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小学语文审美教育中的电教多媒体技术应用

来源:UC论文网2018-02-09 11:12

摘要:

  摘要:随着科学技术的不断发展,电教多媒体形式的复杂多样化,灵活简便是电教多媒体的最大特性,通过小学语文在审美教育中与电教相结合的整体改革,使得小学语文课堂的内容更加多姿多彩,本文介绍有关电教多媒体...

  摘要:随着科学技术的不断发展,电教多媒体形式的复杂多样化,灵活简便是电教多媒体的最大特性,通过小学语文在审美教育中与电教相结合的整体改革,使得小学语文课堂的内容更加多姿多彩,本文介绍有关电教多媒体在教学中的优点;让学生在多媒体教学中感受科技的发达,感受信息语文的丰富多彩,感知小学语文的魅力。


  关键词:小学语文;审美教育;电教多媒体


  一、引言


  审美根据不同的人有不同的认知,审美侧重于美学理论的。目前审美教育得到越来越多的重视。曾有人说:生活中只是缺少发现美的眼睛。电教多媒体技术在小学教育事业中逐渐被得到认可。运用现代化的教学方式打破了传统呆板的教学方式。运用科学的创新技术引导学生具有正确的审美观念,促进学生的全面发展。


  二、电教多媒体在小学语文教学中的优点


  1.兴趣是最好的老师


  当我们对某件事情或某项活动很投入时,就会产生极大的注意力去想要完成这件事情。语文是一门其他学科的基础,学习语文需要一个大量的反复练习的过程。在传统的教学模式中,小学生只能根据教师的讲解对课本的知识进行死记硬背,但是对于学习语文的内涵了解的少之甚少。使得学生对于乏味的课本知识产生厌倦抵触情绪,多媒体作为交互式的特点在市场占领阵地,通过丰富多彩的画面来调节人们的视觉、听觉等感官认知。因为小学生的分散力容易不集中,需要教师的不断督促及引导。然而在电教多媒体中,计算机带来的科学教学模式代替了很多呆板无趣的方式。使每个学生都能投入其中体会数学的美妙。因此,通过多媒体技术的引用,很大程度上提高了学生参与的积极性,逐渐让学生成为课堂的中心。


  2.优化语文上的教学


  多媒体具有交互性、实时性、信息使用的方便性等特性。多媒体教学可以根据不同的情景方式来创造出教学的先进化,激发学生的兴趣。小学语文教师应该具备幽默的语言细胞,充分发挥自己的创造力来吸引大家的注意力。多媒体技术可以利用丰富多彩的界面进行提供一些相关知识,既有利于建立学生丰富的课堂知识,也能带领学生在知识的海洋中发散性思维。进而容易提高学生的想象力。更加丰富他们对知识理解的全面性。


  3.使课堂变得丰富多彩


  在有效的学习时间内,他们集中精力的时间是很有限的,而在多媒体教学的课堂上,教师可以把教学内容同实际生活联系在一起。拉近与学生之间的近距离接触。在教师的带领下,不仅让学生学到知识,还可以复习原有的知识。在课堂上增加更多的实践活动,在学生力所能及的情况下,通过做活动或是做游戏的过程中逐渐让学生产生学习的爱好。在轻松愉快的课堂氛围内逐渐培养学生的发散性思考,更加有助于学生身心健康。更是培养了学生的综合运用能力,促进了学生的学习兴趣,让学生养成勤于思考的好习惯。充分地利用多媒体教学的模式可以让课堂变得有滋有味。


  三、电教多媒体在小学语文教学时注意事项


  1.掌握好适当的时间


  于小学生而言,发散性思维比较活跃,注意力在很短的时间内就消失了。在多媒体教学过程中,根据教师的目标预习和演讲的时间确定大约需要的时间。在实际的教学过程中,可能会存在诸多的问题,传统的教学模式虽然能彻底节约课本方面的知识,但是起不到很好的效果。使学生容易感到疲惫、厌倦。教师可以根据课文的难易程度来决定恰当的教学方式。通过多媒體辅助教学的概念引入学生的学习兴趣,提高课堂效率。


  2.掌握有效的使用频度


  电教多媒体应该根据课文的难易程度来安排,应该根据学生的接受程度及承受范围之内做出相应的教学。根据课文的大纲要求以及考试范围的内容来确定使用多媒体时间的长短。使用多媒体时间过长,对学生造成不利的影响,过多的接触多媒体信息技术,会让学生产生过分地依赖。教师要把握适当的频度。


  3.应该根据要求区别安排


  多媒体技术具有图形、图像等多种功能集于一身的特点。通常多媒体展现出来的界面受到广大学生的喜爱,所以教师必须灵活的运用多媒体的优势来实现教学。偶尔使用一些微课堂,展示一些相关的图片,让学生充分认识多媒体。提高课堂利用率。


  四、电教多媒体在小学语文审美教育中的具体运用


  第一,使用幻灯片展现美。例如《小猫钓鱼》描绘的是民间比较优美的画面。表现的是一幅大自然的景色。但是小学生就会对小猫钓鱼产生好奇的心理。这时先通过简单的讲解再利用幻灯片的形式进行投影播放,使学生产生一种真实的美感。通过图片的展示呈现在学生面前,产生一种强烈的视觉冲击。使学生产生热爱大自然、热爱动物的喜好。从而体会其中妙不可言的感情。


  第二,借助影像资料让学生理解美。以《瀑布》这篇课文为例,刻画了庐山雄伟壮观的神奇景象,对大自然的喜爱赞美之情。这篇课文对学生而言有一定的难度。针对这些比较抽象的感官形态我们通过让学生观看视频的方式来了解课文的大致内容。


  通过播放瀑布的视频,学生在观看的过程中不住地欢呼。大部分学生感叹瀑布的雄伟壮观。感受到瀑布自然独特的神奇景观。在观看的同时,引导学生把他们看到的感受表达出来。让学生在理解的基础上反复诵读,从中一遍一遍的欣赏大自然的美感。在有感情的基础上读出瀑布的伟大,对祖国大好河山的热爱。教师可以通过观察学生在观看视频时的反映,师生之间可以通过对话的方式来彼此交流自己眼中瀑布的壮大。让学生真正成为学习的主人,在广阔的知识领域中获得更多的知识。运用视频教学的方法能够激起学生的感官兴奋,达到审美教育效果的目的。


  第三、合理选用音乐让学生感知美。在小学语文的课堂实践中,根据课文的情景内容配上相得益彰的音乐旋律。如《草原》这篇课文可以配上相关的音乐,通过倾听草原上带来的各种声音让学生去感知草原的美丽。通过听觉带来的感官效果让学生激起对大草原的向往。


  五、结束语


  综上所述,电教多媒体教学在效果中是很明显的,通过与传统的教学模式结合使用的过程中,得到取长补短的优势。在小学语文审美教育中,教师应该通过各种各样的激发学生的兴趣,通过电教多媒体带来的丰富资源来提高教学质量的效果。不断优化小学语文教学模式,提高小学语文教学质量。


   参考文献: 

  [1]程秀珍.浅谈多媒体技术在小学语文审美教育中的意义[J].科教导刊(中旬刊),2012,02:123+158. 

  [2]郑秀丽.多媒体技术在小学语文教育中的实际应用研究[J].电子技术与软件工程,2015,10:92. 

  作者简介:汪晓倩,甘肃省甘南藏族自治州,卓尼县柳林小学。 


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