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探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略

来源:UC论文网2018-09-21 08:35

摘要:

  摘要:伴随素质教育的全面展开,教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准,要求初中班主任在班级管理中,应做好学生的德育工作,促进学生的全面发展。虽然部分班主任能够转变管理理念,注重德育工作的开展...

  摘要:伴随素质教育的全面展开,教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准,要求初中班主任在班级管理中,应做好学生的德育工作,促进学生的全面发展。虽然部分班主任能够转变管理理念,注重德育工作的开展,但是仍旧存在一些问题,不利于确保德育工作的实效性。这就要求班主任应转变管理理念,巧妙的将德育工作引入日常班级管理中,不断提高学生的德育素养。本文主要阐述了初中班主任德育工作存在的主要问题,以及提高初中班主任德育工作实效性的有效策略,使学生能够朝着良好、健康的发向发展。


  关键词:初中班主任;德育工作;实效性;有效策略;


  前言:初中阶段是学生成长和生活的重要时期,在此阶段的学习对学生至关重要,德育工作即是:对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育,确保学生朝向正确的方向发展,对促进学生的全面发展起决定性的作用。因此,我们可以看出,德育工作对学生发展的重要性,班主任在开展德育工作过程中,应注重实效性,使学生能够提高自身的思想政治觉悟,形成健康的心理品质。


  一、初中班主任德育工作存在的主要问题


  (一)德育工作理念


  目前,在初中班主任班级管理过程中,在开展德育工作方面,班主任德育工作理念比较落后,德育工作仍旧停留在说教水平,只是提升了学生的道德认识,学生的道德情感、道德意志、道德行为仍旧没有进步[1]。要想提高学生的德育素养,班主任必须注重提升学生这四个方面的能力,只凭单一的说教是远远不够的,只有将道德认识、道德情感、道德意志、道德行为巧妙的结合在一起,学生的德育素养才有所提高。


  (二)德育内容


  现阶段,在初中班主任开展德育工作过程中,德育内容满足不了学生的需要,班主任只是注重集体主义、五讲、四美的讲解,忽视学生心理品质的教育,这不利于提高学生的德育素养。班主任应依据学生的年龄特点,把握学生心理变化规律,将德育内容与时代发展融合在一起,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。


  (三)班主任德育理论水平较低


  目前,大部分班主任德育理论水平较低,对德育工作的开展认识比较肤浅,不能意识到德育工作对学生发展的重要性,认为德育工作只是形式上的存在,并不能够发挥实效性的作用[2]。这种认识是错误的,德育是素质教育重要组成部分之一,是促进学生全面发展的重要支撑,班主任应不断提高自身德育理论水平,注重提高自身德育素养,以此引导学生更好的学习和成长。


  此外,部分班主任只是注重学生的学习成绩,对于学生日常表现的不良行为,往往对其视而不见,对学生缺乏足够的爱心和耐心,部分学生犯错误,班主任经常采取冷言嘲讽、恶语相对的方式,这样使得班主任与学生之间的距离拉深,学生对班主任存在畏惧心理,这不利于德育工作的顺利开展。


  二、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略


  (一)转变德育理念


  目前,为提高德育工作的实效性,班主任应转变德育理念,德育理念是影响德育实效性深层次的因素。现阶段,由于德育工作实效性较低,德育目标具有盲目性,主要因为班主任教师长期受到传统教育观念的制约[3]。因此,为确保实现德育工作的实效性,班主任应转变德育理念,主要表现在以下方面:


  首先,班主任应实时关注时代发展的变化,高瞻远瞩,明确德育工作对学生发展的重要性。在职业道德、德育理念、德育职责方面,注重教授学生现代德育教育思想和德育理论,使学生树立全新的德育观念,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,进而为学生的全面发展奠定良好的基础[4]。


  其次,班主任应积极主动与学校和家庭交流和沟通,使学校、家庭、社会三个方面力量共同努力,形成合力。班主任应加强与学生家长的交流和沟通,使家长能够熟悉和了解学生德育学习情况,家长依据孩子存在的问题,悉心进行引导,使孩子树立正确的德育理念。班主任通过家访的形式,也会了解学生的成长和生活背景,以此为基础,合理的对学生开展德育工作,进而不断提高学生的德育素养,德育工作的实效性也得以实现。


  (二)调整德育目标


  德育目标是指引德育工作开展的依据,因此,调整德育目标至关重要,德育目标不仅体现德育工作的目的性和计划性,而且规定了德育内容、德育方向和德育方法。伴随我国教育培养目标的调整,德育目标也应随之调整,调整的关键是积极拓展德育目标。班主任应做到以下几个方面:


  首先,在传统德育工作开展过程中,班主任比较注重知识传授,忽视培养学生的德育素养,这不利于实现德育工作的实效性。因此,新时期在开展德育工作过程中,班主任应调整德育目标,在教授学生德育知识的同时,注重培养学生的德育素养,提高学生独立分析和解决问题的能力,并且具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力,以实现德育工作的实效性。


  其次,班主任在培养学生道德认识、道德情感过程后,应将其转变为道德意志和道德行为,注重培养学生的心理素质,包括风险意识、经受挫折和困难的心理承受能力,使学生在日后面对挫折和困难时,能够具备良好的心理素质,去面对和解决生活和学习存在的困难,使德育工作的实效性得以具体实现。此外,在班级德育工作管理中,班主任应使学生树立合作和竞争意识,当今社会竞争激烈,学生个体生存是不现实的,要具有合作精神,才能够适应社会发展的需要。


  (三)更新德育内容


  传统的德育内容已经不能适应现代德育工作的开展,这就要求班主任应更新德育内容,班主任可以选择重要节日和纪念日开展德育工作。我国是一个具有悠久历史文化的文明古国,有很多传统的节日和纪念日,通过在这些节日和纪念日举行活动,对学生的道德教育具有重要意义[5]。比如,在国庆期间,班主任可以组织学生开展文艺会演、小品相声等活动,为德育内容注入时代特色,为学生传递爱国的正能量。


  (四)提高班主任德育素养


  目前,大部分班主任德育理论水平较低,德育素养较差。因此,学校应定期组织各类培训活动,提高班主任德育理论水平,为班主任讲解德育工作对学生发展的重要性,以及德育工作是素质教育的重要组成部分,并且对班主任实行考核制度。以此为基础,使班主任重视德育工作的开展,不断提高自身德育素养,充分尊重和关心学生,注重学生全方面的发展,使学生的特长优势得以发挥出来,实现素质教育的基本目标。


  结论:综上所述,通过分析初中班主任德育工作存在的问题,以及提高德育工作实效性的有效策略,我们可以看出,德育工作对学生学习和发展的重要性。由于受到部分问题的影响,使得德育工作的实效性较低,这就要求班主任应转变德育理念,更新德育内容,调整德育目标,不断提高自身德育素养,注重培养学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为,从而不断提高德育工作的实效性。

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