大学生社会实践组织形式研究

　　摘要：大学生社会实践的有力组织是保证学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针的必要途径，社会实践组织形式要适应就业形势的变化，针对组织不力、组织不完善、组织不健全等问题，贯彻“课程练习、模拟实训、基地实习、实战训练、课余兼职”五位一体的教学模式，实现学生成长成才的教学目标。

　　关键词：社会实践；组织形式；大学生；五位一体

　　一、大学是社会实践组织形式概念、特点

　　大学生社会实践组织形式是高校教学任务和教学内容得以实现的基本条件，也是高校教学方法和教学手段得以应用的前提，采用合适的社会实践组织形式可以大幅提高高校教学的质量和效率。大学生社会实践组织形式具有综合性、协同性、开放性等特点，大学生社会实践组织形式经过不断发展，形成以下七种主要形式：第一，参观学习。主要是通过对市场、企业的参观和走访来培养学生的专业兴趣。这类组织形式属于认识型，目的在于开阔学生的视野，增长学生的见识。第二，市场调研。市场是最好的课堂，是办学的最大资源。学院的校外实习、实训大多围绕市场展开，市场调研成为独立设置的经典的保留项目。市场调研内容丰富，不受时间、场地、设备等因素的限制，所需经费有限。第三，实战训练。根据社会实践环节教学要求，设计综合性项目，同时将学生分组，为每个小组提供一定的条件或经费，设定目标，由学生独立完成方案设计、过程运作、业绩评估、总结报告等各个环节。第四，课余兼职。将正常教学时间之外开展的学生社会实践活动和课余兼职纳入实践教学体系，指导学生开展勤工助学和社会实践活动，并将教学计划外的实践活动与教学计划内的实训目标和内容结合起来。第五，创办实体。有的高校成立公司，聘请部分专业教师为公司员工，以教师为主干、学生为辅助，积极开展企业培训、营销策划、管理咨询等活动，并与研究机构合作开展课题研究，通过创办和参与经济实体的经营活动，提高教师与学生的实践能力和实训指导能力。第六，订单培养。从目前各地高校的实践看，订单培养的形式一般有两类：从招生开始，企业参与人才培养的全过程；用人单位提前介入，举办订单班，学院和用人单位共同商定在校生的培养方案和培训内容，教学活动的针对性很强，学生毕业即可上岗。第七，基地实习。按照功能进行划分，目前高校的校外实践教学基地主要有如下类型：认识型，以学生参观、走访为主；生产（毕业）实习型，以实习为主；产学研型。

　　二、大学生社会实践组织形式存在的问题

　　第一，大学生社会实践组织不力，浮于形式。许多大学生参加社会实践活动得不到社会的广泛认可和支持，而且活动仅限于假期，缺乏统一的指导。第二，组织结构不健全，缺乏稳定的社会实践基地。社会实践要真正使双方受益，必须建立相对稳定的社会实践基地。第三，组织过程不完善，参与社会实践的能力不足。社会实践的主体是大学生，但是现今高校没有完善的以学生为中心的实习培训流程，大学生并没能拥有足够的能力去参与社会实践。第四，社会因素对社会实践组织开展有一定影响。部分企业以自身盈利为目的，接受学生社会实践活动，与学校合作是为了利用学生为其创造劳动价值，而完全不顾及学生社会实践的学习目的。

　　三、完善大学生社会实践组织形式的探索

　　北京航空航天大学经济管理学院（以下简称：北航）依托我国持续发展的市场，充分利用市场资源，努力创造自身的优势“品牌”，逐步形成了具有自己特色的“全程、全员、全方位的”人才培养模式和“课程练习、模拟实训、基地实习、实战训练、课余兼职”五位一体的贯穿大学的三年实践教学体系。经济管理学院社会实践的教育模式可以归结为“4个3”加“2个1”模式，简称“4321”模式。“4个3”的基本含义是：学生社会实践的目标有3个，实践工作的组织者有3个，实践活动的时间有3个，实践活动的资金筹集来自3个方面；“2个1”的是指含义1个主导――学校（教师）在学生社会实践活动的各个环节中均做到处于主导地位，1个保障――学校（教师）在学生社会实践活动中确保学生的社会实践活动有技术指导和技术保障。

　　第一，学生社会实践的目标。北航学生社会实践的目标有三个，即“受教育、长才干、做贡献”。第二，学生社会实践的组织者。在学生社会实践工作中，学校始终坚持教师在整个活动中的主导地位。在组织工作中广泛倡导各方共同组织，使组织工作实现多元化，分别是学校、学生和相关行业部门，由此使得北航学生社会实践工作的组织具有广泛性。第三，学生社会实践活动的时间。多年来，北航为了确保学生社会实践活动的深入、广泛开展，尽量想办法全方位推进学生社会实践活动。从时间上来说，主要利用寒暑假、双休日、及教学环节。第四，学生社会实践活动的资金筹集。一是学校在力所能及的范围内积极的经费投入，有效组织和推动学生社会实践各项工作的开展；二是通过宣传或共建等的基础上，争取到不少社会组织的资助；三是依靠学生自身筹集。第五，学校是整个社会实践活动的主导。坚持教师的主导作用与保证学生主体地位是一致的、相辅相成的，教师主导作用发挥好了，学生学习的主体地位才会充分体现出来。第六，学校是整个实践活动的保障。在学生社会实践活动的组织中，各个环节均突显本专业的特色。因此，在学生社会实践活动中，学校使学生整个实践活动各个环节均有指导教师和技术支撑，最大限度地确保“三大目标”的实现都与专业紧密联系是必要的。