研究基于幼儿教育资源利用与开发
来源：UC论文网2016-01-01 19:50
摘要：
摘 要 ：随着我国开放的程度化逐渐加深，社会主义经济体制改革的步伐也在不断加快，人们的生活水平和生活质量也越来越高，幼儿教育也得到了更多的重视，幼儿教育资源的开发和
摘 要：随着我国开放的程度化逐渐加深，社会主义经济体制改革的步伐也在不断加快，人们的生活水平和生活质量也越来越高，幼儿教育也得到了更多的重视，幼儿教育资源的开发和利用对儿童健康成长发展的重要意义也逐渐凸显出来。幼儿教育资源的开发和利用则会对幼儿教育产生最为直接的影响，对其正常发展的各种因素都会起到积极的促进作用，同时对于其教育目标的完成也有所推动。目前，幼儿教育能够开发及利用的资源非常之多，狭隘的有幼儿园环境条件，广义的包括自然资源、音乐舞蹈资源、历史文化资源等等，接下来本文将对幼儿教育相关资源的开发和利用展开详细的研究。
关键词：幼儿教育；资源开发；利用研究
关键词：幼儿教育；资源开发；利用研究
一、幼儿教育资源开发与利用研究的必要性
广大家长对于孩子的教育问题越来越重视，幼儿教育则对孩子有最为深远的影响，因此幼儿教育资源的开发以及利用被提到日程上来，它不仅能够促进教育目标的完成，同时还能够促进幼儿健康成长。我国目前颁布的与幼儿相关的法律有着非常明确的规定。为了能够使得幼儿更好的发展，应该全面运用各种各样的幼儿教育资源，家庭、社区、幼儿园都应该保持良好的氛围，相互合作，为其良好发展创造基础条件。但是我国目前的幼儿教育中尽管发展势头良好，但是在幼儿教育资源的开发和利用过程中仍然存在着一些缺陷和不足：第一，幼儿园园内的教育资源开发利用的最为丰富，小区、传统节日资源也在不断的加大力度进行开发利用；第二，中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源尽管也一直都列为开发利用项目之中，但是大多数都仅仅流于形式，做过相关的尝试与探测，但是对于如何具体开发没有具体方案，仍在探索，对于这些资源的开发尚不完善，相对零散，没有一套有效合理的整合模式。下面本文就对中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源在幼儿教育中如何进行开发利用，促进幼儿发展展开详细的探讨。
二、中国传统文化资源的开发及利用
幼儿教育中，对中国传统文化资源的开发和利用往往比较缺乏，但是这些丰富的历史文化，却是幼儿教育最为宝贵的教育资源。幼儿环境主要包括自然和社会两种。而中国传统文化却是包含了自然及社会的综合体，因此对中国传统文化资源的开发和利用对于幼儿的全面发展有着非常大的益处。
（一）充分结合当地独特的文化古迹
很多的城市经过历史的沿革发展，都会有着悠久的历史以及独属于自身的历史名胜，例如，武汉的黄鹤楼、宝通寺、泉州是不仅拥有开元寺等历史建筑，还是“海上丝绸之路”的发源地，这些历史文化古迹都是能够促进幼儿教育的良好发展。它不仅仅能够节省幼儿教育的资金，同时这些历史实物显示还能够促进幼儿对美学的追求，加强幼儿和其他人的交流沟通，其对与幼儿智力开发、美学审美、社交沟通等诸多方面都大有益处。
幼儿擅长形象思维，因此对于直接感受到的事物印象更为深刻。可以直接组织幼儿对这些文化古迹进行参观，老师可以从旁进行引导，讲解一些有趣的与这些建筑有关的小故事，对相关景点展开详细介绍，通过这种方式，不仅仅能够使得幼儿情感上更加丰富，同时也能够扩展知识面。
（二）利用传统文化资源对幼儿进行教育需注意的事项
