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高中学生心理健康教育对策探讨

来源:UC论文网2018-01-19 10:06

摘要:

  摘要:对高中学校学生实施心理素质教育的任务是为了增强正在此阶段中开展学习活动的学生的心态素养,其中心目标是塑造高中阶段学生完善的人格风范。现阶段,有为数不少的高中在校生在其课程知识学习、社会交流、...

  摘要:对高中学校学生实施心理素质教育的任务是为了增强正在此阶段中开展学习活动的学生的心态素养,其中心目标是塑造高中阶段学生完善的人格风范。现阶段,有为数不少的高中在校生在其课程知识学习、社会交流、人格建立和完善等因素上表现出严重的心理缺陷,现今时期在我们的基础教育系统中一定要深刻认识到强化学生心态素质教育的价值性及迫切性。


  关键词:高中教育;学生;心态素质;应对策略


  中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9132(2018)03-0058-02


  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.035


  基础教育中的总体德育内容是指进行思想意识观念、道德品质与心态素质教育。所言心态素质教育是说要遵循人们大脑思维的规则,选取多类手段和策略,从而达到个性化的心理完善和构建极佳的心态素养。心态素质教育过程是当今我国社会思想作风及文明素养构建的核心任务,脱离心态素养教育精神高尚必然失去必不可少的内涵,完善的身心是人们进行一切工作的保证。当今社会需要现时代的人具备纯洁的思想道德、完善的身心状态、积极合作的观念去匹配现实社会的发展要求,完善构建人格,全力实现“整体身心健康”的完整发展。所以,高中阶段针对学生的心态素质教育具备丰厚的价值性及巨大的现实意义。


  一、心态素质教育概念内涵


  针对高中学生的心态素质教育是依照高中阶段学生的身体结构、心态成长的具体特点,选取相关的心态教育措施和策略,塑造学生较佳的心态素养,推进学生的身心获取整体平衡性发展及学习素质整体提升的教育过程,是开展素质型教育的基本组成内容,是构筑新时代素质型培養工程、打造新时代高品质人才的核心步骤。心态完美的判定基准重点包括如下几项内容:自我观念完整、社会交往默契、性别成分鲜明、社会融入完美、情绪高涨平稳、人格构建完善。


  二、高中阶段学生心态素养面临的几项问题


  (一)上网痴迷


  中学阶段是当今人生成长历程中的一个极为关键性的过程,又可称之为“叛逆期”“易挑起事端期”或是称为“危险转型期”,而处在此种阶段的高中学校学生最易导致他们迈入的误区,当属对上网活动陷入痴迷状态。现阶段,我国在中学阶段已陷入上网痴迷的学生比例已近乎达到十分之一,网瘾状况已经成为当今我们相当一部分中学生腻烦学习,甚至辍学的一项基本致因,并且此种趋势还正在向严重化迈进,而且网络痴迷心态对我国中学生构建科学完善的宇宙观、处世观、利益观具有不容忽视的严重危害性。


  (二)学习任务带来了过重的心理负担


  在高中学习时期,学生所应对的学习竞赛情况相当严峻,思想情绪均极度紧张,担忧自身在考试中如果出现失利,必然受到教师、家长的埋怨和训斥以及同学们的板脸相待,由此出现严重的焦虑心情;而万一真的出现了考试成绩不佳,即要心灰意冷、情绪下沉,此类情况在行将进入高考环节的学生当中表现得更为明显。高考阶段是属于人生当中的一个关键性转折节点,各界均将其看得极为重要,其好似一座沉重的山压在了学生年轻的身体之上。


  (三)社会交往关系不融洽


  当今时期的高中学生一般都是单一型的子女,通常在家中都是接受着父母的娇生惯养,集体思维及协作理念很欠缺,不乐于主动去构建和学校同学、班级教师、家庭父母等各类角色之间的良好关系,时常会感受到孤独、闭塞。其中更是有学生由于嫉妒心态的存在而和同学所处的关系不友好,这是由于他们一般均是以自身的爱好和所需为基本行为准则,不晓得怎样去与班中别的同学开展在学习和生活上的密切沟通和交流,和同学们一起分享生活和学习活动中的乐趣。


  (四)自主观念提升


  自主观念提升,对于家长及教师的指责一般会显示出厌烦的情绪。对于大多数的高中学生而言,此类自主观念的产生和坚持是相当正常的事情,然而有一类问题必须加以关注,某些学生和同伴们之间可谓无所不谈,但却不乐于和长辈、教师进行交流,导致这两代人之间的关系不融洽,从而产生很深的思想代沟。


  三、高中阶段心态素养培育的策略


  国家教育管理部门提出,针对高中阶段学生心态素养培育工作的重点目标是:依照学生的心态特征,带有目的性地讲解心态素养知识,展开引导及交流过程,促使学生掌握心态素养常识,完善心理素养,增强心态调控能力及社会融入能力,避免和抑制心智问题的产生。


  (一)开展心理咨询及建立学生心理档案


  在学科教学中渗透心理健康教育是符合学科教学需要的。各科教师必须承担起学生心理健康教育的责任,利用心理档案,对每个学生进行动态监测,及时了解学生的心理健康状态。


  (二)营造良好的心理环境


  良好的环境是育人环境中的一个重要内容,是学校开展心理健康教育的有效途径之一。学校要为学生的健康成长营造良好的心理环境,如环境布局、绿化美化等物质环境,各种规章制度、纪律、行为规范等制度环境,校训、校歌、学校精神等精神环境。


  (三)营造良好的家庭环境


  家庭是一个人最初的教育场所,家庭的氛围影响一个人初步人格的建立。习总书记提出,要加强家风建设,继承和弘扬优良家风。因此,父母要在家庭教育中积极引导,加强教育,以古圣先贤修身齐家的智慧帮助孩子自己养成健康向上的心理。另外,在目前形势下,家长应该鼓励自己的孩子多和周围的孩子进行健康友好的交流。


  (四)营造良好的社会环境及教育环境


  目前,网吧遍布大街小巷,尽管有关部门出台了一系列禁止未成年人进入网吧的条例,但在实际中对网吧尚缺乏有效的监管措施,为此有关部门一定要采取切实有效的措施,加大违规惩处力度,加强预防工作的开展。


  总之,针对学生的心理特点进行正确的心理健康教育,对症下药,采取多种方法,可以发现并治愈学生的不良心理,优化学生心理素质,增强其社会适应能力,全面提高学生心理健康水平,促进其德智体诸方面的全面发展。


  作者:束华山


   参考文献: 

  [1] 王斌.少数民族贫困地区中学生心理健康教育初探——以湘西自治州民族中学为例[J].当代教育论坛,2014(3). 

  [2] 许禔森.高校学生普通生物学学习动机形成的探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2008(9). 

  [3] 项亮宏.高中《体育与健康》常态教学的思考——影响选项教学课堂常规的案例分析与教学建议[J].体育教学,2014,34(3). 

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