学会宽容 期待花开

　　一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。宽容，是一种教育的智慧。真正意义上的教师并不希望学生一夜之间成才，因为他知道“罗马不是在一夜之间建成的”。优秀的教师总是在与学生共同生活的过程中给予学生深切的期待，这种期待是一种发自教者内心的真正的宽容。

　　1海纳百川，有容乃大

　　斯滨诺沙说过：“人心不是武力征服的，而是爱和宽容大度来征服的。”宽容是一种美德，更是一种艺术。

　　在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。记得四年级时，我班有个男生在学校楼道里追逐打闹被学校扣了分，事后，他主动来办公室跟我道歉，当时我没有批评他，反而安慰他：“没关系，老师知道了，以后在楼道注意保持安静，别影响别人就可以了，不要太自责了。”之后该生不仅自己注意，还提醒其他同学保持楼道的安静。教师节那天，他送了张贺卡给我“老师，很喜欢上您的数学课……永远也忘不了我给咱们班级扣分那次，我去向您道歉，您不但没有责怪我，反而包容了我，您让我知道了什么是相互的尊重，谢谢您，老师……”

　　我想，是宽容，达到了“不说而教”的效果。作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。就像法国着名的文学家雨果曾说过：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。每个人都有可能犯错，作为教师，尤其是班主任，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，学生说到底还是未成年人，多是生理成熟而心理极不成熟的，不可能不犯错误，要允许他们犯错，教师的重要性就体现在学生犯了错误后要给予及时有效的规劝和引导。任何冷硬的嘲讽和言语打击都会于事无补，反而会把学生推出教育的怀抱，留下难以愈合的心灵伤痕。

　　2爱如水，宽容如杯

　　记得曾在《读者》上看到过这样一段话：

　　一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；

　　一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；

　　一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞赏他人；

　　一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；

　　一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；

　　一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向；

　　一个孩子在充满了分享的环境下成长，他学会了慷慨；

　　一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他学会了正义真理；

　　一个孩子在充满安全感的环境下成长，他学会了信任他人；

　　有这样一件事记忆犹深：我班的林江是个调皮鬼，一天早上到校，在黑板上写了蔡勋的绰号。蔡勋看到后，并没有和林江计较，而是把黑板擦干净了，而林江也感到很不好意思，主动向蔡勋道了歉。我听到这件事后，找到蔡勋，向他询问没计较的原因。他说：“老师，你经常说对人要宽容，这么点小事，我怎么会计较呢？”我听了十分欣慰。宽容就是有如此魅力。

　　宽容能使得教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让学生日日滋长着自信；他每天把尊重传递给童年，使得学生天天有尊严地成长；他每天把激励和赏识存入孩子的心田，让学生时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。

　　狄更斯说过：“宽容是一种高贵的品质，一种崇高的美德。”宽容是一种重要的教育方式。教师以宽容之心对待学生，久而久之，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上，使他们懂得“退一步海阔天空”的道理，懂得只有学会宽容，做到宽厚待人，才能化解矛盾，消除隔阂；才能有益于人的身心健康，才能使人与人之间的关系更加和谐、融洽。

　　宽容――是寂寞冬夜里飘然吹来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧！