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浅谈小学生心理健康教育

来源:UC论文网2019-04-10 14:19

摘要:

  【摘要】随着课改进程愈加深入,对于小学教育而言,心理健康教育显得极为关键。小学生不论是好奇心还是求知欲均较为强烈,但其自我意识却相对薄弱。因此,必须凭借教学来对学生心理加以正向引导,并以其心理变化为导向展开及时纠偏。下面便就心理教育现存问题以及推进心理教育的相关措施进行探析,以期为强化学生心理作出贡献。  【关键词】小学生;心理健康教育;推进途径  小学生不管是心理还是生理均会因年龄增长而不断...

  【摘要】随着课改进程愈加深入,对于小学教育而言,心理健康教育显得极为关键。小学生不论是好奇心还是求知欲均较为强烈,但其自我意识却相对薄弱。因此,必须凭借教学来对学生心理加以正向引导,并以其心理变化为导向展开及时纠偏。下面便就心理教育现存问题以及推进心理教育的相关措施进行探析,以期为强化学生心理作出贡献。


  【关键词】小学生;心理健康教育;推进途径


  小学生不管是心理还是生理均会因年龄增长而不断变化,而该阶段存有诸多心理问题,为学生发展埋下隐患。因此,教师必须以心理问题为导向进行教育措施的针对制定,凭借切实教育来引导学生心理实现正向发展。


  一、心理健康教育当前问题探析


  (一)片面地推动心理健康教育向着学科化发展


  心理健康教育通常需要凭借多类方式从学生心理出发施加影响,确保其身心实现健康发展。强化心理教育并非具体学科,但很多学校为对素质教育进行响应,于平时教学中对心理学相应概念实施生搬硬套,或者是从心理学出发实施生硬说教,仅向学生进行概念或者是定义的盲目灌输,并让他们机械地对此类概念展开记忆。而这必然使学生心理遭受影响,甚至使其在心理健康层面存有错误认知,使其心理发展受阻。


  (二)心理教育人员相应素质并不理想


  心理教育具备较强的专业性,但并非全部从教人员均可担任此类教育。心理教师必须具备相当的理论素养以及有关辅导理论。现阶段,很多学校在心理教育层面都是由其他学科教师兼任,因此他们上课可能存有应付心理,对应的教育体系也并不健全。此外,不论是评估还是检查机制均较为欠缺,这便导致心理教育形同虚设,使得心理教育向着应付检查发展。而这些都是小学阶段在心理教育层面的问题。


  (三)小学生受自身因素所限而影响心理发展


  诸如遗传以及生理等因素均会使学生心理健康存有较多差异,例如部分学生体质较弱,同时协调性等并不理想,使其个性存有消极胆怯或者是焦虑等特征。若学生条件较好,便会表现得精力充沛,多数都会较为自信同时乐于表现,不论是创新精神还是实践勇气均较为强烈。此外,小学生在社会阅历层面经验较少,因此其认知水准存有局限,心理容易因外部因素而发生波动。因此,若家长或者是教师存有教育失误时,孩子较易出现心理问题。


  二、从小学生出发推进心理健康教育的有效途径


  (一)强化交流沟通,对学生人生观实现正向引导


  小学生在认知层面较为局限,很难从具体事物出发实现全面认知。而当前时代充斥着诸多信息,孩子较易受此类信息困扰,若未能从其心理出发做到及时疏导便会使其产生自卑或者是内向等心理。因此教师应凭借日常教学来加强心理教育,借助课余时间来增进交流、沟通,以其生活以及学习为导向展开讨论。教师应就学生问题做到及时且切实地解答,推动师生关系向着良性发展。此外,还应依靠交流沟通对其人生观等加以正向引导,促使学生依靠自信以及用气来面对生活问题。同时,教师需要凭借沟通交流来开启他们的心扉,推动学生人格向着健全化发展。


  (二)以自尊心以及自信心为对象实现针对保护


  对于小学生而言,其自尊心通常极为脆弱,因此教师必须从自尊心出发做到认真呵护。教师应秉持良好心态来看待学生,依靠紧密的师生管理来鼓励学生。例如,教学时可构建平台供学生展现自我,为其自信的有效提升夯实基础。同时,不论是课上教学还是课外活动,均应以学生特点及其认知为导向展开教育,确保其长处得到高效、合理发挥,将自信融于每个学生心中。


  (三)引导学生了解心理健康相关知识、技能


  首先,可进行理论课程的针对构建,应涵盖心理卫生相关常识、心理焦点问题以及相应调节措施等,确保学生凭借理论学习明确自身问题,秉持积极心态来对心理矛盾加以有效调节。其次,还应进行训练课等的切实开设,训练课可涵盖小品表演、互相访问以及角色扮演等形式。学生借助训练课可学到很多调节手段以及社交技能,例如沟通技巧、自我介绍以及心情宣泄等技能。


  除此之外,学校需要以学生心理为导向展开心理咨询,同时进行调解室等的针对建立。该教育不但包含心理咨询以及谈心等内容,还应从心理特点出发做到对症下药。例如,期末考试之前部分学生伴有失眠、焦虑等情况,此时心理教师应对上述学生进行集中,对其展开放松治疗,推动其紧张情绪向着放松转变,对其考试动机以及目的进行有效修正,确保学生秉持良好心态来参与考试。


  (四)依靠家庭教育对孩子心理实现正向引导


  不论是情感源泉还是情感归属都应以家庭为核心,而心理教学本质也应归于家庭。家长必须以孩子心理为导向展开教育,依靠家校合作来推进心理教育的建设。首先,约束以及宽容需要得到兼顾。对于孩子教育来说,不论是过严还是过宽均不理想。家长应将表扬置于教育首位,但对于孩子伴有的坏习惯也应做到约束以及严厉。其次,家长也应对孩子说话做到认真倾听,必须以他们的话为中心来进行评价以及教育,切忌自说自话而忽略孩子的感受。最后,家长还应引导孩子与社会生活以及自然进行接触,依靠社会、自然等对孩子心理进行磨练以及熏陶,确保其心理得以正向引导。


  三、总结


  总之,对于小学教育而言必须对心理健康加以深层关注。教师、家长均应对心理教育伴有的学科化等问题加以重视,并从交流沟通、家庭教育、自尊心以及自信心等层面来推进心理教育,确保学生心理得以正向引导。

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