”主题活动,通过开展学术诚信图片展、签订学术诚信承诺书等帮助学生重温学术诚信;条件不具备的可以在原有的主题活动中添加学术诚信教育内容,比如在文化读书月活动的讲座环节加入论文写作指南等。在开展活动的过程中,我们还要在图书馆广场、门廊、会议室、活动室内张贴宣传用品、悬挂横幅等,既营造了仪式感,又容易使学生形成沉浸式体验,增强活动的效果。


  2.3适当延伸工作触角


  学术诚信教育并不是高深莫测的东西。虽然近些年其内涵进一步丰富,但具体到高校图书馆,更多的还是强调在信息使用过程中的道德规范和学术规范。高校图书馆开展学术诚信教育有时并不需要过多的创新,只需要适当延伸工作触角。一是在信息交流和传递中做好学术道德宣传。高校图书馆是知识文化的集散地,也是信息交流的中心,图书馆应该在信息交流的过程,通过虚拟及现实途径做好诸如版权、合理引用等的说明。二是在服务科研中做好学术不端的预防。服务科研主要包含教师和学生两个方面。教师可以通过学科馆员、科技查新等跟踪科研状况,及时提醒、纠正科研工作中的学术不誠信行为。学生则可以前移学位论文典藏过程,实现对学生论文撰写的过程跟踪,或是帮助指导教师学会如何利用图书馆资源判定学生论文撰写过程中的学术不端行为。三是在信息素养教学中做好学术诚信教育。高校图书馆可以在信息素养课程中添加学术诚信教育内容,还可以与学院联合,开展嵌入专业、嵌入课程的学术诚信教育。四是在情报评价中做好学术不端检测。当前学位论文评价、教师职称评审、科研成果申报中都涉及到情报评价。图书馆在利用查重软件进行论文检测的同时,可以结合科技查新监测、引文分析监测等方法,对科研成果进行较为客观全面的评价,为学校相关部门评判提供依据[9]。


  3结束语


  高校图书馆开展学术诚信教育既是自身职责和使命所在,也可以视为是对高校学生诚信体系建设的积极尝试。就目前的情况而言,高校图书馆学术诚信教育既需要论证图书馆和学术诚信教育的内在联系,更需要在推进方法路径上作进一步研究,尽快推动实践。从高校学术诚信的外围参与者到主要参与者,再到主导者,图书馆还有很长的路要走。


  作者:秦飞飞等


  参考文献: 

  [1] 王浩.图书馆学学术规范研究综述[J].图书馆建设,2014(1):5- 9. 

  [2] 李奇.美国大学学术诚信问题的研究报告[J].比较教育研究,2006(5):7- 11. 

  [3] 赵奕.中美大学学术诚信教育比较研究[J].图书馆工作与研究,2010(5):17- 20. 

  [5] 罗发龙.加拿大维多利亚大学学术诚信教育研究及启示[J].世界教育信息,2009(6):67- 70. 

  [6] 韩丽.新西兰奥克兰大学图书馆学术诚信课程研究[J].图书馆论坛,2016(10):126- 131. 

  [7] 王沫,常飒飒.墨尔本大学诚信教育及启示[J].现代教育科学,2012(1):63- 64,77. 

  [8] [11] Martin Zimerman. Plagiarism and international students in academic libraries[J].New Library World,2012,5/6 

  [9] 张群,刘玉敏.高校图书馆科研诚信保障体系研究[J].图书情报工作,2014(11):19- 22. 

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