中国领导科学的创立

　　一、现代领导活动呼唤领导科学

　　任何一门新的学科的建立，都是在历史与现实的成熟之中完成的。领导科学的产生和发展也具有这样的特点。

　　党的十一届三中全会重新确立了党的正确路线，提出了以经济建设为中心，实现社会主义现代化的伟大目标。面对新形势，肩负着新的历史使命的各级领导干部，迫切需要新的知识来充实自己，并能迅速地提高自己的领导能力，以适应迅速变化了的形势。这一新形势也为党的干部教育提出了新的课题和新的任务。

　　(一)调查研究，提出课题

　　面对干部教育的新形势，首先从调查研究入手，了解领导工作中的实际情况。1981年笔者在中央党校学习结业后，回到黑龙江省委党校，曾先后到牡丹江、齐齐哈尔等地进行调研，了解领导干部在实践中的所思、所想，并同他们一起分析领导工作中的实际案例。在校内多次召开学员座谈会，根据学员的要求，于1982年2月间，提出了在黑龙江省委党校进行干部教育的七个专题讲座。先后讲授了“人才学”、“领导方法”、“领导素质”、“领导修养”、“领导决策”、“思想政治工作”、“领导作风”等几个方面的专题。我们边教学，边听取意见，不断总结经验，不断丰富教学内容，教学质量得到逐步提高，受到学员普遍欢迎，迅速成为一门课。

　　(二)建立组织，开展领导科学教学研究

　　1982年5月20日黑龙江省委党校决定由笔者负责筹建领导科学教研室，开设领导科学系列专题课。为了适应专题讲座的需要，我们编写了《干部素质与修养》的小册子，收入了刘吉的《现代领导艺术》等十四篇文章。

　　1982年7月间，大连市管理干部学院举办“决策科学化”培训班。学习班结束以后，笔者同刘兰芬同志到中央组织部，见到了中组部副秘书长、干教局局长沙洪同志，向他汇报我们省委党校已开设了领导科学专题课，并组建了领导科学教研室。他听了很高兴，并当即表示：组建教研室很好，研究领导科学，开设这门课程是非常必要的，我在全国职工教育工作会议上讲到领导科学问题，这个讲话是宋部长(宋任穷)批准的，干部教育讲领导科学是没有问题的，我支持你们的研究，如果取得经验，我给你们推广。

　　1982年10月，中共中央关于《中央国家机关干部教育工作决定》中，明确提出了领导科学作为干部教育的重要内容。

　　(三)编写教材，实现系统化教学

　　领导科学是一门实践性很强的应用型学科，因此必须摒弃那种经院式的研究方法，而应与实际相结合，紧密结合干部培训的实际需要，既要注重知识的系统性，又要注重应用性。这样我们就决定编写一本比较系统地阐述领导科学知识的教材――《领导科学讲义》。为了编好这本书，首先编写大纲，按照大纲的体系，编写了十五章讲义的框架体系。为了使教材具有一定的权威性，邀请了中组部的陈鸿苏同志，同时又邀请了中央党校的孙钱章同志参与编写工作。

　　1983年12月间，中共中央召开了全国干部培训工作座谈会。这是一次规模很大的会议，各省市组织部、宣传部主管副部长和处长，还有人事厅(局)负责人参加会议，一般每省有5人，黑龙江还有典型代表参加，共7人出席会议。会上黑龙江省委党校介绍了开设领导科学课程的经验，并向大会印发了《领导科学教学大纲》，会议期间发了简报，引发了很大的反响。中央组织部王照华副部长说：“领导科学是个大问题，现在提出来了。”至此，领导科学这一理论概念，在中国共产党的有关会议上被正式提了出来，并被确认下来。

　　(四)培训师资，普及领导科学

　　为了适应各级党校开设领导科学课程的需要，笔者于1984年举办了为期20天的领导科学师资培训班，还吸收了江西和北京煤炭管理干部学院选派的人员参加。在此期间，中国科协讲师团也举办了师资培训班，为领导科学进入课堂创造了条件。1984年春季，在北京煤炭管理干部学院讲课期间，笔者同刘奎林同志有幸拜见了钱学森教授，并同他探讨了领导科学的问题，他说：“作为科学，是同数学分不开的。领导还是注重艺术。”并风趣地说：“怎么你们研究领导科学，是不是想当领导啊!”

