谈隔代教育的误区

调查证明，隔代人带孩子，成功率不足30%。那么，为什么老年人付出了一切，收获却不尽人意呢？看一看下面的几个隔代教育误区，也许您就会明白了。

误区一：溺爱是祖辈带孩子的主要问题。老年人出于对第三代的过分疼爱，常常对孩子百依百顺，关怀备至，所以老人带大的孩子一般生活自理能力较差；也有的老年人对孙辈有求必应。只要是孙辈提出的要求，不管是合理的，还是不合理的，一律给予满足。这样的孩子往往霸道、一意孤行；还有的老年人容易对孩子的缺点“护短”，与孩子的父母教育方法、教育态度不一致。生活在这样的教育环境中，孩子容易形成两面人格。之所以产生上面的这几种情况，主要还是“隔代亲”的“亲”字泛滥，祖辈对孙辈常常包办代替一切，有求必应，缺点包容，错误体谅。这样的教育容易阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。一些专家还对小学一、二年级学生进行研究，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现他们截然不同。那些在幼儿园长大的小学生群体意识强，适应能力强，社交圈子大，许多事都能在自己动手做，胆子大，能吃苦，一般的摔跤、碰伤像没事一样，很小就会过马路等。而由祖父母或外祖父母带大的学生则不然，有的二三年级了，还要老人接送，万事不能动手，像提书包这样的事也不想干。碰到问题，稍不如意就哭，就撒娇，缺乏应变能力，不合群。

误区二：以经验代替科学，垄断对孙辈的教育权。我们不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都归结到祖辈们身上，年轻一代在教育孩子方面也存在各种不科学的观念和方法。但比较而言，祖辈们的确更容易靠经验来带孩子。主要原因在于一些祖辈人受教育的程度普遍偏低，知识面较窄，接受的又是几十年前的教育。时至今日，他们学习新知识较少，对客观事物的认识水平还停留在几十年之前。而且，祖辈人由于带过几个孩子，很容易觉得自己是“过来人”，“吃过的盐比年轻人吃过的米都多”。因此，“经验”与“科学”发生冲突就是必然的了。

误区三：祖辈世界隔代传播。祖辈们虽然经验丰富，但是他们的世界观形成于多年以前，与当今社会的发展存在某些差异。通俗一点儿讲，有不少老人看问题的眼光陈旧一些，与时代发展不合拍。如果孩子大多数时间都和这样的老年人呆在一起，容易导致教育上的“脱代”。

误区四：容易造成亲子隔阂。亲子隔阂可以说是隔代抚养的又一个不良后果。这里涉及到的亲子隔阂包括两层：一是祖辈们对父辈的隔阂，一个是父辈与子辈的隔阂。祖辈对孙辈过于溺爱，或者为了笼络孙辈的情感而经常给孙辈一些“小恩小惠”，父辈看不惯就有可能从中进行矫正；父辈管教孩子，祖辈如横加袒护与阻拦，这些都会导致祖辈与父辈的矛盾。二是祖辈的过分宠爱和父母的严加管教，会使儿童在感情上形成错觉；只有爷爷奶奶、姥姥姥爷爱我，爸爸妈妈并不爱我。于是，虽然是同样的爱心，却导致了双重的伤害。心理学表明，幼儿时期是亲情培养的重要阶段，这个阶段如果不和父母生活在一起，他的亲情就会发生转移，把情感转移到和自己生活在一起的人身上；另一方面，相互不一致的教育态度会使孩子觉得用空子可钻，因此形成教育上的“防空洞”、“避风港”，这种家庭生活状态是不利于儿童的健康成长与成才的。