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中学英语教学探微

来源:UC论文网2019-04-29 10:49

摘要:

  摘要:《英语课程标准》提出:“英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发……使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”现代教学要求我们的课堂丰富多彩,形式多样,作为教师,勇于实践,以便完美地完成教学任务。  关键词:初中英语,口语训练,理解阅读  作者:梁海娥  随着地球村的形成,英语地位越来越重要。学好了英语,...

  摘要:《英语课程标准》提出:“英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发……使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”现代教学要求我们的课堂丰富多彩,形式多样,作为教师,勇于实践,以便完美地完成教学任务。


  关键词:初中英语,口语训练,理解阅读


  作者:梁海娥


  随着地球村的形成,英语地位越来越重要。学好了英语,与人交流提高表达能力等很多问题可以迎刃而解。那么,怎样教好英语,提高学生们的学习成绩呢?


  一、鼓励学生多说英语


  大量的口语活动,经常的口语训练,才能提高学生的口语交际能力,把学习成绩尤其是口语能力的提高落到实处。教学过程中,教师言辞一定要诚恳亲切,语言要温和委婉,多用Verygood、Welldone、Goodjob、Good等词语对学生进行赞扬。在教学过程中,教师要穿插一些小游戏,或者英语绕口令、歌谣等,让学生对英语口语增加兴趣,让每一个学生都喜欢说英语,喜欢和同学对话,喜欢用英语向老师发问。既能掌握知识,又可逐步提高语言的运用能力。总之,要提高学生的英语口语能力,避免“哑巴英语”的尴尬情景。作为英语教师,我们一定要讲究方法,教师要在授课方面灵活多样,调动学生积极性,创造良好的学习气氛,让学生敢说,想说,爱说,从而达到会说,能说,说得好!


  二、增加阅读理解能力


  学生了解了整体文章的逻辑性、条理性,还要看他们是否注意到一些细节题,或者是爱想偏的地方,或那些不容易理解的词、句子,我就再设计几个阅读理解的题。


  1.WhatisJohn?


  2.TranslatethesentenceilntoChinese“Ittakestilme,butthenewlanguagegivesthenewopportunities”.


  3.ManyprogramsoninternationalradiostationandtelevisionareinEnglish,aren’tthey?


  4.“Englishhelpsmystudentsknowandcommunicatewiththeword.thewordunderlinedmeans__A.了解B.连接C.沟通D.合并


  当然,这种用问题引领学生了解文章,品读文章,把握文章脉络,注重文章细节,需要老师备课充分,充分了解学生的优缺点。预知学生能掌握的及有疑虑的地方,他们在哪会卡壳,在哪会走偏,如何在这些地方设置问题把他们领出来,做到知己知彼。


  三、教学形式有声有色


  授课中,教师提前安排,台上会话的学生充分投入,表演聚精会神、活灵活现,课堂宛如舞台。台下的学生全神贯注,精神集中,兴致勃勃,一组结束后另一组跃跃欲试。教师满脸欣慰,不时地鼓励“Ok、Wonderful、Good!学生听了兴味十足,备感快乐。我们还可在歌曲教学中配上动作,使学生在动作中轻松学习英语。把学习情绪充分调动起来。如“Ifyouarehappy,clapyourhands”这首歌,在学生会唱这首歌后,可把部分动作任意改变。如把Clapyourhands改为Closeyoureyes.Touchyourears.Tapyourshoulder.Turnround.Touchyourhead等,动静结合,激发学生学习热情。


  四、寓教于乐


  爱因斯坦说:“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。”游戏促进的教学能够加深印象,对学生来说有无限引力。游戏导入的作用,让学生在玩中体会,在玩中感悟,学起来非常轻松。课前可根据教学内容,设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生的思维;也可从直观教具和演示开始,使学生情趣大振,热情倍增。总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。英语课堂教学要焕发生命活力,就要让学生“动起来”。我们的教学方式要“活起来”,这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。


  五、改进课堂教学的传统模式


  课堂教学手段不能一成不变,必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力,如此,学生的学习质量才会提高。我通常教学采取以下步骤:


  1.布置学生快速阅读课文,掌握整个内容情节,避免单纯强调生词、语法而将整篇课文分解得支离破碎。在理解文章的基础上,要求学生能找出文中讲述了什么事。


  2.将新课中要求学生掌握的内容通过问题的形式呈现给学生。教师提出几个综合性的问题,学生听录音,尝试着尽量多的找出问题的答案。接着给学生一分钟自读,让学生对照课文联系刚才所听的内容快速在文中找出答案,并就这几个问题反复进行问答训练,使大部分同学了解并掌握本课重点。


  3.出示教学挂图,教师示范根据关键词,扩展句子,连接成文。


  4.布置复述全文,让全体学生做准备。


  5.布置学生课后根据关键词整理成课文缩写“PoemAboutNature”。


  六、以学生为主体


  学生是有生命、有思想、有情感、有潜能的学习主体,所以教师应尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学习需要,树立全面发展的育人观。这是新课程的一个基本理念。良好的教育应是知识、能力、方法、体格、人格的教育。


  学生学习的过程是获得知识技能的过程,同时也是学会学习的过程。新的课程理念呼唤学科教学要彻底改变教学的主体,让学生参与知识形成和发展的过程,使学生获得学习的技能。


  总之,教师只有让课堂气氛活跃宽松,让学生的心情愉快,让学生养成说英语的习惯,用英语大胆发言,多实践;教师应根据学生的年龄特点,心理特征,挖掘学生的潜力,在各个教学环节中找准一个最佳的切入点,改善学生的学习环境,提高英语教学的质量。

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