小学《品德与生活》的课堂教学

　　《品德与生活》课程是基础教育课程改革推出的一门全新的课程，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性、开放性、活动性的特点。具体目标有四个方面，即情感与态度；行为与习惯；知识与技能；过程与方法。这些目标有的是让学生通过体验性学习，以培养其信念与情感；有的需要通过养成性学习，培养学生良好的行为习惯和生活习惯；有的主要是通过操作性学习，以激发学生探索的热情，积累经验，获得探索的方法。怎样才能实现这些目标？作为教师要实现角色转变，做学生活动的支持者、合作者和引导者，提高与儿童互动的质量，使其养成良好的行为习惯和道德品质，达到理想的教育效果。在具体的教学中，我从以下几方面进行了积极地探索：

　　一、创设活动情境，激发学习兴趣

　　在教学活动中，我作为支持者，合作者和引导者，注意选择与儿童生活背景有关的材料和情境，创设富有情趣的主题活动，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，鼓励学生动手、动口、动脑，积极参与观察、思考、讨论，以此获得愉悦的学习体验。如在教学一年级上册《家里的我》中《我的家》这一主题活动时，我给学生提供了一个场所让他们办一个“我的家”作品展，学生有的带来了他们家庭成员的照片；有的带来了自己画的家庭成员；还有的带来了家人喜欢的物品，成功地举办了一次展览。每个同学都当解说员，介绍自己的家人、物品和自己家里的趣事等，并利用双休日在学校召开了一次联欢会，邀请家长参加，让学生与家人一起表演节目、猜谜语、做游戏（如踩气球，二人三足等），活动中学生充分体验到家庭生活的欢乐和幸福，养成了关心父母、尊老爱幼的好品德。

　　二、注重学生的实践活动，关注学生的学习过程

　　有生活，才有感受；有实践，才有体验。在教学中，我总是根据主题活动的内容，适当安排一些实践活动，让学生在活动中体验，并联系他们的生活实际和生理、心理特点，通过讨论、交流、欣赏、参观访问等活动及一些喜闻乐见的游戏来丰富学生的感知，让学生亲历活动过程，在实践中发现和探索问题，体验和感受生活，发展实践能力。此时，我要做好的是想办法引导学生积极参与活动，对活动过程和方法进行指导，使活动过程成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，使活动中的每一个环节，每一个因素都为促进学生的个性发展发挥作用。在教学《大自然真美丽》这一主题单元时，围绕主题目标：体验发现秋天的乐趣，认识秋天，欣赏秋天的美，感受大自然的美。我让学生学会看温度计，让他们当小小“气象员”，观测、比较夏天和秋天温度的变化，感觉秋天已经悄悄地向我们走来。并组织学生到操场上、家周围、田野里去感受秋天的气息，观察动植物的变化、秋天的色彩、秋天的果实等等，让他们置身在生活中，在大自然中感受秋天，热爱秋天。

　　三、充分发挥学生的自主性和主体地位

　　在教学中，充分体现学生的自主性和主体地位，首先要建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系；其次要创设主体参与活动的情境和条件，让学生真正以主人翁的身份参与到活动中来；再次要为每位学生提供参与活动的机会。在此过程中，我们要大胆放手，遵循陶行知先生的六大解放思想，让学生多种感官参与活动，尽量做到：特征让学生观察，方法让学生寻找，结论让学生验证。一年级上册《我的同学和老师》这一主题紧紧围绕“同学和老师”，旨在引导学生学会介绍自己，和小伙伴友好相处，做到见了师长和同学主动打招呼，打招呼时采用适当的方式，跟同学、老师在一起能主动交朋友，养成良好的文明礼貌习惯。这是针对刚入学的小朋友设计的，当孩子们怀着不安与渴望走进小学的大门时，他们面对陌生的环境、老师和同学，首先要学会与老师同伴相识、相知、相处。于是我组织孩子们开展了“请你认识我”、“和大家一起玩”等活动。上课时，我提前来到教室，主动和学生打招呼，问他们想不想对老师有更深的认识，想不想知道老师的兴趣、爱好，并观察他们的反应。活动开始了，我先向同学们介绍自己，并主动跟他们交朋友，和新交的朋友愉快地玩耍，说：“咱们班的同学也非常愿意交朋友，认识大家以来，已经有许多同学互相介绍了自己，并成为好朋友。老师真替你们高兴！主动向别人介绍自己是一种非常有礼貌的表现。同学们，请回想你主动向别人介绍自己的事，说给大家听听吧。”这种从学生生活入手，把课内与课外相结合，并恰当鼓励的方法很快把学生带入情境之中，体现了道德培养的回归。

　　四、创造性地使用教材

　　合理地利用课程资源是教师创造性的重要标志，也是促进教师成长的重要途径。新课程强调教师要做教材有效的执行者和积极的建设者。《品德与生活》课程的教科书只是提供了学生学习活动的基本线索，教材中的画面主要点出了每个活动展开的例子，提示了活动的过程，是教师引发儿童活动的工具。所以，我们要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材，结合本地区、本学校以及儿童的实际情况，在不改变主题活动目标的情况下，适当调整或补充教材内容，使活动与学生的真实生活联系起来，让课程变得对儿童有意义。