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以社会需求为导向的创业型工商管理人才培养模式构建

来源:UC论文网2018-08-25 08:18

摘要:

  契合社会发展对创业型工商管理人才的需求,文章致力于探索改变传统的应用型工商管理人才的培养目标,依托创业管理及创业教育的理论研究,从明确培养目标、创新课程设置、丰富教学内容、改善教学方式、系统构建实...

  契合社会发展对创业型工商管理人才的需求,文章致力于探索改变传统的应用型工商管理人才的培养目标,依托创业管理及创业教育的理论研究,从明确培养目标、创新课程设置、丰富教学内容、改善教学方式、系统构建实践教育体系、拓宽培养渠道、配套措施的构建与实施等方面尝试构建创业型工商管理人才整体性培养模式。以期推进创业教育与工商管理专业教育的融合,提升高校的教学水平和人才培养质量,为社会培养和输送具有创业精神和创业能力的创业型工商管理人才。


  关键词:创业型;工商管理人才;培养模式;构建;


  作者简介:谢雅萍(1976-),女,福建泉州,博士后,副教授,硕士生导师;研究方向:创业管理,人力资源管理。


  0引言


  面对瞬息万变、竞争激烈的市场,保持创业导向,进行持续创业是企业实现持续发展的必由之路,基于此,企业愈发需要创业型的管理人才。工商管理专业的本科教育更多的旨在培养应用型人才,难以满足日益增长的企业对创业型的管理人才的需求,与之同时并存的是工商管理专业学生的总体就业情况不乐观,毕业后自主创业比例低。供需矛盾折射出现有工商管理专业教育改革的迫切性,应致力于培养创业型的工商管理人才,有助于深化工商管理专业的学科内涵,提升专业特色,有助于改变传统的高校人才培养目标,提升创业教育的地位,有助于落实积极就业政策的重要内容,适应社会发展需要。


  1创业型工商管理人才培养目标


  创业是一个实践的过程,实施创业教育的关键是建立起培养既有扎实的理论基础,又有较强的创业实践能力的高素质创业者的人才培养模式。创业型工商管理人才的培养目标,由过去培养专业应用型人才转向培养复合型创业人才,使学生具备勇拼敢创的创业意识,既掌握工商管理专业基础知识、行业性的专业知识,更要掌握相关的创业知识和方法,具备解决工商管理实际问题的一般能力和较强的创业能力,既可以带领企业实现公司持续创业,也可以投身个体自主创业。


  2创业型工商管理人才培养模式构建


  2.1创新课程设置,丰富教学内容


  教学内容既要保留原有工商管理专业自有的知识体系,又要增加与创业相关的知识内容。因此,课程设置方面,既可以采用模块式,如在原有工商管理专业基础课的基础上,通过增加专业基础课或者选修课的形式,开设《创业管理》《创业投资》等课程,也可以采用渗透式,将创业相关的知识渗透到工商管理专业教学内容中,使学生能系统学习创业理论、技能和方法,能够把专业知识和创业知识有机结合,形成合理的知识结构。


  2.2改善教学方法,强调理论与实践的联系


  创业是要直面不确定性的情境,白手起家,从无到有的创造过程,在开展理论教学的同时,积极开展课程实践,模拟创业情境。大力推行案例教学法。通过组织学生讨论一系列成功和失败的创业案例,分析其成败的原因,使学生掌握有关的专业技能、知识和理论。广泛运用模拟教学法,通过模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个创业角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习。


  2.3强化实践教育,建立融校内模拟与校外实践于一体的实践教学模式


  创业能力是决定创业成败与否的关键,而创业能力是在实践中产生和发展的,因此,应以创业能力培养为主线构建实践教学内容体系。首先,加强校内模拟实践基地的建设,实现在校“创业”。在校内设立一体化、综合性的实训教学平台和校内学生创业实习的模拟实践基地,如税务大厅、模拟银行、模拟股市、ERP实验教学平台,使学生不出校门就可以在一个仿真的环境中,体验创业全过程,从而培养他们的创业精神和创业能力。其次,校外“创业”,建立校外大学生创业实践基地,形成产、学、研一体化教育模式。第三,可采取创业论坛、创业竞赛、创业联盟、创业社团等方式搭建第二课堂,吸引有兴趣的学生更好地了解创业。


  2.4开辟创业型工商管理人才培养多渠道


  社会对创业型人才的需求日益扩大,可尝试从4个渠道展开创业型工商管理人才的培养:一是,可面对工商管理专业学生,设置创业管理方向,培养工商管理专业创业管理方向学生,在条件成熟的情况下,可考虑创办工商管理专业(创业班)更系统全面地培养创业型工商管理人才。二是,面向全校不同专业的学生,采用双学位的方式,开设工商管理双学位创业班,力图借力其他专业基础特性和优势,培养既有本专业知识技能又具备创业知识和技能的复合创业型人才。三是,面向全校学生,开设创业管理相关的系列选修课,进行普适性的创业教育,让学生了解创业,进而对创业产生兴趣、意向,从而进一步引导其加强对创业管理相关知识的学习。四是,培养专业性的创业型工商管理人才,即在条件允许的前提下,可尝试与相关行业联合开办具有较强行业背景、产业背景的行业(创业班),培养具有较强行业背景、深厚相关专业性的创业型工商管理人才。


  2.5创业型工商管理人才培养模式配套性措施的构建与实施


  为了更好地推进创业型工商管理人才培养模式的实施,需要从以下开展配套性措施的构建:一要建立一支专兼结合的富有特色的师资队伍,实现教师队伍的多元性、实践性和灵活性,可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家兼职任教,合作研究或联合撰写创业方面的教材,扩大创业教育的师资力量。二要丰富考核形式,创新评价机制。在平时课程考核方面,改变传统试卷内容和试卷形式,寻求建立多样性和灵活性的评价机制,可积极推行核心课程的实践导向考核制度,譬如成功开设网店等创业成果可以纳入考试成绩的核心构成部分。在毕业论文方面,可采取提交企业调查报告、创业计划书、商业策划书或者直接进行创业实践呈递创业成果等方式作为学位论文或毕业论文,由教师、专家、企业界人士进行考评。三要建立保障机制,完善创业型工商管理专业人才培养的组织管理体系。


  3结语


  强化创业教育,将创业教育提高到与传统就业型教育和学术型教育并重的地位,探讨创业教育与工商管理专业教育的有机融合,培养能引领经济社会前行的“创业型工商管理人才”,一方面,向企业输送所需的创业型管理人才,引领中国企业持续发展,进而能创造出更多的就业岗位,以解决日益增长的就业需求。另外一方面,投身自主创业,创办新企业,开拓新事业,在解决自身就业问题、创造财富的同时,能创造出更多的就业岗位,从而实现扩大就业,引领经济社会前行,进而实现高校作为创新创业人才的培养基地的历史使命。


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