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焦初中班主任工作

来源:UC论文网2019-05-05 11:53

摘要:

  摘要:班级是学校工作的基本单位,是学生全面发展的重要环境。班主任是学校教育的基层组织者和具体实施者,是联系任课教师与学生、校长与学生、学校与家长的纽带。可见,班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和学校与家庭之间联系的作用。因此,班主任工作起到加强班级管理的作用,有助于提高教育教学质量。本文结合笔者多年的工作实践对班级管理进行有益探索。  关键词:班级管理;...

  摘要:班级是学校工作的基本单位,是学生全面发展的重要环境。班主任是学校教育的基层组织者和具体实施者,是联系任课教师与学生、校长与学生、学校与家长的纽带。可见,班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和学校与家庭之间联系的作用。因此,班主任工作起到加强班级管理的作用,有助于提高教育教学质量。本文结合笔者多年的工作实践对班级管理进行有益探索。


  关键词:班级管理;班主任;作用


  班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。国家教育行政部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为:班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。可见,一个班的班风好与不好,学生能否得到全面发展,在很大程度上取决于班主任。初中阶段是学生成长发展的阶段,是学生性格形成、综合素质形成的关键时期。随着社会的进步与发展,初中班主任的管理日趋复杂化,给班级的管理工作带来了一定的难度。那么,如何做好初中班级管理工作呢。


  一、更新观念与时俱进


  现代社会高速发展,知识爆炸、信息激增,作为班主任应当不断更新观念与时俱进。如果班主任不继续学习,不更新观念,没有及时补充新的知识,那么将跟不上迅猛发展的时代步伐,无法适应新时代的教育教学工作。所以,作为班主任要不断提高自身专业水平,继续学习新的知识,如:教育学方面的知识、学生心理学方面的知识等等,这样才能紧跟时代步伐,得心应手地教授学生文化知识。


  另外,随着时代的发展,学生的需求也在不断的发生改变,班主任要本着适应不同时期学生需要的原则。我国教育界的一代宗师郑晓沧先生在《初级中学之特殊职能及其课程》中明确提出:“本期儿童适逢发育旺盛之际,身体的、理智的、社交的都大有变动。平常小学之教育,既不足满其需要,故不得不为初级中学之基本职能焉。”文章所说的便是要求我们适应初中生需要的基本原则。


  二、学高为师身正为范


  班主任作为班级管理工作的主要人物,自身应具备较高的教学素质,以此来为学生树立一个好的榜样。初中学生的模仿性很强,而与他们相处时间最多的老师就是班主任,因此,班主任的言谈举止带有极强的示范性。要求学生做到的,班主任自己必须先做到。


  在思想上,班主任要做到思想健康,积极向上,让学生感到他的班主任志存高远,心胸开阔,为学生健康成长做好导向;在形象上,班主任要做到端庄得体,不追赶潮流,不着奇装异服,平易近人,让学生感到自然亲切;在学习中,班主任应当利用课余时间继续学习,不断丰富自己的专业知识,不断提高自身的教育教学水平;在生活中,班主任应当内敛而不张扬,知耻而后勇,要做到大公无私,把集体利益放在首位,坚决不做那些损人利己的事情,要做对大众有益的事情。


  三、动之以情晓之以理


  有爱才有情,作为教师,关爱学生就是对祖国、人民最深沉的爱,是对民族未来充满期望的凝集与体现。很难想象一个对学生漠无情不关心的班主任怎么会获得学生的爱戴,怎么会让学生亲信呢,所以,对学生的热爱是做好班主任工作的前提之一。作为班主任要始终以期待的目光关注着每一位学生,时刻以一颗慈父慈母般的心关爱每一位学生。既为他们取得好成绩而高兴,也能谅解他们在学习中偶尔的失误。比如,每次考试后,班级中肯定会有一些考得不是很理想的学生,他们的心情会非常糟糕,有的甚至拿到成绩单会忍不住大哭,不断自责自己的粗心、不努力。这时候我便会和他们慢慢聊天,从中了解到他们思想波动的根源,告诉他们要学会正视现实,接受挫折,鼓起勇气,面对人生。


  四、关注全体因材施教


  初中的学生已开始从少年时期向青年期过渡,他们的生理、心理正在走向成熟,学生学习的兴趣开始进入分途的阶段,同学之间不同的个性也日渐凸显。初中阶段的学生在很多方面开始出现差异,首先是成绩上的差异,也就是我们老师通常所说的“好生”、“中等生”和“差生”。其次就是个性上的差异,不同的学生有着不同的性格、气质及爱好。再次家庭成长背景的差异,家庭成长背景对他们的影响在此阶段也开始暴露。这就需要初中班主任在实施集体教育的同时进行个别教育,以消除那些偏离目标的差异。所以,作为初中班主任应做到因人施教,因材施教。在充分了解学生的基础之上,根据学生的成绩差异、学习态度,个性特征、采用不同的教育方式,使班级中的每一位学生都有不同程度的提高,获得不同程度的进步,使他们都健康发展。


  五、班级事务明主处理


  实施民主处理班级事务不但是班主任管理班级的一个重要原则,也是教师有效激发学生管理能力的有效方法之一。实施民主处理班级事务就意味着班主任在各种事物处理上都是公开的、公平的、公正的,这样便有利于激发学生竞争的动力,他们为了获得老师及同学们的肯定和认可而主动做一些正面的努力,形成班级的良性竞争体系。初中生本来就十分敏感,他们渴望被他人理解、尊重的心理非常的浓厚。班主任要本着班上每一位学生在人格上都是平等,并没有高低贵贱之分的观念。如果班主任戴着有色眼镜看人,那么肯定会加寒了学困生和意志薄弱学生的心。所以,不管是成绩好的学生,还是成绩差的学生,不管是非常顺从管理还是经常调皮捣蛋的学生,班主任都要平等对待,一视同仁,千万不能厚此薄彼而伤了部分学生的心。遇到犯错的情况,可以按照班级事先规定好的政策公平、公开、公正处理。


  六、重视班干队伍建设


  班级的管理如果只靠班主任一人之力是很难做到面面俱到的,就会出现管理不到位、不深入的情况,常常会出现被遗忘的死角。解决这一问题最有效的办法就是建立一支强有力的班干部队伍来配合班主任的工作,通过班干部的认真工作,达到事事有人管,事事有人查的局面,这样班级工作才能做得全面、深入、细致。


  对于初中班干部来说,他们在班级管理方面经验难免不足,那么,班主任就要做好指导工作。例如:开班会的时候,指导他们写好班会总结;出黑板报时,指导他们如何分工、如何搜集材料。慢慢地指导班干部来管理班级的各项日常工作,通过开展“班级管理经验交流班会”等活动,让他们有机会交流自己对班级管理的想法,这样不仅能调动班干部的积极性,而且能培养他们的组织能力和与人交往的能力。


  总之,在初中教育教学工作中,要做好班主任工作,需要更多的热情,需要讲究艺术和智慧。除了以上列举的几点原则以外,具体需要学习和研究的相关原则还很多,初中班主任在平时的工作中要充分发挥主观能动性,善于观察、积极思考、勤于总结。

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