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借助科技培养小学生数学学习能力

来源:UC论文网2019-05-16 11:14

摘要:

随着信息技术的提高,教育工作者在教学目标、教学内容、教学手段与方法等方面出现了新的思考、探索和尝试。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点,是教学现代化的重要标志之一。教学工具形象直观、生动具体,有形有色,或大或小,不受时间与空间的限制,可给学生良好的学习环境和自主学习条件,调动学生多种感官积极参与到学习中,达到优化课堂教学的效果,使学生的观察能力、自学能力、思维能力及动手动脑能力、创新实践能力...

随着信息技术的提高,教育工作者在教学目标、教学内容、教学手段与方法等方面出现了新的思考、探索和尝试。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点,是教学现代化的重要标志之一。教学工具形象直观、生动具体,有形有色,或大或小,不受时间与空间的限制,可给学生良好的学习环境和自主学习条件,调动学生多种感官积极参与到学习中,达到优化课堂教学的效果,使学生的观察能力、自学能力、思维能力及动手动脑能力、创新实践能力得到培养,学生的素质得以提高。 
  培养学生观察能力 
  教育家布鲁纳指出:“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”电教媒体在课堂教学中表现手法多种多样,或静或动,能突破时空限制,可展示到课堂内不宜看到或不能看到的事物,图象清晰,形象逼真,动感十足,色彩鲜艳,声情并茂,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。如在教授小学数学《长方体的认识》一课时,小学生对立体图形的空间想象尚未形成,加上概念比较抽象,因而学生理解也比较困难,在学习长方体的顶点、棱等概念时,在计算机上出示长方体模型框架,学生通过观察、思考、讨论、交流等形式得知:顶点是三条不同棱的交点;共有十二条棱,根据长度的不同可分为三组……再通过屏幕动态显示,每一组有四条棱,四条棱的长度相同。通过现代教育技术手段,培养了学生的观察能力。 
  培养学生自学与思考能力 
  “学生乐学、会学”,是现代社会对教育提出的要求。学生是学习的主体,认知结构具有积极吸收外界信息,自我调节的功能,自学能力也需给予培养。 
  教学过程中,教师要根据教材的特点和实际,不断让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,想方设法给学生创造独立思考的空间,引导学生积极思考。学生在教师的指导下,自觉主动的总结自己学习活动的规律,有效组织影响自己学习活动的多方因素,可成功的完成教学任务。如在教学“除数是小数的除法”时,教师根据教材和教学的重难点,利用投影出示了一些思考题:①怎样把除数1.3转化为整数?为什么先把除数转化为整数?②被除数是怎样变化的?现被除数的小数点在哪里?变化后的竖式是什么?变化后的竖式和原来的竖式比较,什么变了,什么不变,根据什么?一系列问题的提出,促进学生自读、解决问题的兴趣。学生借用课本,通过读、思、找、议、说、看等形式,分析问题,解决了问题。教学中,教师不断指导学生总结自己学习活动,引导鼓励他们多思考自己的学习过程,师生间、生生间多问善问,多思善思,多议多辩。在问题的激发下,学生处于主动学习、积极思考的状态,既发挥了学生的积极性,又培养和提高学生的自学能力和思考能力。 
  培养学生动手、实践和创新能力 
  “为创造性而教”早已成为教育界盛行的口号。教学中要激发和培养学生的学习主动性,对学生进行学习目的的教育,鼓励学生多参加课外活动,多阅读课外书,充实头脑,开阔眼界,敢想、敢问、敢做、扩散思维。要达到扩散思维即创造的目的,就要激发学生的灵感,展开想象。而实现这一创造的主要途径是亲自动手实践。现代教育信息设备是辅助教学,培养学生动手动脑的最好媒体。它以文、图、形、声、动为一体,学生通过视、听、动手操作获得信息,提高兴趣。现代教育信息设备辅助教学,省时增量,优化教材,学生可独立学习,勇于创新。在学习过程中,让学生把动手、动口、动脑结合起来,视听配合,可启发学生的创造思维,有效增强学生的实践能力,发展学生的创造能力。 
  在教学中,灵活应用现代化教育技术辅助教学可激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的积极性,调动多种感官协调并用,参与学习活动过程,可以增强学生的智力,培养学生的能力,提高学生的学习素质。 

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