组织幼儿参观历史文化古迹进行实践活动，尽管对于幼儿教育有很多的益处，但是这项工作实际操作起来却非常的繁琐复杂。不仅仅因为历史文化古迹的地形曲折复杂，容易发生危险事故，还因为幼儿数量很多，导致幼儿走丢，并且一些历史文化古迹属于重点保护区域，幼儿因为年龄较小，不懂世故，因此可能会乱写乱画，或者是折枝摘花，对古迹造成破坏。所以，在组织幼儿进行参观实践时，需要注意以下几点问题：第一，在进行组织参观之前，老师需要能够提前去实地考察，同时对于路线进行优化设计，对于能够对幼儿起到教育作用的区域重点标注；第二，在实际参观时，一定要有医疗保护人员陪同，以便意外情况发生可以及时救援；第三，在较为拥堵或者是游客众多的景点，要能够积极组织幼儿牵手结队行走，前后都有老师照料，避免幼儿走丢；第四，在提前考察时要能够明确厕所位置，同时幼儿在如厕时一定要能够有老师陪同，防止意外情况发生。
三、自然资源的开发和利用
现阶段的幼儿教育，大多数都是从安全的角度考虑，老师极少让幼儿走出幼儿园，去亲近自然，走进自然。所以，幼儿有很少的机会可以从自然中获得良好的教育体验。一位有名的幼儿教育专家曾经有过这样的想法，要使得幼儿的眼界得以拓展，丰富其生活，就需要幼儿能够多与广阔的大自然接触，大自然在幼儿教育中有着无与伦比的重要作用。而认识大自然，了解大自然，就需要幼儿能够走出教室，去认识世界，大自然是幼儿教育不可或缺的重要资源。
（一）带领幼儿走出校园，接触自然，认识自然，亲近自然
1.从四季的交替变化开发和利用自然资源。在春天，鸟语花香，老师就能够组织学生去公园玩耍赏花，寻找春天的气息和脚步，从各种各样色彩艳丽的花朵中感知春天的特色以及勃勃生机。在夏天。老师可以组织同学们去湖边观赏荷花，绚丽开放，亭亭玉立，或者是组织学生在树荫下面团团围坐，在一起做游戏，表演节目，或老师讲故事，或组织幼儿去海边捡贝壳，玩沙子等。在秋天，秋高气爽，到处处洋溢着丰收的气息，小麦收割，喜气洋洋，各种树木的叶子也在慢慢的脱落，在空着肆意飞舞着，脚踩上去发出婆娑的声音。可组织学生去果园参观，亲身感受沉甸甸的果实丰收的喜悦。在冬天，万籁俱寂，有着漫天飞舞的雪花，整个大地被银白色给覆盖着，可组织幼儿去打雪仗，堆雪人，充分体验冬天所独有的乐趣。
2.积极开发自然界中存在着的天然材料。自然界中的花、虫、鸟、树、砂、石等等天然材料都是可以进行开发和利用的自然资源，都能够用来帮助幼儿去认识世界，激发他们的探索热情，带给他们不同的启发和灵感。老师可以组织学生去积极搜集身边存在的天然材料，让幼儿自己动手实践进行开发创造。例如，一片落叶，可以以此展开想象，编造童话故事，也可以用来制作精美的书签等等。除此之外，还有石头、树枝等都可以让孩子们自由进行创造发挥，展开对世界自然的认识，达到一些生活经验，感受乐趣。
（二）营造一种富有自然气息的幼儿教育氛围
感受自然，认识自然，不一定非得去大江大湖，高山大海，也可以自己在幼儿园中营造一种富有自然气息的教育氛围，自己在园中种植植物，方便孩子进行观察辨认，同时这些种植的植物应该会随着四季的变化而有所变化，除此之外，还可以让幼儿自己参与到植物的种植过程中去，使得他们对于其生长过程认识的更加透彻。可养一些小金鱼、小乌龟等，教育幼儿自己去饲养培养。
四、民间艺术资源的开发和利用
民间艺术资源丰富，是中华文明上下五千年的优秀积淀，涵盖着非常广泛的内容，不仅仅包括民间文学，还包括民族舞蹈、民族歌谣等。对这些民间艺术资源积极加以开发和利用，能够促进幼儿智力、德育的发展，同时还可以给他们以美的熏陶，这些资源的对幼儿教育具有非常重要的意义。现在已经有很多的幼儿教育工作者认识到了民间艺术资源的重要作用，开始逐步探索展开了民间艺术资源在幼儿教育中的运用，其基本原则就是促进幼儿的全面发展，使得幼儿可以受到美得熏陶的享受，从中感体味到乐趣，展开自己丰富的想象力，同时也可以感受到中国文化博大精深的魅力。
