初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思

　　【摘要】伴随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对素质教育是越来越重视，初中语文教育在我国的教育发展史中有着举足轻重的地位，做好语文教育工作是至关重要的。但是，当前很多初中语文教科书内容仍然存在着诸多不合理的问题，亟待完善，进而推动语文教育事业的健康发展。本文就初中语文教科书在练习设计方面存在的问题做一些详细的分析，反思改进方法，望能为解决初中语文教科书在练习设计方面存在的問题提供帮助。

　　【关键词】初中语文教科书；练习设计；问题；反思

　　初中语文教学过程中，语文教科书是教学的主要教材课本，是学生获取语文知识最主要的途径，教材里的语文练习设计目的也是为了让学生们能够更好地掌握语文知识，能充分理解所学的知识内容，及时消化，也可以提高学生的语文思维能力和自主学习的能力。不过，现阶段我国初中语文教材内容在练习设计方面存在着一些突出问题，比如形式过于单一、层次感不足等。所以，改进初中语文教科书的练习设计，不仅提高了教师的教学质量，同时学生还能更好的掌握语文知识，提高学生的学习效果。

　　一、初中语文教科书练习设计存在的问题

　　（一）形式过于单一

　　初中语文教科书里的练习设计存在一个很大的问题就是口头练习的占比比较高，书面表达的占比比较低，形式过于单一，换句话说就是实践性的练习太少。课本里一些口头练习的题目对提高语文素养帮助有限，更多的还是要通过书面语言，在占比方面书面语言的表达所占部分应该偏多，辅以必要的口头语文练习即可，这样才能有效提高学生的语文素养。

　　（二）缺乏层次感

　　初中语文教科书练习设计中的另一个问题就是练习层次感不足，具有层次感的练习设计能够让学生循序渐进的进行逐步的思考，进而有利于学生形成自己独特的思维方式。一般的思维层次包括六个，即识会、领悟、应用、综合、分析、评价六个层次。但目前我国初中语文教科书练习设计中并没有很好地体现出思维层次，思维规律较为混乱，缺乏层次感。学生如果缺乏一种层次性的练习学习，很难得到良好的学习效果。

　　（三）缺乏对学生学习情况的有效反馈

　　初中语文教科书练习设计的目的就是为了检验学生在学完某一章节后对此章节知识内容的掌握情况，即对学生所学内容的及时有效的反馈了解，便于老师发现学生存在的问题并及时予以指导，帮助学生查漏补缺。但是目前这种练习设计却不能很好的对学生的实际学习情况进行一个有效的反馈，存在着很大的问题，即练习设计的内容和本章节的知识内容没有紧密关联，缺乏逻辑性，练习设计水平不高，无法了解学生对所学内容的掌握程度。

　　二、初中语文教科书练习设计改进方法

　　（一）增加书面表达的练习比例

　　完善初中语文教科书练习设计的首要方法就是提高书面表达的练习比例，同时适当减少口头表达的练习比例。比如在讲解课文《春》的时候，课后有一道练习要求学生熟读课文，再用自己的语言描绘春是一幅怎样的图画，同时又有另一道练习要求学生自己分组讨论，对春景做一个归纳描述，很明显，这两个课后练习设计有一定的重复性，所以可以将其中一道题目设置成书面表达的练习，进而做到练习的相对平衡。

　　（二）增加练习提高学生思维能力

　　学习语文不仅只是为了提高学生的语文素养，从某种程度上更是为了提高学生的思维能力，拓宽学生的思维广度，因此在练习设计时可以增加一些锻炼学生思维能力的题目，以提高学生相关能力。比如说，在对课文《繁星》的课后练习进行设置时，可以设计这样的题目：通读课文，说说你的感受，请结合自身实际谈谈。这种练习鼓励学生从实际生活的体验中去感受课文所要表达的主题思想，可以激发学生的学习兴趣，通过自身实际结合独立的思考，更好地把握住课文的主旨，理解课文所含寓意。

　　（三）练习设计应具有针对性

　　练习设计应该要做到具有针对性，站在学生的角度，从学生的角度出发，题目设计要和章节学习内容紧密关联，能真实反馈学生对所学内容的掌握情况，便于教师发现学生存在的问题，及时改进。

　　（四）注意培养学生的创新能力

　　创新是引领发展的第一动力，是第一生产力，这足以看出创新的重要性。一个国家要具备创新能力就要从培养青少年创新能力入手，狠抓基础教育，初中阶段学生具有较高的思维活跃度，从某种程度上说是激发学生创新能力的重要阶段，因此在初中语文教科书练习设计中加入一些可以激发学生创新意识的题目给学生练习。优等教育注重的是培养学生的创新能力，所以要推动我国教育行业的发展，就应摒弃应试教育中的一些采取死记硬背的刻板的学习方法，鼓励学生创新，培养学生创新思维。

　　三、结语

　　综上所述，我国目前初中语文教科书练习设计还存在着种种问题，亟需广大初中语文教育工作者荐言献策。语文教育是一种基础性教育，关乎国民的基本素养，抓好语文教育是实现一个国家文化发展的必要手段。初中语文教科书练习设计应从学生角度出发，从实际出发，增强练习设置的多样性和层次性，从多个方面进行改进，拓宽学生的思维宽度，激发学生的创新能力，从而促进学生的个人发展和语文教育的向前发展。

　　　参考文献： 

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    作者：赖永进