论职业院校会计专业的情商教育

　　随着社会经济的迅速发展，会计的管理职能日益突显，这就要求会计人员除了要具备较强的专业能力水平之外，还应提高自身的自知能力、自控能力、自励能力、知人能力、人际交往能力等情商的“五种能力”水平。这种情况下，职业院校的会计专业的教育要想实现人才培养目标，势必要在注重学生的专业知识学习的同时，培养学生的情商水平，以使学生更好地适应日后的工作岗位。

　　一、情商教育概述

　　情商，作为一个衡量个体情绪智力水平高低的指标，能对自身的爱好与意志施加影响，进而作用于自己对事物的认识，情商教育着重在控制自我情绪、领悟别人情绪、管理自我情绪等方面能力水平的提高。对于职业院校的会计专业学生来讲，通过对上述三种情绪的管理来寻求自身的发展的途径，让学生意识到在掌握会计专业知识与技能的前提下，把眼光更多地放在专业之外，包括良好的沟通能力和人际关系、对于一个公司的文化与理念进行解读等能力的培养。

　　二、职业院校开展情商教育的必要性

　　1.有利于智商水平的发挥，有助于会计专业知识的学习。情商对于智商水平的发挥具有影响作用，情商水平高的学生，人际关系比较和谐，能够给自己创造一个良好的周围环境，进而在学习过程中遇到困难可以最大程度地发挥自己的智商，使困难迎刃而解。情商水平低的学生，由于不能很好地处理自己的人际关系，控制自己的情绪，使情绪向消极方面转化，在这种模式下，学生的思维模式限制了学生学习的深度和广度，从而减弱了自身的学习能力。

　　2.有利于学生更好地适应日后的工作岗位。这也是职业院校会计专业人才培养目标的要求。职业院校会计专业的人才培养目标是把学生培养成具有良好的职业道德和职业素养，有较好的专业知识和技能，能够适应会计领域发展及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。这就要求职业院校在对会计专业学生进行教育时，不仅要重视学生专业知识与技能的学习与训练，还应提高学生的综合能力，重视学生认识自我、认知他人以及管理自我情绪与协调好与他人关系等能力的培养。

　　三、会计专业学生情商现状

　　通过对江苏省徐州经贸高等职业学校会计专业的100名学生进行情商测试，测试结果表明，学生情商水平普遍较低。本次测试的对象分别来自于会计专业的三个不同年级，在测试的过程中发现，随着年级的升高，学生的得分越低，并且同年级中女生的得分比男生要低，由于会计专业的学生女生居多，这也是这次总分为200分的情商测试中整体成绩偏低的原因之一，总的测试情况如图1所示。

　　图1　会计专业学生情商测试成绩

　　四、会计专业开展情商教育的途径

　　1.开设情商教育课程。在对会计专业学生进行教学的过程中，通过开设情商教育这门课程有针对性地对学生进行情商的培养，由于会计专业的学生平时更多地是和专业知识打交道，对于情商的训练很少，这就为开设情商课程提供了可能。通过本门课程的学习，能够提高学生的认识能力，扩展学生的知识面。如在专业课的教学方法的选择上，有意识地使用类似于小组讨论、情景演示等关于情商训练的方法，通过这些教学方法使学生进行不同角色的转变进而来培养情商能力的训练与提高。除此之外，学校还应该开设心理咨询室，定期或不定期的为学生提供心理咨询和辅导。

　　2.任课教师和班主任老师应具备较高的情商。作为专业教师，在传授会计知识的过程中，不仅要教学生关注数字的操作，还应当教学生解读会计报表之外的信息。因此，会计专业的任课教师必须要有相当高的情商能力，这对于职业院校的会计专业教师来讲，这是提高自身教学质量的关键所在。作为班主任老师，在班级的管理中，要协调好班级同学之间的人际关系、锻炼学生的自我管理能力，这对班主任情商能力水平提出了较高要求。

　　3.定期聘请专家进行情商培养讲座。职业院校会计专业教学过程中更多的是注重单纯对会计知识的进行讲授与训练，忽视学生职业道德与素养的教育，这偏离了会计专业人才培养目标与教书育人的教育方针。学校可以采用定期聘请具有情商技能的专家给会计专业的教师与学生进行培训，使受众能够扩大自己的视野提升自身的情商能力。

　　4.学校应倡导学生进行情商的自我陶冶。情商水平的高低与外在环境的影响是分不开的。学校应帮学生创造适合情商培养的氛围，提倡学生自我培养。学生应在适应学校环境的条件下，不断通过阅读大量的书籍、参加校园与社会活动等途径来加强对自我、学校、社会的认同。

　　五、结语

　　当前，职业院校的会计教育远远不能适应社会发展的要求，在团队协作、心理承受能力、人际交往能力等方面存在着这样那样的问题，所以，当今社会在要求会计人员具有过硬的专业知识与技能水平的前提下，还应提高自己的情商水平，只有这样，才能应对新常态的挑战。

　　参考文献

　　[1]王佳.在高等学校中如何培养学生的会计职业道德[J].科技资讯,2010(4).