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高中历史教学中课堂导入策略的应用

来源:UC论文网2018-12-05 08:12

摘要:

  历史课程是高中教学体系中的重要一环,对学生之后的学习、生活都有着重要意义。历史教学除了可以让学生掌握必要的历史知识外,还能在教学过程中对学生的人文情怀及情感态度进行培养。俗话说,读史使人明智。历史...

  历史课程是高中教学体系中的重要一环,对学生之后的学习、生活都有着重要意义。历史教学除了可以让学生掌握必要的历史知识外,还能在教学过程中对学生的人文情怀及情感态度进行培养。俗话说,读史使人明智。历史学习可以培养学生的发散思维,符合学生个人发展的需求,对学生人生态度培养及价值取向培养都有着重要意义。而在高中历史教学中,采取有效的课堂导入对提高历史教学的有效性有着重要意义。


  一、高中历史教学中课堂导入策略应用意义分析


  在高中历史教学中采用课堂导入策略对历史学习有着重要意义,主要体现在下列方面:首先,对原有知识进行巩固,为新的历史知识的学习起到良好的铺垫作用。其次,有利于对学生的学习兴趣进行有效激发,对课堂气氛进行活跃。最后,有利于师生之间展开良好的沟通交流,为构建和谐的师生关系奠定基础。但在课堂导入策略应用过程中,也应该注意下列问题:首先,在应用过程中,应结合实际情况选择相应的导入策略,从而对学生们的历史学习效果进行提高,使得历史学习的针对性得到增强。其次,课堂导入策略的应用应以激发学生兴趣,对原有学习成果为主要目标。再次,应对课堂导入策略的应用时间合理把握,一般会在课堂开始前5min开始。需要注意的是,一些导入策略的开展都应该有其针对性。


  二、高中历史教学中课堂导入策略的应用


  1.复习导入法


  这种策略也就是指通过对以往学习知识的总结、回顾及梳理,进而引出新的需要学习的知识。复习导入法在历史教学开展过程中应用情况十分普遍。高中历史教学无论是对教材的编撰,还是教学工作的展开都需要遵循循序渐进的原则。一些历史线索按照时间的推移或事件发展情况进行展开。因此,在教学中应用复习导入法,使得前后知识都相互关联,事件的逻辑性得以理清,这样所取得的教学效果也更好。另外,教师通过引导学生对已经学过的知识进行复习,可以对学生们学习的实际情况详细掌握,对学生对重难点知识的理解记忆程度进行充分了解,从而获得新课程教学的相关内容。如在学习“近代民族工业的兴起”时,考虑到学生关于初中学习知识的记忆已经模糊了,可以引导学生回顾近代民族工业发展情况,凸显出历史事件的历史发展事件脉络,进而让学生思考外国资本进入中国后对我国近代经济产生哪些影响。


  2.悬念导入法


  这在高中历史教学中应用的另一种有效的导入策略。在高中历史教学中,教师可以根据教学中应用到的内容,设置出具体的悬念问题,促进学生积极思考,使得学生的求知欲被激发。高中历史课堂的导入环节,教师应对学生敏捷的思维充分利用,在课堂中善于设置悬念,积极设置悬念,进而引导学生快速进入到学习过程中。如在学习太平天国运动中,学生在之前的学习中已经了解到太平天国运动的起点――金田起义爆发所处的历史背景。这时,若仍然按部就班地展开教学,学生学习的积极性必然还是不高。这时,老师可以设置问题,引发学生的思考,在不断思考中帮助学生继续学习下去,如老师可设置这样的问题:“太平军东征胜利后,已经对我国长江下游的大片领土全部占领,这时太平天国的政权已经到达了鼎盛时期,形势大好,但在这时太平天国内部却发生了一件事,直接导致其政权由胜转衰,是什么事?而这件事又给了我们什么启发?”


  3.故事导入法


  高中生有着其自身的特点,而相较于枯燥式的学习,学生更喜欢老师在课堂上为其讲述各式各样的历史故事。历史教学的开展过程中,尤其不能照本宣科。实际上,历史也是充满趣味及可读性的,因此不能采用被动学习的方式,浇灭了学生的学习热情。这时,在高中历史教学过程中,就可以采用故事化方式讲述,让学生激起对历史学习的兴趣,更为主动参与到课堂学习中。


  三、结语


  综上所述,课堂导入策略是一种很好的教学方式,它可以激起学生学习的兴趣,帮助正式教学工作开展顺利,提高了教学的有效性。而对于高中历史学科来说,在其中应用课堂导入策略是十分必要且有效的,通过课堂导入策略的应用,丰富了历史课堂,拉近历史与现实的距离,提高了教学质量。

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