工程管理专业核心课程教学大纲及其优化

　　摘要：本文在分析我国工程管理专业教学大纲现状的基础上，从核心知识和能力层面对课程体系进行分析；梳理了专业核心课程的逻辑关系，将工程管理专业教学分成三条主线，即项目管理教学主线(PM)，全生命周期管理教学主线(DM+PM+FM)，以及建筑经济管理教学主线(CBM+CTM+UCM)。研究和分析了各条主线内部课程之间的逻辑关系，并构建了逻辑关系图。最后，以工程项目管理(PM)教学主线的核心课程教学大纲设计为例进行主要内容的分析。

　　关键词：工程管理；教学体系；教学大纲优化；

　　作者简介：陈建国，同济大学工程管理研究所所长、教授、博士生导师；；李秀明，同济大学经济与管理学院硕士研究生；；刘德银，同济大学经济与管理学院硕士研究生；；曾大林，同济大学经济与管理学院博士士研究生。

　　一、工程管理专业教学大纲现状分析

　　我国工程建设领域迫切需要能够适应大型复杂工程建设及其管理的复合型管理人才，但目前工程管理专业课程教学体系存在诸多问题，如缺乏核心特色，内容松散、老化，教学环节设置不合理，专业课程内容重复等等。

　　而从当前工程管理专业教学实践的具体情况来看，教学大纲的编写工作和执行效果还很不尽如人意，未能充分发挥其指导教学的作用。它的问题主要体现在顶层设计方面，专业课程体系梳理不到位，导致各课程大纲及内容混乱、重复交叉；专业特色不能得到很好体现，与学生的学习严重脱节，等等。

　　关于工程管理教学体系及课程教学大纲的问题，国内学者有相当的认识与研究，很多专家学者也提出了应对措施和方案。笔者以为，我国工程管理专业教学最主要的问题就是专业课程体系顶层战略以及课程教学大纲定位不清，它导致了一系列问题的产生。因此，需要通过基于核心知识和能力的课程整合及其逻辑关系分析，研究工程管理专业核心课程的主线及相互间的逻辑关系，为专业教学大纲的优化设计奠定基础。

　　本文在现有研究和对工程管理专业教学大纲现状分析的基础上，以同济大学工程管理专业为例，致力于专业课程教学大纲的优化；基于专业核心课程逻辑关系分析，采用核心主线法，对工程管理专业课程教学大纲进行梳理和优化；通过从课程体系的顶层设计到具体课程大纲实施层的系统分析，解决工程管理专业核心课程教学大纲存在的问题，对专业课程体系进行整合，从而达到大纲优化的目的。

　　二、基于核心知识和能力的课程整合分析

　　工程管理专业教学的目标，是培养能够从事全过程工程管理的专门人才。根据这一目标，按照建设领域及产业的用人需求，以及同济大学工程管理专业的特色和实际条件，可以将课程体系按专业方向域和专业工作性质域，循一条核心主线、两条扩展线进行分析，分别研究探讨工程管理专业人才必须具备的核心知识和能力，以作为专业课程教学大纲优化的基石。同济大学工程管理专业课程体系的核心主线，是工程项目建设实施阶段的项目管理教学核心主线；扩展线Ⅰ，是以工程项目管理课程族为基础的建设项目全寿命管理教学主线，即向前和向后拓展至项目开发管理和设施管理(基于PM的DM和FM)；扩展线Ⅱ，是以工程项目管理课程族和建设项目全寿命管理课程族为基础，面向建筑业或建筑企业的建筑经济与管理教学主线。

　　1.核心主线：工程项目管理教学核心主线。

　　实施阶段的工程项目管理(PM)是工程建设的核心环节，对工程建设实施阶段的组织、管理以及协调的任务也是最为复杂和繁重的。因此，面向工程建设实施阶段工程项目管理的教学也是整个工程管理专业教学课程体系的重点与核心。

　　2.扩展线Ⅰ：建设项目全寿命管理教学主线。

　　扩展线Ⅰ，即建设项目全寿命周期管理(BLM)教学主线，是在工程项目管理课程族基础上的扩展，即往前延伸的开发管理(DM)和往后延伸的设施管理(FM)课程体系，可以使学生进一步掌握建设项目全寿命周期管理。它包括开发管理和设施管理的基本理论和专门技能，为毕业后从事建设项目前期的开发管理或项目建成后运营阶段的设施管理工作做准备。