　　二、构筑学科体系

　　(一)领导活动的基本特点

　　从领导活动的本质来看，它是体现群体意志、实现群体目标的行为，一般来说有以下几个基本特点：

　　首先，领导是一种社会实践活动，是较高层次的社会实践，而且是主观认识见之于客观实际的活动，是社会进步发展的一种表现。

　　其次，领导活动也表现为一种人际关系，是社会关系的反映。人的本质并不是单一的个人所固有的抽象物，而是社会关系的总和。在人的社会关系中，存在着政治、经济、思想、道德、伦理等等。总之，不同的社会形态，人们的价值观与价值取向是不同的。

　　再次，领导活动是社会组织的产生、稳定和发展的内在条件。一个组织由于有了领导的存在，其内部就有了领导与被领导的关系、权力与服从的关系，就有了从群众中来到群众中去的关系，而这些关系正是形成组织的有序性、产生组织功能的根基所在。领导在一个组织中，总是与外部联系的代表和中介；内部联系中，是“从群众中来到群众中去的集中点。”因而可以说，领导是社会组织与社会机制中的启动点和支撑点。

　　(二)构筑学科体系

　　领导活动自古有之，是从人类的共同劳动中产生的，随着社会分工而发展。领导活动所包含的内容、涉及的领域、覆盖的规模、实施的方式日益发展，日益丰富，从一般意义上来说，它总是执行着生产和社会总体运动所产生的一般职能，是领导者(领导班子)为实现某种预期目标和目的而进行的组织、指挥、协调、控制的行为过程。一般的说，领导活动是领导者、被领导者和他们共同作用的对象(主客观环境)相互结合、相互作用的过程。可见，领导活动是由领导者(领导班子)、被领导者和客观对象(领导、目标)构成的相互结合、互相作用的运动规律(例如领导者与被领导者之间关系的规律赖以实现领导目标的组织机构，以及组织机构的设置和运用的规律，对客观对象的认识和改造的规律等等)。

　　领导科学旨在揭示领导活动的规律性，构筑理论体系，概括系统的理论知识。《领导科学概论》以领导职能为逻辑起点，将领导职能、领导组织、领导方法、领导者四个部分构成体系，此书在学术界被公认为我国领导科学界的奠基之作。该书先后印刷10余次，发行80多万册，被美国国会图书馆收藏。领导科学作为一门独立的学科，必须具有自己特定的研究对象与学科体系、基本概念和基本范畴等。这些年来众多学者进行深入的探讨，为领导科学的基本理论的完善和发展作出了重要的贡献。

　　(三)领导科学是一个学科群

　　随着领导科学研究的不断深入和课堂教学的实践，我们认识到领导科学是一个学科群，而且是一个具有完整分支学科组成的学科群。这一点，已由30年的学科发展证实了。我们黑龙江的理论工作者，始终把领导科学作为学科群来进行建设，诸如，有总论性的《领导科学概论》、《领导科学通论》、《领导科学原理》等，为领导科学打下了一个坚实的理论基础；有以历史为平台，探讨中国历代领导思想的《中国古代领导思想史》，为研究今天的领导理论，提供了翔实的历史资料；有《领导心理学》、《领导心理纵横》、《领导思维学》，从心理与思维的角度探讨了领导者与被领导者在其特定的位置时，所具备的特殊心理与思维方式，从而为掌握领导活动的特点提供了理论依据；《领导方法学》、《领导协调论》、《领导战略学》、《领导人才学》、《领导人才概论》、《领导哲学》、《领导方法与艺术丛书》(共5册，后来修订为《领导方法与艺术精览》)等从不同的方面阐述了领导活动的手段和中介，将领导科学从基本理论到各个分支学科，都进行了完整的架构，经过30年的实践形成了一个较为完整的学科体系。

