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体育游戏与中学体育教学

来源:UC论文网2019-04-01 12:00

摘要:

  摘要:体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动,具有文娱性、智力性,能够激起学生参与体育活动的兴味和积极性,能够熏陶情操,开发智力,加强体质。本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法,在此根底之上对体育游戏在课堂教学中的应用做了剖析和讨论。  关键词:体育游戏;体育教学  在新课标中提出“健康第一”的指导思想和构建了三个课程目标层次,但没有具体教学内容和方法的要...

  摘要:体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动,具有文娱性、智力性,能够激起学生参与体育活动的兴味和积极性,能够熏陶情操,开发智力,加强体质。本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法,在此根底之上对体育游戏在课堂教学中的应用做了剖析和讨论。


  关键词:体育游戏;体育教学


  在新课标中提出“健康第一”的指导思想和构建了三个课程目标层次,但没有具体教学内容和方法的要求。这样对广大体育教师发挥主观能动性提供充足的教学空间,因此他们可以灵活根据学校的具体情况合理安排教学内容和方法;体育教师更注重体育教学方法的改革,通过有效的方法以激发学生对体育活动给身心发展的认识和学习兴趣,培养学生掌握运动技术、技能和灵活运用所学习知识的能力。体育教学过程中加入体育游戏:能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容,使教学内容更能生动活泼和增加快乐体育想氛围,成为开发初中学生德、智、体全面发展的有效手段。初中学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化,尤其是面对竞争压力,他们容易在生活、学习、自我意识、升学就业和人际交往等方面,遇到各种心理困惑和问题,影响学生的身心发展。在这种情形下,在体育教学中加入体育游戏,不仅是社会和时代发展的需要,对学校体育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。


  一、体育游戏在体育教学中的作用


  1、游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。“兴趣是最好的教师”,体育游戏因具有文娱的特性,能够激起学生练习的兴味,进步教学效果。在停止体育教学时,把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习,可激起学生的兴味,收到较好的练习效果。


  2、体育游戏有助于促进学生心理安康开展。在体育教学过程中,一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性,对动作的请求也不严厉,以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼,很好地减少学生对运动的恐惧感,加强他们的自自信心。


  3、体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体。体育游戏常常会以集体分组的方式停止,每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣,为本人的失利遗憾。在体育教学中,运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。


  二、体育游戏的选择与组织教学


  游戏的对象、内容、要求、规则不同,在教学中所体现的作用也不不同,怎样才能是游戏特点在教学中体现出来呢?这取决了两个方面的因素:一是游戏的选编,二是游戏的组织教学。我在游戏的教学实践中有以下体会:


  1、根据教学对象选择游戏内容,就是同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年级做,因为交接棒和弯道技术小学可能没有学过,做起来就很困难。再如“推小车”这个游戏趣味性很强,但在初中一年级不宜做,因为他们的臂力支撑能力很差,做起来不安全。在初中一年级,根据自己模仿、上进心、喜欢表现的特点,应选择一些动作易学、运动量小、兴趣浓厚、规则简单的游戏,满足他们的运动需要,发展他们的能力,培养他们的优良品质,如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在初中二、三年级可以选择一些难度和运动量较大,技术性较强,规则较复杂和竞争较激烈的游戏,如“障碍接力赛",“拔河比赛”等。


  2、要考虑到场地、器材,以及季节气候变化等因素。场地大小、器材多少是游戏的必备条件,所以要实事求是地考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校的实际情况进行改编。如我校场地较小,不足三百米,还有其他班级也有体育课,在做“黄河长江”的游戏时,我就把两队的间隔距离缩短,要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素。夏天要做一些运动量少的,冬天应做一些运动量较大的,春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质较强的游戏。


  3、游戏应和其他教材搭配进行。游戏除了单独作为一个教材上课以外,大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其他教材搭配的合理性,不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中,为了活跃上课情绪,或是为了配合主教材,可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中,为了达到轻松愉快的目的,也可以选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中进行,以弥补主教材的不足,采用一些与教材相反或相关的游戏,与其他教材紧密配合。例如:一节课中主教材是跳高,在准备活动中除了安排自编与有利于跳高起跳摆腿游戏以外,在基本部分就不要排下肢跳跃性活动过多的游戏教材,而应安排一些发展上肢力量的游戏,如“看谁力量大”、“抛实心球比赛”、“推手比赛”等。


  4、培养中学生的情操。在体育游戏中对抗和竞争的因素较多,这就要求学生有高度的责任感和认真的态度,养成遵纪守法的习惯,集体项目中的协调配合,有利于培养团结协作的集体主义思想等等,还可以培养学生的勇敢机智顽强诚实等优良品质。总而言之,体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能深受师生重视与喜爱,笔者认为应大力推广体育游戏在中学体育教学中的应用,有利于提高中学生上课的兴趣,有利于促进中学生的发展和新课程标准及素质教育的要求。当然,这离不开广大的中学体育教师在今后的教学实践过程中要不断地探索、不断地创新,充分发挥体育游戏在中学体育教学中的作用和意义,更好地促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。


  总之,游戏教材的选择和利用必须与思想教育、“三基教学”、增强体质紧密地结合起来,才能达到教学预期的目的总之,体育游戏在初中体育教学中的应用,可以进步学生对体育课的兴味,促进学生体质的开展。同时,也需求体育教师在今后的教学理论过程中要不时的探索、创新,充沛发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义,更好的促进我国学校体育的开展和学生的全面开展。


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