中学德育实效性研究

　　人贵有自知之明。多数成年人都知道这个道理。认识自己，能扬长避短，发挥个人长处，设定正确的人生目标，从而取得成功。处于成长期的青少年，生理心理都发展快速，他们自主自立的意识不断增强。然而他们由于自身局限，独立把握自我和适应社会的能力却相对较弱，在经过许多努力仍达不到预期效果时，不懂得从心理方面寻找原因，以致于问题越来越严重，影响学习和生活。

　　对此，在现阶段学校一方面采用《家校联系薄》，并组织成立了家长委员会，定期联系家长要求其配合解决好学生的心理问题；另一方面建立了心理健康咨询室、“学生知音信箱”和“校长信箱”，根据学生心理状态及反映的实际情况，对他们成长中存在或出现的心理问题及时予以疏导和纠正，减轻学生心理压力，培养学生健康的心理。另外，坚持开展两操活动、大课间活动，加强体质锻炼，促进学生身心健全发展。

　　作为一名年轻的班主任，我也在不断研究并实践着。当我开始填写那本薄薄的《家校联系薄》时，我逐渐意识到它让我走进了孩子们的心灵世界，我就像是一位忠实的读者，被他们每一个多彩的故事深深地吸引着。从事《家校联系薄》的填写工作着实辛苦，每个星期需要付出大量的时间和精力，身心压力很大。可是，孩子们却主动将这本薄薄的册子当作自己倾诉苦衷和秘密的对象。陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”怀着这样一颗童心，我耐心地与他们坦城交流与沟通，帮助他们解开一个个迷团。这种救助孩子心灵的神圣使命使我早已忘记身体疲惫了。现提出学生中几个常见的问题，进行分析研究：

　　（1）早恋。《家校联系薄》上，几个女孩子都写到早恋的烦恼：有苦恼的，有欣喜的，还有甜蜜的。我根据实际情况，从情感、青春萌动期的冲动现象来剖析并加以疏导。让她们认识到，在开花的季节里不可能收获果实。仅对于异性相处产生友谊的，则鼓励他们大胆地交往，真诚体验友谊带来的欢乐，珍惜来之不易的友情，正确对待和处理外界的压力。总之，从学生的角度出发，与他们交流感受，使孩子们认可老师的指导。

　　（2）人际关系紧张。有个女同学在《家校联系薄》中写到她现在面临的痛苦：“我被老师提拔成了语文课代表，我很自豪，工作也很认真负责。可是最近听有些同学在背后议论我，说我比以前牛气了，骄傲了，居高临下了，我去问过几个好朋友，他们说我没变，可是我的心里面还是很难受，他们为什么会那样说我呢？”“作为班级骨干份子，应该以良好的心态对待身边发生的一切。在学习中，应该以身作则，努力向上；在生活中，应该严于律己，宽以待人，以公正、公平、热情、真诚的态度对待每一个同学，那些毫无根据的话一定会不攻自破，你的工作也一定会得到大家的赞扬和肯定！”我在《家校联系薄》上这样回写道。之后，她比以前工作更努力了，对待同学更为真诚热心，同学们也不乱发言了。另外，像孩子们写到的他们之间不宽容、嫉妒、斤斤计较等表现，使同学们之间关系不和谐，造成内心苦闷，情绪低落。在回写中，我引导他们要学会平等交往、真诚交流，缩短彼此之间的距离。我用积极可行的方法减轻了学生的心理负担，收获了开启他们心灵之门的良好效果。

　　（3）心理脆弱，不堪挫折。父母的不理解成绩起伏不定、朋友之间的误会等，常常让孩子们愁容满面，心情沮丧。张Ⅹ是班上的尖子生，平时学习认真，业余时间还参加课外辅导，可以说他的成绩如火炉上的温度计――直线上升。可越是成绩提升了，他的压力也越大。他在《家校联系薄》中写道：“这个星期天我又去辅导班参加英语考试，又得了个A，可是我一点也感觉不到兴奋，因为我发觉自己在考试中的心理素质越来越差了，我害怕考不好，压力越来越大，我该怎么办？王老师帮帮我。”另外一个女同学在《家校联系薄》中也这样写道：“最近我和爸妈吵得很凶，他们嫌我这次成绩考得不理想，让我保证如果期末考试进不到前十的话就转校，可是我不愿意，我多爱我的班集体啊！现在要考试，我特别害怕，要是考不好怎么办呢？”面对孩子们的内心烦恼，我及时了解问题，与他们沟通，同时也与他们的家长联系、交谈，给家长一些要正确看待考试分数的建议。中小学生处于成长发育阶段，既有很大的可塑性，又有很大的波动性，一段时间的表现让家长兴高采烈，另一段时间的表现又让家长提心吊胆。至于考试，所有孩子都是想得到高分的，就像体育比赛，谁都愿意拿冠军，但毕竟冠军有限。所以，对于孩子有时没考好，分数不高，不要埋怨，更不要训斥，而应理解他们的心理，鼓励他们“下次再来”。这样，孩子的压力也会减轻许多，学习效果会更明显。

　　这一本本散发着清新油墨味的小册子，早已成为了我们之间沟通心灵的纽带。在这一页页洁白的纸笺上，他们诉说着成长的故事，而我也成为他们耐心的倾听者、积极的体验者、良好的示范者以及敏锐的发现者。孩子的心理需要健康，孩子的心理需要服务，孩子的心理需要抚慰。利用《家校联系薄》书写心灵，真正让我走进了他们的天地，打开了他们的心扉，聆听到他们的声音，通过真诚的交流沟通，增进了师生感情，也培养了健康的心理，使学生心理健康教育工作真正落到实处！

　作者： 王江涛　（作者单位：甘肃省兰州市第三十二中学）