　　三、与时俱进不断发展

　　30年来，随着我国改革开放的不断深化，领导活动丰富多彩，使领导科学在不断发展中寻求创新，走出了一条扎实的理论发展之路。

　　(一)建立学术机构，培育出一支普及领导科学的队伍

　　1986年5月，由黑龙江省社会科学界联合会正式批准成立省级学会组织“黑龙江省领导科学学会”。学会吸收了省、地(市)、县(市)三级的热心于领导科学研究的领导干部、理论工作者、企业领导者。经过多年的实践，我们充分认识到领导者、理论工作者、企业家参与活动之时，是领导科学繁荣发展之日。我省领导科学学会是高规格的，省委书记为名誉理事长，分管组织工作的副书记为理事长。并逐步形成了“政研企”三结合的研究队伍，使领导科学在黑龙江大地得以普及与发展。

　　(二)积极参与各种理论研讨会，锻炼队伍，提高研究水平

　　近30年，全国举办了各种研讨会，以及一些很有影响的专业性会议。所有这些活动，我们都组织理论工作者和领导者撰写论文，出席会议，交流学术观点，促进领导科学繁荣与发展。有代表性的会议主要有：

　　1.洛阳会议。1985年在河南洛阳举办了全国首届领导科学研讨会，这次会议的历史功绩在于它把领导科学引向社会，并且诞生了全国第一本领导科学的专业杂志――《领导科学》，这本刊物，对于领导科学的普及和发展产生了重要的影响，办刊的水平不断提高，越办越好。

　　2.哈尔滨会议。1986年8月2日在哈尔滨举办了全国领导科学教学研讨会，会议主题是探讨领导科学与领导工作实践相结合的问题。原黑龙江省委书记、省领导科学学会名誉理事长孙维本作了《论创造性工作》的报告，省委副书记、省领导科学学会理事长刘成果作了《邓小平“四性”――新时期领导者必备的素质》的报告。会议期间正式代表与列席代表达500余人，是历史上规模最大的一次学术研讨会。会后编辑出版了《领导科学新探》一书。

　　3.哈尔滨会议。1988年3月在哈尔滨举办了“领导工作科学化与黑龙江振兴”研讨会。本次会议以黑龙江为主，同时邀请了部分外省市同志出席，田夫、胡彬同志出席了会议。会上省、地(市)、县(市)、乡四级领导干部登台宣读论文。会后田夫、胡彬同志到我省绥化地区考察时指出：绥化地区可作为全国农村学习实践领导科学的点来抓。会后编辑出版了《探索与创新》、《中国古代思想史》。

　　4.成都会议。1988年11月，在四川成都召开了全国学术讨论会。这次会议的历史功绩是：其一，深入探讨了领导科学与马克思主义的关系问题。四川省委党校康电副校长全面阐述了这一重要学术问题；其二，针对所谓“领导规律”热的问题(共提出102个规律)展开了探讨；其三，在这次会议上，建立了全国领导科学研究会筹委会组织。

　　5.哈尔滨会议。1991年9月，在哈尔滨举办了全国领导班子建设理论与实践研讨会，来自全国十个省市的50多位代表参加了研讨，会后编辑出版了《领导班子一把手理论与实践》一书。已故中组部老部长陈野苹同志为本书提写书名，张全景部长为本书作序。

　　6.长沙会议。1993年10月，在湖南长沙召开了全国理论研讨会。本次会议恰逢毛泽东同志诞辰一百周年，因此研究毛泽东领导思想意义重大。本次年会推出了一批毛泽东领导思想的研究成果。

　　7.海口会议。1995年5月，在海南省海口市举办全国领导科学理论研讨会。本次会议由黑龙江省领导科学学会筹备，海南省委宣传部主办，以市场经济与科学领导为主题。本次会议恰逢江泽民同志在上海举办的领导科学系列讲座开班典礼上作的《各级领导干部要研究领导科学》讲话，经他本人亲自审定并同意在《现代领导》杂志重新刊发期间召开的。这是一次高层次、高规格、高水平的研讨会。会议出版了《市场经济与科学领导》一书。

　　8.哈尔滨会议。1999年7月，在哈尔滨举办了“领导科学创新与发展”理论研讨会。来自全国的30多位专家、学者，就领导科学面对市场经济及“入世”带来的挑战、如何发展与创新等问题进行了深入研究。

