转变学校教育管理的理念

　　一、“梦想”--管理学校的理念

　　我是2001年28岁时当上学校的校长的。28岁是个热血沸腾的年龄，也是一个充满梦想的年代。在那个时候，我可以说是“年轻”的，所以也想“有为”。于是为了实现我的“梦想”，我把“永争第一”作为了我在学校的奋斗目标。

　　这所学校位于县城南边，学校的学生大多是村里的学生，村民的收入以在县城做生意和打工的居多，也有在县城打工或者做生意在村内租房的外乡人。

　　但是我发现，理想很丰满，现实很艰难。从一所县内有名的学校到一所教师只有十来个人，学生不到200人的学校，无论是教师的能力还是学生的学习能力，离我的预定目标都有太大的距离。但“年轻”的我相信，只要功夫深，铁棒磨成针，只要教师都尽心尽力，发挥自己最大的努力，发挥自己所有的“聪明才智”搞好教学，想尽一切办法，动用一切手段，我们的教育成绩就会突飞猛进，实现我们学校大变化的质的飞跃。

　　二、“现实”--管理理念碰壁

　　在所有学生中，老师反映的最多的一个是叫李成的男学生，看上去白白净净，圆脸大眼，唯一的不足是在眼睛中能看到的无神以外，绝对是一个标准的“小帅哥”。但就是这么个“小帅哥”，学习确实一窍不通，上课什么也不做，也不捣乱，大多时间是趴在课桌上睡觉。老师对这个学生实在是想尽一切办法，但还是没有丁点效果。我也看过他的作业，只是在上边画了一个个谁都看不懂的小圈圈，没有一个能写对的。后来听说孩子是个遗腹子，他爸爸在他妈妈怀他的时候出事去世了，他妈妈一个人带他到现在。

　　学校排名考试，一个本来只有二三十个孩子的班级，加上一个零分的学生，对老师是不公平的，对一个“一直想拿第一”的学校也是不公平的。他在学习的道路上是没有希望的，我们多么盼望有那么一天他不来了，退学了，我们就解放了，永远的摆脱了这个包袱。但他还是那样，该来就来了，也不说话也不捣乱，用空洞的眼神看着教师和学生，或者趴在课桌上睡觉。似乎老师和他没有多大的关系，他和老师也没有多大的关系。时间长了，一切都不那么计较了，老师提到他的时候只能说倒霉，我也感觉有他在真的天公不作美。

　　三、“未来”--转变管理理念

　　一个星期天的早晨，我跑步到河边后站在河堤坝上做着广播体操，做着做着，在转身的时候，发现一个很小的小孩双手提着两个空粪便桶从河边吃力的往离河水五六十米的大路上走，仔细一看，那不是我们学校的李成吗?在河边大路上，有一辆能挂十多个大粪桶的架子成，车上已经有五六个空桶清洗干净挂在了车上。

　　这时往河边看，才发现在河边，他的妈妈在拿着笤帚一个一个的洗刷着粪桶，每清洗干净一个，他就提着空桶走到远处的挂在架子车上，因为桶大，显得他是那么的小，走的吃力而艰难。走着走着，可能是路不平，也可能是他太小了，难以承受这份工作，每个来回他都要摔倒一两次，摔倒后他在站起来，提着桶，继续往车那走去，他的妈妈一直在低着头，洗着刷着……

　　我的眼睛开始湿润了。我突然发现自己是不是犯了一个严重的错误?当我和老师在抱怨李成到学校是对老师的不公，对学校的不公平的时候，我是否该想想，老天对李成是不是不公平呢?对他的妈妈是不是公平?

　　他们已经承受了太多的苦难，没有爸爸，妈妈一人带着孩子，要生活，要劳作，忍受心灵和身体双重的沉重负担，让孩子上学，他的妈妈其实只是不想放弃自己的孩子，让孩子尽量的过和其他孩子一样的童年的生活，妈妈尽了自己最大的努力，无论他的未来如何或者是否有未来，他都是他们家庭的希望，他们的生活也要为他们的理想而努力。他们根本没有给孩子有多高的要求，就是什么也不会，但他们也有和老师和小伙伴在一起的过程，可能对于他的妈妈来说，他已经满足了，可我们做了些什么?为了“有为”，为了“永争第一”，我们不考虑孩子和家长的感受，难道我们不是自私吗?我们的教育到底是为了谁?为了孩子还是为了自己?为了自己就可以给已经苦难的孩子和家庭再增加更多的苦难吗?难道分数真的那么重要吗?学校教育的方向和目标还真的应该这样继续吗?

　　后来的我想了好多好多，现在的我也不再“年轻”也不再“有为”。给学校老师开会的时候也多次讲过这个故事。每个孩子，无论他们智商高与低，无论他们的能力大与小，他们都是每个家庭的未来与希望，我们要为孩子们的未来负责，就是对每个家庭和社会负责，特别是那些老天对待他们不公平的学生，我们更应该给他们爱来弥补他们的创伤。