探索高职院校项目制教学模式

“项目制教学”是西方高等职业院校最成功的教学改革之一。它是一种以项目为载体来实施教学，以学生为中心的教学模式。它改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

一、项目制教学的含义

项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

二、项目制教学的优势

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

1.目标指向的多重性。对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

2.教学效果好。项目教学法通常同时涉及几门课程的内容，在教学过程中，学生可以对学过的知识进行复习、总结，再经过老师的引导与启发，使学生达到对新知识快速掌握、理解透彻的目标。通常项目制教学是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。

3.便于教师控制教学。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，教师在课程的各个阶段自主把握教学节奏，最大限度的适应学生学习节奏，同时也使得整个项目制教学计划顺利进行并圆满完成。在整个教学过程中，项目教学法有利于提高学生学习兴趣，并使学生集中精力练习技能。

4.理论与实践的完美结合。要完成一个项目，必须按照项目应有的步骤由浅入深，由易入难，同时也必然涉及如何解决问题，这就要求学生从基本理论开始入手，结合原理分析项目、制定方法。而实践中所得的结果又使得学生在最后的总结阶段分析：结论是否是这样?为什么是这样?

三、物流管理专业项目制教学同传统教学法的对比

类 别传统教学法项目教学法

教学方法内容教师讲解，形式比较单一，学生被动的接受，又称为填鸭式教学。将仓储管理、库存管理等一个或几个相对独立的项目，交由学生自己处理。从信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。

方法注重点老师讲，学生听知识的传授与应用相结合。

教学目标只注重记忆的方式，强调学生知道、了解、掌握。在学生掌握基本知识和专业理论的基础上，提升了学生的实践能力，提升学生的综合素质。

交流传递方式教师讲，学生听，信息单向传递，教学效果差。信息传递是双向的，学生听课与实践活动相结合。学生在实践中遇到的问题暴露出学生尚未掌握的知识，使得教师在教学中更容易把握教学节奏。

学生参与程度几乎没有参与感，被动的接受知识。有学生去参与问题，发现问题，解决问题。

项目制教学在物流管理专业中的实践证明了其在提升人才质量，提升学生职业技能方面的巨大优势，高职院校应将项目制教学设为常规教学模式，为我国应用型人才的培养提供更有效的方法。