农村小学生的科学活动

　　摘要：《全日制义务教育小学科学课程标准》强调科学课程具有开放性，指出我们的科学教学应当是多元的、多样的，科学教学活动不只局限在课堂教学，要把学生的科学探究活动引出课堂，走向更大、更远的学习空间。农村学校应充分利用农村自然环境和生活资源，为科学课教学提供丰富的、活生生的教学材料和情境，让科学贴近农村小学生的生活。

　　作者：张祖建

　　《科学实验探究》是教材的巩固、延伸和拓展，能帮助学生更好地理解科学教材的内容，拓展知识视野和技能，让学生理解更多，让学生的能力更强，教师应该很好地利用这些探究的素材，特别是农村小学有许多有利的自然资源，教师应充分利用这些自然环境和资源，为科学课教学提供丰富的、活生生的教学材料和科学探究情境。

　　1.就地取材，培养科学观察能力

　　农村小学的周围有着相当丰富的植物、动物、矿物资源，这无疑为学生科学探究创设了很好的条件。为了使学生进一步认识校园周围动植物资源，培养学生科学观察能力，从而更加自觉地珍惜和爱护有限的自然资源，每年，笔者都会组织六年级学生开展“辨认常见植物，给植物挂牌”的活动，分组对校园植物种类进行辨识、统计，以此来了解周围主要物种，并开展小组建设资料库竞赛、标本收集竞赛等活动。

　　教学《物质的变化》一课时，笔者结合《岩石会改变模样吗》一课组织学生利用活动课和课间时间分组分片对风化石进行观察，并通过上网查阅相关资料。学生自己得出结论：看起来十分坚硬的岩石也会风化成碎石或砂子，最后成为土壤。学生不知不觉中学会运用科学观察和查阅的方法，并经过分析，感受到我们周围的物质发生的变化。

　　2.因地制宜，提升科学实践能力

　　农村有丰富的生物、矿物资源，田间地头树林河流等都能作为学生学习科学的资源，而且家长也有丰富的生活生产经验，教师可以充分发挥家长的作用，帮助学生从自己身边最常见的动植物开始自主实验，引导学生学习，激发学习科学的兴趣。例如：三年级《动物的生命周期》单元《蚕的生命周期》一课的教学中，笔者让学生自己养蚕，并指导观察，了解蚕一生要经过“卵、幼虫、蛹、成虫”这四个完全变态过程，而螳螂、蝉一生只经历“卵、幼虫、成虫”这三个不完全变态过程。应用所学知识给实验做记录。这样，理论与实际紧密结合起来，让学生学在其中，乐在其中。

　　再如：在教学《观察蜗牛》一课时，因为农村蜗牛“资源”比较丰富，我和学生一起抓蜗牛，边抓边和他们交流想法。同学们第一次抓了很多蜗牛，但由于不懂蜗牛的生活习性死了很多。我便与他们分析原因：原来是蜗牛离开了湿润的环境而被干死的。学生就明白了饲养时要给泥洒点水。在饲养过程中，我指导学生观察并写观察日记，解决了他们在观察中提出的好多问题，如：蜗牛的身体有何特点？它的触角有何作用？这些问题，由于是学生自己观察和发现的，所以课堂交流的效果非常好，这样就加深和提升了学生的探究兴趣和能力。

　　3.实验操作，亲历科学探索过程

　　通过简单有趣的科学实验来验证科学原理，把复杂的科学术语简单化，让学生在愉快的实验过程中，经历探索和发现的过程。例如，六年级《能量和电能―电能从哪里来》，教师可以做一个“有趣的电池”实验：八把铜钥匙，八片铁片（铁片表面要求干净无油漆，最好是镀锌铁板）和八个柑凑在一起，就能让发光的二极管发光。

　　步骤：①先把柑捏软；②每个柑分别插一片铜钥匙和一片铁片，铜钥匙、铁片要平行插入柑中，让它们之间的距离近一点但不能接触，铜钥匙和铁片的上部露在外面；③把铜钥匙和铁片分别接上导线，按串联接法将它们连接起来，这样就得到约6V的微弱电流，铜片端为正级，铁片端为负极，分别连接到发光二极管的正、负极，发光管就会发光了。学生当时惊讶无比，这时老师揭秘：柑中丰富的汁液可当做一种电解液，在电解液中只要放进两种不同的金属就会形成电解反应，再接上一个发光的二极管，就构成了一个简单的电路，所以发光管就亮了。像这样既简单又魔术般的实验，能激发学生的兴趣，使其轻松理解较深奥的知识。

　　掌握电池发光的原理后，还可以引导学生制作西红柿电池、马铃薯电池等，让学生体会到科学并不神秘，科学就在身边。

　　4.综合实践，形成严谨科学态度

　　农村有许多劳动、实践的场所。所以，农村小学不要把学生束缚在教室这个小空间里，教室外才是学生们更广阔的天地。例如：三年级“植物的生长变化”教学，可根据时令天气，利用劳动基地进行分组播撒各种蔬菜种子，并让学生利用课余时间管理自己的菜园子。同时，有意识地指导学生观察记录蔬菜生长的变化，让学生明白科学探究需要长期艰辛的付出。届时，收获的不仅是蔬菜，更有对科学知识的追求和成功的喜悦。

　　总之，农村小学的科学课，要坚持一切从学校实际出发，做到因地制宜，因校制宜，充分挖掘现实生活中的学习资源，同时，还可借助多媒体工具将文字变成生动的画面，更快、更准确、更形象地传递教学信息，让科学知识变得更生动、更直观、更贴近学生的生活，激发学习科学的兴趣，这样，就能达到事半功倍的效果。