　　3.扩展线Ⅱ：建筑经济与管理教学主线。

　　扩展线Ⅱ，即建筑经济与管理教学主线，是在工程项目管理课程族和建设项目全寿命管理课程族基础上的扩展，即基于相关理论的建设管理、建筑业管理和建筑企业管理等的课程体系，可以使学生进一步掌握建筑业管理或建筑企业管理的基本理论和专门技能。

　　三、专业核心课程逻辑关系分析

　　1.工程项目管理教学核心主线。

　　工程项目管理教学主线是工程管理专业教学的核心课程主线，是围绕工程建设实施阶段项目管理专业领域开展的专业课程教学和专业训练主线。完成这一主线的学习任务，应能使学生掌握建设工程项目管理的基础理论和专门知识，具备从事工程项目管理的基本能力。因此，应按这一思路和要求来设计工程项目管理教学主线的相应课程。

　　如图1所示，工程项目管理教学主线的课程族，主要由专业核心课程和辅助课程组成。专业核心课程可设置为六门：工程项目管理、工程设计管理、工程合同管理、施工组织与管理、工程造价管理和工程质量管理。围绕这些核心课程，需要有若干专业课程作为知识辅助与知识支持，其中，工程项目管理课程的辅助和支持课程有：工程风险管理、基于IT的工程管理、工程信息管理等；工程合同管理课程的辅助和支持课程有：项目采购管理、建设工程法律制度、合同法律制度、国际工程合同管理等；施工组织与管理课程的辅助和支持课程有：建筑施工技术、工程进度管理、工程安全管理、工程职业健康与环境管理等；工程造价管理课程的辅助和支持课程有：工程估价等。

　　2.建设项目全寿命管理教学主线。

　　作为工程管理专业教学核心主线的扩展线，建设项目全寿命管理(BLM)课程教学主线的设计，是基于工程项目管理(PM)教学主线的拓展，即基于PM的开发管理(DM)或设施管理(FM)。这是围绕建设工程项目全寿命管理专业领域设计的专业课程教学和专业训练主线，完成这一主线的学习任务，应能使学生掌握建设工程项目全寿命管理(BLM)的基础理论和专门知识，具备从事工程项目建设前期阶段的开发管理(DM)或者从事项目运营阶段的设施管理(FM)的基本能力。因此，应按这一思路和要求来设计建设项目全寿命管理课程教学主线的相应课程(参见图2)。

　　如图2所示，建设项目全寿命管理教学主线的课程族，除项目管理教学主线的课程族外，还包括项目开发管理类课程和设施管理类课程，也是由专业核心课程和辅助课程所组成。专业核心课程可以设置三门：建设工程项目策划、工程经济学、设施管理。围绕这些核心课程，需要有若干专业课程作为知识辅助与知识支持，其中，建设工程项目策划课程的辅助和支持课程有：项目评估与决策、工程项目可持续建设与管理等；工程经济学课程的辅助和支持课程有：项目融资等；设施管理课程的辅助和支持课程有：建筑设备、建筑维护与维修(BS)、物业管理等。

　　3.建筑经济与管理教学主线。

　　基于工程管理专业教学的核心主线———工程项目管理(PM)教学主线，设计扩展线Ⅱ：建筑经济与管理课程教学主线。这是围绕建设领域和建筑业，包括建筑企业管理和城市建设管理在内的建筑经济与管理专业领域而设计的专业课程教学和专业训练主线，完成这一主线的学习任务，应能使学生掌握建筑经济与管理的基础理论和专门知识，具备从事建设领域管理、或建筑业管理、或建筑企业管理、或城市建设管理等的基本能力。因此，应按这一思路和要求来设计建筑经济与管理课程教学主线的相应课程(参见图3)。