（一）营造一种优美艺术的环境氛围
一种带有艺术氛围环境的熏陶对于幼儿的成长发育起到了重要作用，它不仅仅能够激发幼儿积极感受美好艺术，同时也有利于培养他们的审美能力。这种艺术环境的营造可以是在课堂活动中，开展艺术教学，例如学习简单的剪纸折叠，学做风筝，或者是教授陶瓷艺术等等，因为这些活动都能够让幼儿直接参与进来，因此可以激发他们的兴趣，有一种直接的感受，对于民间艺术有一个感性的认识，逐渐培养他们的审美能力，提高他们对于民间艺术的认识和理解。
（二）对当地具有特色的民间艺术资源进行积极的开发和利用
对民间艺术资源的开发和利用，首先就要从本地区着手做起，每个地区都有着独属于自己地方特色的民间艺术资源，包括剪纸艺术、京剧、皮影戏、陶瓷艺术等，这些民间艺术代代流传，不仅仅技艺精湛，而且有着非常丰富的文化内涵，给人以美的享受和体验。例如在运用京剧展开教学实践的过程中，就可以创新设计教学环节，确定主题，之后用多种形式来展开，例如可以进行角色扮演、京剧说唱、京剧服装绘画、京剧知识竞答等，使得幼儿可以参与到实践教学中去，从中感受到民间艺术的独特魅力，培养审美洞察力。
五、结语
利用和开发幼儿教育资源需要广大幼儿教育工作者的不断努力，长期探索，是一个任重道远的过程，关键环节就是幼儿园要能够对历史资源、社区资源、民谣艺术资源等各种有效资源进行巧妙的搭建和整合，逐步构造成幼儿教育的模式，使得幼儿能够发展的更好。
参考文献
[1]刘青.挖掘教育资源,传承民间文化——谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育,2011(13).
[2]谢淑海,隗峰.少数民族地区幼儿教育课程资源优化配置的调查研究——以新疆伊犁河谷地区为例[J].上海教育科研,2011(5).
[3]王国超.关于民族地区幼儿教育课程资源开发的思考[J].吉林师范大学学报,2011(1).
[4]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台,2010(5).
[5]蔡晓冰.幼儿园民间音乐教育初探——“走近粤剧”系列音乐综合活动的启迪[J].教育导刊,2005(4).
[6]李玉顺,胡景芳,刘宇光,等.区域级基础教育数字化资源共享与应用研究——以北京市的个案调研分析与发展建议为例[J].中国电化教育,2012(8).
广大家长对于孩子的教育问题越来越重视，幼儿教育则对孩子有最为深远的影响，因此幼儿教育资源的开发以及利用被提到日程上来，它不仅能够促进教育目标的完成，同时还能够促进幼儿健康成长。我国目前颁布的与幼儿相关的法律有着非常明确的规定。为了能够使得幼儿更好的发展，应该全面运用各种各样的幼儿教育资源，家庭、社区、幼儿园都应该保持良好的氛围，相互合作，为其良好发展创造基础条件。但是我国目前的幼儿教育中尽管发展势头良好，但是在幼儿教育资源的开发和利用过程中仍然存在着一些缺陷和不足：第一，幼儿园园内的教育资源开发利用的最为丰富，小区、传统节日资源也在不断的加大力度进行开发利用；第二，中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源尽管也一直都列为开发利用项目之中，但是大多数都仅仅流于形式，做过相关的尝试与探测，但是对于如何具体开发没有具体方案，仍在探索，对于这些资源的开发尚不完善，相对零散，没有一套有效合理的整合模式。下面本文就对中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源在幼儿教育中如何进行开发利用，促进幼儿发展展开详细的探讨。
二、中国传统文化资源的开发及利用
