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关于行政法学教学改革的探讨

来源:UC论文网2018-02-09 11:30

摘要:

  摘要:行政法学作为一门实践性和专业性极高的学科,所具有的繁杂性已然超出别的法律学科。法治国家建设和法学教育密切相关,且行政法学教学在多种措施并行下也逐步加深了依法行政的施行过程,在此形势下,若想有...

  摘要:行政法学作为一门实践性和专业性极高的学科,所具有的繁杂性已然超出别的法律学科。法治国家建设和法学教育密切相关,且行政法学教学在多种措施并行下也逐步加深了依法行政的施行过程,在此形势下,若想有效培养具有高素养的行政法律专业人员,就必须逐步强化和改革创新教学内容、教学思想等相关环节。为此,本文分析了行政法学教学改革的必要性,提出了行政法学教学改革的有效策略。


  关键词:行政法学教学改革必要性策略


  中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1672-1578(2017)10-0041-01


  法学专业的必修课程之一便是行政法,但由于行政法本身的体系具有繁杂性且更新速度较快的特点,所以在高校教育中往往不受学生的青睐,这就致使行政法教学难以实效其效果,而学生的接受程度也往往不尽人意。但在新时代的发展下,研究应用型等多元化的行政法学人才显然是其社会需求,所以加强行政法学教学改革显然势在必行。因此,如何更好地促进行政法学教学改革值得探究。


  1行政法学教学改革的必要性


  《宪法》中明确规定:依法治国是我国的基本方针,科教兴国是我国的基本国策,而建设完善的社会主义法治体系的重要条件便是教育。但在很长一段时期内,我国的教育相对落后,因此建设社会主义法治建设过程中难以担负起特殊作用。当前,我国正处于初级发展阶段,市场经济及其改革社会管理进程不断推进,法学教学亦然面对着新的探索之路。行政法学教学实践显然是法学教育改革的重点之一。依法治国的本质要求为依法行政,其制度是否科学发展将决定着行政法学教育的稳序进行,尤其是行政法学教育肩负着创新行政法制观念以及宣传科学行政法治和为政府机构培养优质的法律人才等重要使命。然而实际情况是行政法教学专业知识与实践并没有联系紧密,这就致使人才栽培难以达到实际现实社会的工作需求,在教育目的、教育观念及其教学内容等环节皆面临着的挑战,这就需要对行政法学教学实践不断加以革新。


  2行政法学教学改革方法策略


  2.1转变教学思想,准确认知教学目的


  21世纪以来,素质教育俨然成为法学教育的进步观念,促使人们朝着全面系统化的方向发展,尤其是将学生作为课堂的主体地位,更是彰显了人文关怀,这对于高素质、高专业技术人才大有裨益。为此,行政法学教学改革的施行理当逐步转变教学思想,摒弃落后的教学思想,准确认知教学目的。一方面,传统的教学工作观念大都局限于为学生讲授相应的专业知识,但为了更好地适应社会人才需求,教学工作理念切不可局限于此,而是要将行政法学专业知识的讲解和相应的行政问题处理实践相结合。如此,方可培养出具有专业性且全面发展的行政专业人员。同时,还要摒弃以往将分数作为教学工作目标是否实现的评判要求,只需将其作为教学工作的指标之一,并将学生实践动手能力及其创新思维等作为不可或缺的评判指标。另一方面,师生间的关系应是平等的。教师教学时注重加强与学生间的交流,注重挖掘学生的内在潜能,让学生学习化被动为主动,真正成为课堂学习的主体。


  2.2完善教学内容


  行政法学教学改革的主核心在于教学内容,一般来说,教学内容主要涵盖了方法和规范知识的讲解。首先,规范知识作为行政法学课程建设的基本内容,若是缺乏行政法律规范,行政法律机构将如同虚设,失去了存在的意义。行政法学教学内容涵盖的规范知识有行政主体、行政法准则及其行政程序等。在如此繁杂庞大的规范知识下,教师教学过程中不可过分要求全面顾及到,而应立足于教学内容来加以选择科学性和实用性较强的知识点进行讲解,如行政行为、行政诉讼和行政复议等皆需重点讲解。其次,对于刚接触行政法的学习人员而言最先要学习的便是了解并掌握较好的方法知识点,若是教师只纯粹地让学生进行上下课的功课预习和巩固复习,实难激发学生的学习主观能动性。因此,方法知识点在行政法学教学内容中明显不可或缺,教师理当注意的是:以全新的眼光去审视行政法,重视对学生课程兴趣的培养;认真专研教材内容,由简到难,由浅入深,层层推进;加强师师、师生、生生间的沟通联系,互相请教、交谈,以不断改善和丰富教学内容,让教学更具针对性和有效性。


  2.3创新教学模式,注重法庭模拟实践


  以往的行政法学教学大都是以讲授为主,虽有一定的成效,但显然不利于师生间的积极互动,学生学习兴趣难以激发,教学作用实难凸显。因此,行政法学教学还应创新教学模式,改善传统的单一式教学。首先,案例分析教学。教师认真规划教学案例,利用典型案例的讲解让学生更深入了解相关法律专业知识及其法律准则,并根据案例来对学生进行提问,组织学生案例探讨,亦或是请学生扮演案例中的人物,在典例分析、讨论、扮演中不断给出行政法学新观点,更强化了师生间互动,增强交流机会。其次,研讨式教学。在行政法学学习过程中,学生往往要面临许多问题,此时就需要教师的正确引导。教师在将课堂交与学生的同时,还要发挥自身的指导作用,带领学生进行問题探究,并以此作为关键教学的推动方法。通过带动学生的学习热忱从而推动行政法学教学工作的顺利开展。并且师生间共同探讨问题对于学生思维和反抗思维意识的训练也有极大的帮助性。最后,要创新行政法学教学的实践性,注重法庭的模拟,我国行政法学教育技能培训较为欠缺的地方便是重理论而轻实践,这显然限制了学生实践能力的发展。为此,教师还应在教学过程中针对案例展开相应的法庭模拟。让学生分别扮演法官、检察官及其律师等角色,让学生以扮演者的身份来分析和研究案例,真正的参与到案件受审过程中,既能检验自身所学的行政法学知识状况又能提高解决法律问题的能力,为学生日后的就业而提供行之有效的技能训练。


  3结语


  行政法学所覆盖的知识领域是极为广阔复杂的,学生学习过程中所遇到的问题也是多种多样,若是教学仍沿用传统的被动式知识讲解,只会让学生陷入对法学的厌恶情绪中。因此,就必须将行政法学教学改革进行到底,不仅要重视理论知识的讲授,更要不断创新和丰富教学内容和方法,注重学生的模拟实践,这样才能让学生学有所用,将知识消化,用于实处,提高行政法学教学质量。


  作者:罗超

    参考文献: 

  [1] 刘月凤.行政法课程教学改革的分析与思考[J].长江丛刊,2016,17(12):124-126. 

  [2] 刘亮.关于行政法学教学改革的思考[J].中外企业家,2015,(6Z):185-186. 

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