　　近30年来，还举办了多次研讨会，如在湖北武汉召开理论研讨会，会后成立了湖北省高等学校领导科学研究会。还有广西柳州召开的研讨会、内蒙古呼和浩特召开的研讨会、四川成都召开的研讨会等，这些研讨会以及其他一些专业性会议，都对领导科学的发展产生了重要的影响，为领导科学发展史谱写出了新的篇章。

　　近30年，在领导科学的领域里，也形成了众多的理论阵地，主要有：《领导科学》、《现代领导》、《领导科学论坛》、《领导科学报》、《领导文萃》等报刊杂志。它们的出版发行，对领导科学的发展起到了积极的推动作用。

　　(三)系列研究毛泽东领导思想和邓小平领导理论

　　1.关于毛泽东领导思想研究

　　1990年7月间，由那仁同志主持在海拉尔召开小型会议，探讨研究毛泽东领导思想问题。

　　1991年，由孟继群同志牵头在沈阳召开了一次具有一定规模的毛泽东领导思想研讨会。这次会议是继海拉尔会议之后，推进毛泽东领导思想研究的一次重要会议。1993年10月，在湖南省长沙市，赵培义同志举办了毛泽东领导思想研讨会。会上交流了许多研究成果，如赵培义的《论毛泽东领导思想》、刘兰芬的《毛泽东领导思想研究》等专著。后来，孟继群《毛泽东领导思想论纲》等一批重要的研究成果问世，把毛泽东领导思想研究引向新的发展阶段。

　　2.关于邓小平领导理论研究

　　1993年长沙会议期间，提出研究邓小平领导理论问题，并于1994年在昆明召开邓小平领导理论研讨会。《领导科学》杂志将邓小平领导理论宣传确定为重点内容，系统刊载研究邓小平领导理论的文章，并邀请我撰写首篇宣传邓小平领导理论的文章。笔者与王哲合写的《邓小平领导方略》，发表在《领导科学》杂志1993年第七期。此后，孟继群《邓小平领导理论论纲》一书出版，极大地促进了邓小平领导理论的研究和应用。

　　(四)举办领导科学研究生班

　　黑龙江省于1982年初就在县级领导干部培训班上开设了领导科学专题课。此后，全省党干校系统开办的各种形式的培训班和大专、本科党政干部学历教育等均把领导科学列为一门必修课。

　　1988年10月，以黑龙江省委党校为主，辽宁、吉林三省党校联合举办了领导科学与行政管理研究生班，面向三省公开考试，学制为两年的研究生班。2001年起，黑龙江省委党校获准建立了“行政管理专业，领导科学研究方向”的硕士研究生点，以刘兰芬教授为主任的领导科学教研部连续举办了8届，毕业了35人，在读14人。领导科学硕士点，为领导科学的建设和人才的培养，发挥了重要的作用。

　　四、中国领导科学研究会的建立

　　中国领导科学研究会的建立，在领导科学发展史上具有里程碑的意义。它至少显示了以下几点意义：

　　第一，它为领导科学树立了一面旗帜。这个组织的建立，使全国关心领导科学发展，接受领导科学指导，从事领导科学研究和教学的理论工作者、实际工作者产生了一个很强的归属感。让他们在各自的岗位和领域里潜心地思考研究这门学问的同时感受到：领导科学在全国有正规组织了，这个领域是有发展前途的。因此，可以说它为领导科学的发展奠定了组织基础，有了组织保障。

　　第二，定期召开理论研讨会。随着领导工作实践的发展和需要，定期召开理论研讨会，号召大家研究实际工作中的问题，总结领导工作经验，结合实际撰写论文，就能使领导者、理论工作者不断地提高理论水平。特别是使理论研究紧紧地贴近领导实践、贴近领导思想、贴近领导者，使理论研究能够更好地服务于领导工作的实践，又能够提高领导科学的研究水平。可以说，每届研讨会都有新的议题、新的内容、新的成果、新的人员。这些新，不断地推动了领导科学理论的发展与进步。

　　第三，培养锻炼队伍。理论的发展，必须有一支相适应的队伍。在每届研讨会中，都有一些新的面孔出现，他们中既有实际工作者，又有企业家，但更多的是教学和研究一线的同志们。他们中既有老同志，又有年轻同志。这支理论队伍，在每次的理论研讨会上，都能够提交有新思想、新观点的论文。可以说，这是培养队伍的一种不可替代的形式。