幼儿教育中，对中国传统文化资源的开发和利用往往比较缺乏，但是这些丰富的历史文化，却是幼儿教育最为宝贵的教育资源。幼儿环境主要包括自然和社会两种。而中国传统文化却是包含了自然及社会的综合体，因此对中国传统文化资源的开发和利用对于幼儿的全面发展有着非常大的益处。
（一）充分结合当地独特的文化古迹
很多的城市经过历史的沿革发展，都会有着悠久的历史以及独属于自身的历史名胜，例如，武汉的黄鹤楼、宝通寺、泉州是不仅拥有开元寺等历史建筑，还是“海上丝绸之路”的发源地，这些历史文化古迹都是能够促进幼儿教育的良好发展。它不仅仅能够节省幼儿教育的资金，同时这些历史实物显示还能够促进幼儿对美学的追求，加强幼儿和其他人的交流沟通，其对与幼儿智力开发、美学审美、社交沟通等诸多方面都大有益处。
幼儿擅长形象思维，因此对于直接感受到的事物印象更为深刻。可以直接组织幼儿对这些文化古迹进行参观，老师可以从旁进行引导，讲解一些有趣的与这些建筑有关的小故事，对相关景点展开详细介绍，通过这种方式，不仅仅能够使得幼儿情感上更加丰富，同时也能够扩展知识面。
（二）利用传统文化资源对幼儿进行教育需注意的事项
组织幼儿参观历史文化古迹进行实践活动，尽管对于幼儿教育有很多的益处，但是这项工作实际操作起来却非常的繁琐复杂。不仅仅因为历史文化古迹的地形曲折复杂，容易发生危险事故，还因为幼儿数量很多，导致幼儿走丢，并且一些历史文化古迹属于重点保护区域，幼儿因为年龄较小，不懂世故，因此可能会乱写乱画，或者是折枝摘花，对古迹造成破坏。所以，在组织幼儿进行参观实践时，需要注意以下几点问题：第一，在进行组织参观之前，老师需要能够提前去实地考察，同时对于路线进行优化设计，对于能够对幼儿起到教育作用的区域重点标注；第二，在实际参观时，一定要有医疗保护人员陪同，以便意外情况发生可以及时救援；第三，在较为拥堵或者是游客众多的景点，要能够积极组织幼儿牵手结队行走，前后都有老师照料，避免幼儿走丢；第四，在提前考察时要能够明确厕所位置，同时幼儿在如厕时一定要能够有老师陪同，防止意外情况发生。
三、自然资源的开发和利用
现阶段的幼儿教育，大多数都是从安全的角度考虑，老师极少让幼儿走出幼儿园，去亲近自然，走进自然。所以，幼儿有很少的机会可以从自然中获得良好的教育体验。一位有名的幼儿教育专家曾经有过这样的想法，要使得幼儿的眼界得以拓展，丰富其生活，就需要幼儿能够多与广阔的大自然接触，大自然在幼儿教育中有着无与伦比的重要作用。而认识大自然，了解大自然，就需要幼儿能够走出教室，去认识世界，大自然是幼儿教育不可或缺的重要资源。
（一）带领幼儿走出校园，接触自然，认识自然，亲近自然
1.从四季的交替变化开发和利用自然资源。在春天，鸟语花香，老师就能够组织学生去公园玩耍赏花，寻找春天的气息和脚步，从各种各样色彩艳丽的花朵中感知春天的特色以及勃勃生机。在夏天。老师可以组织同学们去湖边观赏荷花，绚丽开放，亭亭玉立，或者是组织学生在树荫下面团团围坐，在一起做游戏，表演节目，或老师讲故事，或组织幼儿去海边捡贝壳，玩沙子等。在秋天，秋高气爽，到处处洋溢着丰收的气息，小麦收割，喜气洋洋，各种树木的叶子也在慢慢的脱落，在空着肆意飞舞着，脚踩上去发出婆娑的声音。可组织学生去果园参观，亲身感受沉甸甸的果实丰收的喜悦。在冬天，万籁俱寂，有着漫天飞舞的雪花，整个大地被银白色给覆盖着，可组织幼儿去打雪仗，堆雪人，充分体验冬天所独有的乐趣。
2.积极开发自然界中存在着的天然材料。自然界中的花、虫、鸟、树、砂、石等等天然材料都是可以进行开发和利用的自然资源，都能够用来帮助幼儿去认识世界，激发他们的探索热情，带给他们不同的启发和灵感。老师可以组织学生去积极搜集身边存在的天然材料，让幼儿自己动手实践进行开发创造。例如，一片落叶，可以以此展开想象，编造童话故事，也可以用来制作精美的书签等等。除此之外，还有石头、树枝等都可以让孩子们自由进行创造发挥，展开对世界自然的认识，达到一些生活经验，感受乐趣。
