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浅谈班级管理

来源:UC论文网2019-04-23 11:46

摘要:

  班级管理的方法应该灵活多样。给学生营造一个轻松的班级环境,则可以更好地充分发挥学生的主体作用,发挥学生的创造力,创造性地完成班级工作。一、抓住时机,增进了解  一个班集体,就像一舟在大海中航行的船,没有指针指引方向,它将迷失航向,经不起风浪的考验,无法到达理想的彼岸。一个班集体不是三、五十位同学的简单相加,不是一盘散沙,而是一个有机的整体。班主任要不断地指导学生、指引班级为目标而奋斗,努力奔向...

  班级管理的方法应该灵活多样。给学生营造一个轻松的班级环境,则可以更好地充分发挥学生的主体作用,发挥学生的创造力,创造性地完成班级工作。一、抓住时机,增进了解


  一个班集体,就像一舟在大海中航行的船,没有指针指引方向,它将迷失航向,经不起风浪的考验,无法到达理想的彼岸。一个班集体不是三、五十位同学的简单相加,不是一盘散沙,而是一个有机的整体。班主任要不断地指导学生、指引班级为目标而奋斗,努力奔向理想的彼岸。


  为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触。我利用休息时间和学生交流、谈心。在每次升旗、上课间操时,我坚持跟班。在学校举行大型活动时,与同学们共同协商,了解他们的想法和目标。


  二、充满爱心,师生平等


  曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样使班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动和能力的培养。


  我在班主任工作中,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格。在出现问题时,通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服地接受。当学生提出批评意见时,我虚心地接受。我认为,作为班主任更要有一种大度的气量和宽阔的胸怀,不要斤斤计较。


  三、相信学生,珍视成功


  美国教育家罗达・贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”因此,当学生自己动手做一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的任务时,老师所给予的肯定和鼓励,都能产生积极的心理效应。


  要相信学生,鼓励他们参与。剥夺实践,不仅阻碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望,而是鼓励他们独立学习的。


  四、赏识学生,适时表扬


  能使学生愉快地学习,健康地成长,顺利地完成学业,成为对社会有益的人,是我们每个教师的愿望,也是我们的教育所希望达到的目标。把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。我时刻注意对学生进行赏识教育,帮助学生克服自卑和懦弱心理,树立自信心。


  班主任的工作千头万绪,要管理好一个班级、建设好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理、自我教育,建立一套有班级特色的班级管理模式。


  作者: 张美英(作者单位吉林省长白山池北区第一初级中学)

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