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忧思高中德育

来源:UC论文网2019-04-15 11:39

摘要:

  德育用为素质教育的核心,担负着学生道德素养的培养、情操陶冶、心灵塑造、意志磨炼、行为习惯养成的任务,是社会教育的基础。随着市场经济的建立和发展、改革的不断深入,德育工作面临着新的挑战。从目前来看,中小学德育工作效果不理想。一方面,改革开放、市场经济的不断发展改变着我们的生活方式,由此加大了中小学德育工作的难度;另一方面,学校工作脱离实际,手段落后,方法单一也是德育不能取得实效的重要原因。本文试...

  德育用为素质教育的核心,担负着学生道德素养的培养、情操陶冶、心灵塑造、意志磨炼、行为习惯养成的任务,是社会教育的基础。随着市场经济的建立和发展、改革的不断深入,德育工作面临着新的挑战。从目前来看,中小学德育工作效果不理想。一方面,改革开放、市场经济的不断发展改变着我们的生活方式,由此加大了中小学德育工作的难度;另一方面,学校工作脱离实际,手段落后,方法单一也是德育不能取得实效的重要原因。本文试就这一问题作一些探索。


  一、当前德育工作面临的形势


  1、社会环境对学生的身心发展造成了巨大影响。中国古代有"孟母三迁"的故事,讲的是环境对人成长的重要性。当加强未成年人思想道德建设成为全社会关注的焦点时,我们必须认真审视一下社会为学生成长的提供环境是否健康,只有社会为学生成长提供了"绿色"环境,学生才能健康成长。遗憾的是,社会对学生的侵扰,使德育工作非常尴尬。各类"选秀"节目搞笑节目一定程度造就了青少年急功近利的浮躁心态;影碟出租店,什么东西都租给学生,只要你掏钱,武打片、恐惧片已使学生身心受到伤害,色情片更使学生沉溺甚至堕落;租书店里面门灯齐全,武侠、言情的书应有尽有,甚至有一些关于星座命运的书,学生看了这些书,焉能"出污泥而不染";游戏厅里三教九流,良莠不齐,各类游戏让学生沉迷其间,焉能不荒废学业;网吧里面"网"住的大多是中小学生,聊天室使学生在虚拟的世界中逐渐浮躁,甚至上当受骗,其它各类不健康的内容使学校的教育不堪一击。


  2、由于受传统的"应试教育"的影响,"重智轻德"的教育观仍在许多学校不同程度地存在。不少学校没有把道德素质教育放在重要位置,也没有具体措施落到实处,出现了重视教书而忽视育人的倾向,致使部分学生缺乏应有的道德素养,缺乏社会责任感,享受主义、拜金主义,个人主义思想泛滥。由于种种原因,不少人素质教育常常挂在口头上,只注重学生文化知识的传授,忽视了学生思想品德素质、生理素质和心理素质的培养。在学校里,主要工作仍是"应试第一"。大量作业,剥夺了学生的休息、锻炼的时间,严重损害了学生的身心健康。千军万民走高考独木桥,严重增加了学生的心里负荷。加之,长期以来,德育存在着随意性,运动化和其它脱离学生实际的行为,偏重理性的灌输,轻视感性的认识;只顾形势的需要,忽视学生的需要,尤其忽视学生作为一个自然人、社会人的需要,造成教育内容上的"高空作业"难以真正达到教育效果。同时,传统的德育工作使学校不能根据自己的培养对象制定具体的目标模式,而是单纯地听命于上级的布置,服从于脱离实际的价值观教育,造成学生只会机械地死背答案,缺乏自主性,因而大大削弱了德育的价值而陷入空洞的说教误区。


  3、教育目标定位太高。不切实际,片面强调到理想、信念教育,理性的多,感性的少,人为拔高现象严重,而做人的基本道德、公德方面较少。致使在教育的内容上,人为痕迹大浓,造成一系列的拔苗助长式的教育行为,严重影响了教育的真实性,也影响了教育的有效性。在具体教学上,回避负面现象,使一些学生特别是高中生和职高生在学校教育与社会现实之间徘徊不定,迷茫无措,使消极观念有机可乘。


  4、对德育工作认识上出现偏差,有不少人认为对学生进行思想品德教育是德育工作者的事,是学校的事,是班主任和思想政治课教师的事,把德育的内涵缩小到学校教育,学科教育的层面,没有认识到学生的生活空间和思想根源,过分强调学校作用,忽视其他社会环境的现实作用和内在的影响。


  正因为如此,高中生虽然经过十几年教育,但也有许多不尽如人意的地方,自我中心意识强,群体认同能力差,偏于放纵,更注重实际等。市场经济的负面效应对青少年的思想产生了不利的影响,家庭对独生子女的溺爱等;使得现在的中学生缺乏自理,自控能力差,信赖性过强,集体观念淡薄,习惯以我为中心,缺乏对他人的理解与尊重。学生在现实生活中与德育开了许多沉重的"玩笑":


  1、缺少宽容、斤斤计较。一些受到挫折(指学生学习生活中自以为吃了亏的事情)往往不能谅解别人,宽容别人,而是心怀不满,产生愤怒情绪,并进行攻击,以发泄怒气,表现为骂人、打架,更有甚者把怒气发泄在毁坏私人财物或公共财物上。这些言行体现了我们学生"量小"的一面。