　　如图3所示，建筑经济与管理教学主线的课程族，除工程项目管理教学主线的课程族以及建设项目全寿命管理教学主线的课程族外，还应包括行业管理类课程和企业管理类课程，也是由专业核心课程和辅助课程所组成。专业核心课程可设置有四门：建筑经济学、建筑业法律法规、城市建设管理、建筑企业管理。围绕这些核心课程，需要有若干专业课程作为知识辅助与知识支持，其中，建筑经济学课程的辅助和支持课程有：产业经济学、建筑生产工业化、公共政策分析等；建筑企业管理课程的辅助和支持课程有：企业战略管理、财务管理、会计学、人力资源管理、市场营销等；城市建设管理课程的辅助和支持课程有：城市经济学、城市规划原理、土地利用与经济、公共管理学等。

　　四、专业核心课程教学内容及其分析

　　基于教学主线课程族及其逻辑关系的分析，即按照工程管理专业培养的三条教学主线，明确每一教学主线的课程族及其内容，梳理课程族教学的逻辑和各门课程之间的关系，使其能够达到课程教学主线的要求和目标。在此基础上，在制定专业核心课程教学大纲时，可以协调上下游课程之间的逻辑关系，解决课程在范围划分、内容分配以及搭接等方面的矛盾，从而避免课程大纲内容混乱、重复交叉等问题。课程教学大纲的制定，应动态吸收相关领域最新的研究与实践成果，引入国内外高校工程管理专业的教学内容和方法。按卓越工程师计划，每一课程大纲的安排中，邀请校外专家和工程师参加到教学中来，承担一定学时的课堂教学。

　　以下以工程项目管理(PM)教学主线课程教学大纲为例进行分析，主要选择“工程项目管理”、“施工组织与管理”及“工程造价与管理”三门课程进行分析。

　　1.“工程项目管理”课程教学大纲主要内容。

　　(1)课程性质与目的。“工程项目管理”主要涉及工程项目管理的基本理论、组织、方法和手段四个方面。本课程对工程项目管理基本理论、工程项目管理实施的组织、工程项目前期策划、工程项目实施策划、工程项目设计管理、工程项目采购管理、工程项目施工和竣工移交管理等六方面进行授课和研讨。课程注重理论与实践相结合，授课采用专题研讨方式，在整个课程中引入项目管理案例，将相关理论的讲解与实践应用进行充分结合。通过对本课程的学习，培养学生对工程项目管理的兴趣，使学生对工程项目管理过程体系有清晰的理解，对工程项目实施过程中应注意的关键问题有非常清晰的认识，能运用工程项目管理的相关知识给出实际问题解决方案。

　　(2)课程基本要求。掌握工程项目生命周期和建设程序及对应生命周期管理，理解工程项目管理系统和各参与单位的角色定位，了解国际和国内工程项目管理相关执业资格、工程管理专业择业导向，培养学生对工程管理专业的兴趣，使学生认识到工程管理专业在工程项目实施中的地位、价值和意义；掌握工程项目实施中的主要组织工具的相关理论，理解项目经理的核心技能构成，了解企业环境下多项目管理组织设计，能进行中小型工程项目实施的组织设计；理解工程项目前期策划在项目实施中扮演的角色，掌握项目前期策划的工作流程和工作内容，以课程小组为单位进行中小型工程项目前期策划文件的编制；理解工程项目实施策划在项目实施中扮演的角色，掌握项目实施策划的工作流程和工作内容，理解项目管理实施大纲、规划和手册编制的基本思路，以课程小组为单位进行中小型工程项目实施策划文件的编制；理解有效的设计过程管理与控制在工程项目管理中的作用，掌握设计任务书和设计要求文件的内容和编制方法，方案设计、初步设计、施工图设计和专业深化设计的组织，熟悉设计合同标准文本，了解国际上通用的设计合同标准文本；掌握典型的工程发包模式；熟悉设备材料采购的基本模式；掌握施工管理过程中的职业健康安全和环境管理，了解工程项目竣工和移交管理过程，了解项目文化的内涵。

　　(3)课程基本内容。工程项目管理基本理论；工程项目管理实施的组织；工程项目前期策划；工程项目实施策划；工程项目设计管理；工程项目采购管理；工程项目施工和竣工移交管理。

　　2.“施工组织与管理”课程教学大纲主要内容。

　　(1)课程性质与目的。主要探讨工程施工阶段各参与方工程实施的规划、组织、控制与协调的理论、方法及实践规律。通过课程理论教学、案例分析、专题讨论、专家讲授、计算机应用等方式，让学生掌握工程施工组织与规划的基本理论和知识；掌握编制各类施工组织设计的基本方法；能结合实际，综合运用现代技术、经济、管理和计算机手段，掌握工程施工成本、进度、质量和安全目标控制的技能；熟悉施工现场安全健康、文明施工、环境、社会责任、市场信用等法律体系和管理制度，培养学生从事工程施工组织和管理的综合能力和社会责任、法律意识和专业精神。

