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中学数学教育中高效课堂的应用

来源:UC论文网2015-10-31 15:12

摘要:

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一、教师应营造出宽松和谐的教学氛围

中学数学教学效果的好坏,除了和学生的兴趣有关之外,和教师的主观情绪也有着不可分割的联系.当教师怀着积极的情绪为学生讲课时是非常具有感染力的,也更容易受到学生的喜爱.我们试想,如果教师因为某些原因心情十分糟糕,表情僵硬,态度冷淡地走进教室,就会在无形之中给学生一种非常压抑的感觉,这样学生就很难上好这堂数学课,也不会学到什么重要的知识.如果进来的是一位面带微笑,有着满腔热情并且倍感亲切的教师走进了中学数学的课堂,学生的脸上也会自然而然地生出愉悦的表情.教师的积极情绪也会给学生的心情带来重要的影响,这样学生在学习数学知识的时候就会敞开心扉,发散自己的思维,积极地配合教师上好一堂数学课.这样的课堂,教师不仅可以收获喜悦的心情,学生也可以获得新的数学知识.因此,在教学过程中,教师要多了解学生,热爱学生,当学生取得成绩时给予赞扬,当学生失意时给予他们一定的帮助.不能嘲笑学习成绩不好的学生,也不能偏爱学习成绩优异的学生,更不能因为学生的突发奇想,而将学生的思维全盘否定.教师要学会信任和尊重学生,多和学生进行交流,才能提高中学数学的教学效果.

二、教导学生掌握学习数学方法,提高学生的逻辑思维能力

1.教授学生思维的方法

在中学数学的学习过程中,培养学生形成正确的思维方式是非常重要的.有了正确的思维方式,学生在分析问题和解决问题的时候便会轻松很多.要培养学生的思维就必须夯实学生的基础知识和基本技能.如果做不到这一点就很难在思维能力方面得到提高.数学成绩的好坏和学生的思维能力有着非常密切的联系.因此,在教学过程中不仅要教会学生怎么做,还要让学生明白为什么这样做,这样的过程可以在教师的引导下完成.在中学数学的练习中,一定要在明确了问题的情况下,然后找出所有可以利用的条件解出答案.无论是从条件到结论还是从结论到条件,两种数学分析方法都要学着掌握.

2.注意培养学生良好的思维品质

当学生掌握了一定的思维方法之后,教师就应该有目的地去培养他们的思维能力和思维品质,尤其是注重培养他们思维的条理性和敏捷性.在学生拿到一个解题目标的时候,首先必须明确解题的方向,这是非常重要的.另外,教师还要注意培养学生善于分析问题和解决问题的能力,使学生能够及时地发现问题并快速地解决问题.不仅如此,教师还要注重培养学生思维的缜密性和灵活性.对于公式、法则以及定理要知道它们的原委以及成立的条件,还要知道它们使用的范围,能够有理有据.

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