  2、忌妒别人、逃避现实。有些同学对自己想得到的东西(包括优秀的学习成绩、一些特长)而没有得到,便对这些东西进行贬低,有的甚至感觉到在这样的一种自己处于劣势的环境中,会给自己带来很大的压力,便寄希望于改变环境,转移挫折。这些体现了学生"脆弱"的一面。


  3、自以为是、轻视劳动。由于独生子女问题,一些学生从小学到高中,都是在家人的重重爱护下度过的。家长为了孩子有好成绩"一包到底"。这就造成了学生自己认为自己所做的事是对的,别人的批评和建议他们可以置之不理,同时也造成了他们不热爱劳动或者认为劳动是低人一等事情。特别是一些学习好的同学,由于自身条件的优良,显得相当自尊,进而自负,以至于不能接受别人的意见。许多学生都认为自己将来是"扫天下"的,没有必要"扫一屋"。


  所有这些,都迫切需要我们德育工作者要加强和改进德育工作,有目的、意识地教育学生要从自己身边的每一件小事做起,学会怎样做人。用现代教育思想来促进德育工作创新,增强德育工作的实效。


  二、增强德育工作实效的几点思考


  我校班主任针对上述问题从实践的角度进行了一些有益的探索,形成了自己的共识。


  德育工作要取得实效,关键是要有的放矢,从实际出发,有针对性地加强对学生的教育。就社会而言,社会各界要从自身做起,加大对学生有负影响行为的治理,同时还应建设更多健康的文化娱乐设施。就家庭而言,家长应切实担负起对孩子的教育义务,不可随意地吵架,不可轻率地离婚,更不可对孩子无度地疼爱。就学校而言:


  1、要把德育工作融于课堂教育当中,树立德育工作全员化意识。要紧扣平时教学工作实际,在各学科中加强对德育的渗透,克服和纠正重智育轻德育的现象。学科教育是对学生进行思想教育的主渠道,学科渗透是学校德育最大的"面",在各学科中,蕴藏着极其丰富而生动的德育资源,要用科学观念,科学知识,科学方法潜移默化地引导学生。避免用空洞的大道理,大目标来说服学生,要脚踏实地,从培养学生健全的品格着手,不搞口号式的"空架教育"。除思想政治课外,其他学科的思想教育内容都不是直接的、浅露的,而是深藏于各学科严密而完整的知识体系之中,这就需要我们要充分挖掘各学科教材蕴含的思想程度,注重学科内部德育知识教育、能力培养的有机统一。老师特别是班主任可以采取个别谈心、书面交流、偶像效应,积极引导学生树立信心,消除自卑或自负,热爱学习、积极向上。2、要把德育工作融于丰富多彩的课外活动,寓教于乐。根据学校的实际特点,开展一些适合高中生层次的健康活泼的活动,如知识讲座、演讲赛、辩论赛、文学艺术赏鉴、各种体育比赛、社团活动等。组织一些绿化校园,美化环境的集体劳动,创设青少年健康成长的环境。通过上述活动,培养学生的文明的人文素养,公德意识,明确做人的责任感,受到一次爱家乡,爱环境的生存教育,促进学生个性特长和谐发展,使学生在活动中聪明才智得到发挥的展示,在活动中发现自我、完善自我塑造自我,逐渐养成良好的个性,培养学生学会竞争。


  3、要把德育工作融于校园文化建设中。高质量的文化生活是校园文明的内容,也是增强公德教育的重要途径。把思想性、知识性、艺术性、趣味性高度统一的各种活动提供给学生。注重校园文化,环境等"隐性因素"的作用,为学校德育创设一个良好的氛围。创校园文化特色,营造浓厚的育人氛围,创建"三园式"校园活动,把它作为建设校园、花园、乐园。具体的内涵为:学园:充分发挥教师的主导作用,促使每个学生成为学习的主人,学会求知,学会创新;花园:通过全体师生的共同努力,在适应环境,改革环境的过程中,学会劳动学会审美;乐园:构建和谐、进取的人际氛围,在乐教乐学的基础上,学会协作,学会竞争,矫正妒忌心理,学会宽容别人,学会互相帮助。


  4、要把德育工作融于家庭教育中。家庭是孩子一生中第一个社会,多数孩子的世界观、道德观、审美观都是直接受家庭影响的。根据学校学生家庭地址分布状况,利用节假日有重点地进行家访,加强家校沟通,掌握学生思想倾向,通过召开家长会、家长学校、家长联系卡、家长来校日、家访等形式,交流思想、沟通感情、取得共识,让家长了解学校的整体情况,与学校开成合力。


  5、要把德育工作融于教师队伍职业道德建设中。德育要与教师的以身立教相结合,教师要严格的履行教书育人的职责,既做学生的"经师",又做学生的"人师"。教育者要有良好的德育意识,加强自身道德修养和行为规范,因为以身立教是最具说服国篮子具人格魅力的。学校也同样要大力加强教师队伍建设,促使广大教师珍惜自己的神圣使命,认清自己的崇高职责,在育人工作中真正做到以高尚的思想情操感化学生,以优秀的道德品质教育学生,为培养合格的祖国建设者作出努力。


  总之,新的形势对高中德育工作提出了新的要求和挑战,需要德育工作者开拓思想,创新内容,改进方法,主动适应,不断的更新教育的形式和方法,努力的提高德育的实施效果,为促进青少年健康成长服务。

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