管窥"中学英语教学"

　　摘要：外语是学会的，不是教会的。为此，笔者在课堂教学中坚持"精讲精练"和"少讲多练"。新一轮教学改革不仅对教师的"教"提出了更高的要求，而且对学生的"学"来说也是一大挑战。

　　关键词：英语精讲精练素质

　　笔者发现在英语教学中存在这样一些问题，使本来新教材的优点成了教学过程中的缺点。

　　一、影响英语课堂教学实效的主要原因有：

　　One，influencetheeffectofclassroomteachingisthemainreason：

　　1．由于现行教材容量大，教师被教材牵着鼻子走。Duetothecurrentteachingcapacity，teachersareteachingthenose.

　　2．学生的主体地位得不到落实。Student'smainbodystatusnotimplemented.

　　3.忽略教学目标要具体、明确，忽略结果性目标的要求。Ignoretheteachingobjectivesshouldbespecific，clear，ignoringtheresultsofobjectiverequirements.

　　4.教学方法，不求甚解。Teachingmethods，readwithoutthoroughunderstanding.

　　5.情景牵强，追求形式。Episodicfar-fetched，thepursuitofform.

　　6.滥用课件，忽略实效。Abuseofcourseware，ignoreeffect.

　　7.活动练习，放任自流。Theactiveexercise，followone'sowninclination.

　　8.节奏松散，效率低下。Rhythmofloose，lowefficiency.

　　二、提高课堂教学实效性的方法：

　　Two，improveeffectivenessofclassteachingmethod：

　　1、提高素质，更新观念。Improvequality，renewanidea.

　　英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。

　　2目标明确，全面具体。Cleargoals，specificandcomprehensive.

　　明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

　　3掌握方法，新旧互补。Themaster，andcomplementary.

　　课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效。

　　4巧设活动，落到实处。Designingactivities，falltorealpoint

　　巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。

　　5优化时间，加快节奏。Optimizationoftime，toacceleratethepaceof.

　　M.韦斯特指出：外语是学会的，不是教会的。提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。为此，笔者在课堂教学中坚持"精讲精练"和"少讲多练"。每节课的集体讲授时间一般不超过20分钟，把大量时间留给学生进行语言实践活动。

　　6结构严谨，环节紧凑。Strictstructure，linkcompact.

　　保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。

　　7积极参与，角色表演。Activeparticipation，roleplay.

　　这种方式经常用在NSEC的reading-speaking课型中。即教师教完新授课后，给学生一个话题，让小组成员运用新旧语言知识，就这一话题发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行角色表演。应找些符合实际情况，贴近学生生活的场景，学生们都很感兴趣。因此，他们都能积极参与表演，互相配合，承担各种角色。这样，学生们在各自的角色表演中不知不觉掌握了一些常用口语及课文中的重点词汇、句型。角色表演是一项有用并且有趣的语言练习活动，能唤起学生兴趣和培养信心。许多原来对英语学习兴趣不大，信心不足的学生都能积极参加角色表演活动并且表现得很好，一定程度上提高了他们学习英语的积极性。

　　8.注重基础，语义重建。Payattentiontothebasic，semanticreconstruction.

　　书面表达离不开听、说、读的训练，这是一个从量变到质变的过程。开始时教师就向学生讲明主题，然后开展小组辩论，使全体学生能积极参与同该主题有关的辩论活动，感知大量的语言信息材料，学生就有了较清晰的表象。在此扩展，再到脱离原语篇的自由表达，构成了一个有梯度的连续系列过程。

　　总之，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，从而推进英语课程的改革，达到提高学生素质的目的。相信在新课程探索的道路上，我们能走得更远，我们的队伍会更庞大，让我们一起同心、同行、同乐，从而有效提高中学英语课堂教学质量。