　　(2)课程基本要求。熟悉施工项目及生产特点，熟悉工程施工的各项准备工作，掌握施工生产要素的配置和施工参与各方的任务，提高对工程法律制度和建筑市场环境的认识；掌握不同类型施工组织设计的作用、编制内容和设计流程，掌握施工组织的基本原则及评价指标，能够独立编制单位工程施工组织设计文件；熟悉建筑供应链管理、精益建设、并行工程、目标管理、标杆管理等现代施工管理原理、基本内容和方法，并探索这些理论在工程施工中的应用；掌握工程流水施工和网络计划技术的基本概念、编制方法和计算方法，掌握网络计划优化的基本原理和步骤，并能结合工程施工实际加以熟练运用；掌握工程施工方案、施工进度计划、资源配置计划和施工平面图设计等的编制依据、方法和步骤，并结合实例分析，加深理解，学会初步应用；熟悉计算机辅助施工组织设计的现状，了解其基本原理、主要功能和主要方法，独立完成相关计算机应用软件的操作；掌握工程现场安全健康、文明施工、环境、社会责任、市场信用等法律体系和管理制度，培养社会责任、法律意识和专业精神。

　　(3)课程基本内容。绪言；施工组织概述；施工组织设计文件；现代施工管理理论；施工生产组织方式；网络计划技术；工程施工方案；施工进度计划；施工平面图；工程现场管理的法律体系和管理制度；工程施工组织设计实例。

　　3.“工程造价与管理”课程教学大纲主要内容。

　　(1)课程性质与目的。主要研究建设工程费用(造价)的形成及运动规律，工程造价的计算原理、方法与工具，造价规划与造价控制的理论、方法以及实践规律。通过教学，使学生具备工程造价及其计价的基础知识，具有工程造价规划与造价控制的基础理论和基本知识；在工程实践中，能较熟练地编制施工图预算和设计概算，进行工程量清单计价；具备从事工程项目建设全过程工程造价管理工作的基础能力。培养学生从事工程造价管理的综合能力、法律意识和职业道德，受到工程师的基本训练。

　　(2)课程基本要求。掌握工程造价规划与造价控制的基本理论，熟悉工程造价规划与造价控制的基本工作内容和方法，了解工程项目建设过程中的工程造价管理工作。掌握工程造价的组成和性质，重点掌握其中的建筑安装工程费用的构成和计算程序。掌握工程定额的分类和作用，掌握定额制定的基本原理，熟悉预算定额和企业定额，了解制定工程定额的基本方法，能正确应用各类定额。掌握工程造价计价的基本原理，熟练掌握施工图预算和设计概算的编制步骤和方法，熟练掌握建筑面积计算规则和工程量计算规则，掌握工程量清单计价原理和方法。了解投资决策阶段、设计阶段和采购阶段工程造价的控制方法，熟悉施工阶段工程造价的控制方法。

　　(3)课程基本内容。绪言；工程造价管理总论；工程造价的组成；建筑安装工程费用的构成及其计算；工程定额概述；预算定额；企业定额；工程计量；施工图预算；工程量清单计价；设计概算；工程造价的控制；计算机在工程造价的计价与管理中的应用；工程造价管理的实践、国际通行做法和研究现状。

　　五、结语

　　工程管理专业教学大纲是关系到“卓越工程师计划”能否顺利实施的关键环节。工程管理专业教学大纲的优化，有助于课程的合理设置，有助于教学的科学评估、教材的合理编选、考试的客观命题等。本文从战略层面着手，即从核心知识和能力层面对课程的整合入手，以此为基础，采用核心主线的方法，对工程管理专业核心课程逻辑关系进行了细致分析，清晰梳理出核心课程与核心课程以及核心课程与辅助课程的关系。但是这些关系不是固定的，随着学科与行业的发展，需要相应调整大纲的优化战略以及课程间的逻辑关系，以便适应社会的需求以及学科的发展。