（二）营造一种富有自然气息的幼儿教育氛围
感受自然，认识自然，不一定非得去大江大湖，高山大海，也可以自己在幼儿园中营造一种富有自然气息的教育氛围，自己在园中种植植物，方便孩子进行观察辨认，同时这些种植的植物应该会随着四季的变化而有所变化，除此之外，还可以让幼儿自己参与到植物的种植过程中去，使得他们对于其生长过程认识的更加透彻。可养一些小金鱼、小乌龟等，教育幼儿自己去饲养培养。
四、民间艺术资源的开发和利用
民间艺术资源丰富，是中华文明上下五千年的优秀积淀，涵盖着非常广泛的内容，不仅仅包括民间文学，还包括民族舞蹈、民族歌谣等。对这些民间艺术资源积极加以开发和利用，能够促进幼儿智力、德育的发展，同时还可以给他们以美的熏陶，这些资源的对幼儿教育具有非常重要的意义。现在已经有很多的幼儿教育工作者认识到了民间艺术资源的重要作用，开始逐步探索展开了民间艺术资源在幼儿教育中的运用，其基本原则就是促进幼儿的全面发展，使得幼儿可以受到美得熏陶的享受，从中感体味到乐趣，展开自己丰富的想象力，同时也可以感受到中国文化博大精深的魅力。
（一）营造一种优美艺术的环境氛围
一种带有艺术氛围环境的熏陶对于幼儿的成长发育起到了重要作用，它不仅仅能够激发幼儿积极感受美好艺术，同时也有利于培养他们的审美能力。这种艺术环境的营造可以是在课堂活动中，开展艺术教学，例如学习简单的剪纸折叠，学做风筝，或者是教授陶瓷艺术等等，因为这些活动都能够让幼儿直接参与进来，因此可以激发他们的兴趣，有一种直接的感受，对于民间艺术有一个感性的认识，逐渐培养他们的审美能力，提高他们对于民间艺术的认识和理解。
（二）对当地具有特色的民间艺术资源进行积极的开发和利用
对民间艺术资源的开发和利用，首先就要从本地区着手做起，每个地区都有着独属于自己地方特色的民间艺术资源，包括剪纸艺术、京剧、皮影戏、陶瓷艺术等，这些民间艺术代代流传，不仅仅技艺精湛，而且有着非常丰富的文化内涵，给人以美的享受和体验。例如在运用京剧展开教学实践的过程中，就可以创新设计教学环节，确定主题，之后用多种形式来展开，例如可以进行角色扮演、京剧说唱、京剧服装绘画、京剧知识竞答等，使得幼儿可以参与到实践教学中去，从中感受到民间艺术的独特魅力，培养审美洞察力。
五、结语
利用和开发幼儿教育资源需要广大幼儿教育工作者的不断努力，长期探索，是一个任重道远的过程，关键环节就是幼儿园要能够对历史资源、社区资源、民谣艺术资源等各种有效资源进行巧妙的搭建和整合，逐步构造成幼儿教育的模式，使得幼儿能够发展的更好。
参考文献
[1]刘青.挖掘教育资源,传承民间文化——谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育,2011(13).
[2]谢淑海,隗峰.少数民族地区幼儿教育课程资源优化配置的调查研究——以新疆伊犁河谷地区为例[J].上海教育科研,2011(5).
[3]王国超.关于民族地区幼儿教育课程资源开发的思考[J].吉林师范大学学报,2011(1).
[4]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台,2010(5).
[5]蔡晓冰.幼儿园民间音乐教育初探——“走近粤剧”系列音乐综合活动的启迪[J].教育导刊,2005(4).
[6]李玉顺,胡景芳,刘宇光,等.区域级基础教育数字化资源共享与应用研究——以北京市的个案调研分析与发展建议为例[J].中国电化教育,2012(8).
