分析高职商务英语专业优化课程体系构建
来源：UC论文网2016-01-02 20:07
摘要：
摘 要 ：构建优化课程体系是高职商务英语专业人才培养目标的重点和难点。本文从高职商务英语专业课程体系现状出发，依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求，探索构建
摘 要：构建优化课程体系是高职商务英语专业人才培养目标的重点和难点。本文从高职商务英语专业课程体系现状出发，依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求，探索构建\"多模块、双证融通\"的高职商务英语专业优化课程体系。
关键词：优化课程体系；商务英语专业；人才培养目标；社会需求
1.引言
随着经济全球化的不断发展，我国经济已经越来越深入地融入世界经济体系之中。据国家统计局统计资料显示，2008年我国进出口总额已达2.8万亿美元预计。（韦霞，2010）预计2011年我国进出口总额已达3.5万亿美元。快速发展的对外贸易需要大量"英语+商务"的复合型人才。商务英语专业从2008年6月的高职最受欢迎的五大热门专业之一，到2011年，由麦可思依据中国2008－2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查，评选为2011年中国大学生毕业"红黄牌"高职专业中的"黄牌"专业，即失业量较大，就业率较低，且薪资较低的专业。构建结合高职商务英语专业的培养目标和满足市场需求的高职商务英语专业课程优化体系迫在眉睫。
2. 高职商务英语专业课程体系现状
作为2011年中国毕业生高职"黄牌"专业之一，高职商务英语专业课程体系主要出现了以下问题：
2.1 过分强调学生的英语知识和国际贸易知识，而缺乏对学生的商务技能的培养。
目前，高职商务英语专业课程体系还多处于"探索+实验"阶段。所以很多课程体系或照搬或模仿本科英语课程体系，过多的强调知识体系。（ 吴思，李德贵，2009）现有的高职商务英语课程体系过多强调的理论知识，而缺乏商务技能的培养。
2.2 未依据市场需求构建课程体系。
随着我国对外贸易的不断壮大，市场对商务英语专业人才的需求越来越大。然而，与我国大幅增长的对外贸易不协调的是，商务英语专业人才的质量却不能满足我国对外贸易经济快速发展的步伐。高职院校在构建商务英语专业课程体系时，往往"闭门造车"，未进行市场调研，了解社会对商务英语人才的需求，最终导致了目前高职商务英语专业人才与市场需求不对接的局面。
3.高职商务英语专业的人才培养目标和市场需求
高职商务英语专业是一个内容涵盖面广、复合性强的专业。所以，在构建课程体系时，既要强调英语知识和国际贸易知识，又要重视商务技能的培养，即高职商务英语专业应培养满足社会需求的具有较强英语知识和技能，掌握国际贸易知识和技能，能胜任单证员、外销员、报关员、涉外文秘、商务接待等岗位的应用型人才。因此，在构建商务英语专业课程体系时，应按多方向，与社会需求结合，构建将英语知识和技能、商务知识和技能结合的"多模块、双证融通"的优化课程体系。
4. 构建高职商务英语专业"多模块、双证融通"优化课程体系
高职商务英语专业优化课程体系应依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求进行构建。构建商务英语课程体系时，应将英语知识和技能、商务知识和商务技能落实到具体的教学计划中，在每门课程中得到体现。
4.1"多模块"的课程体系
依据商务英语专业所开设的课程，划分为通识教育知识、专业技术基础知识和综合化专业知识3个模块，各模块中显性课程和隐形课程有机地结合在一起，相互渗透、相互融合。"多模块"的课程体系将融英语知识和技能、商务知识和技能的教学为一体。有利于提高商务英语专业人才的质量，满足社会对商务英语人才的需求。
4.1.1通用教育知识模块主要包括的课程有：体育、计算机、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学语文、职业规划与就业指导等课程。这一模块主要对其在思想政治素质和科学人文素质的培养。
4.1.2专业技术基础知识模块主要包括的课程有：综合英语、商务英语听力、商务英语口语、外贸英语函电、国际贸易实务、外贸单证实务和报关实务等课程。这一模块是基础的英语知识和国际贸易知识的培养。
4.1.3综合化专业知识模块主要包括的课程有：现代办公技能训练、商务英语综合实训、外贸函电实训、国际贸易综合实训、外贸单证实训、报关实训、毕业实习和毕业实习等课程。这一模块主要采用项目实训的方法，培养和锻炼学生的英语运用能力、商务技能。其中，尤其要注重学生商务沟通能力、团队合作能力以及商业道德和礼仪的培养。
4.2"双证融通"的课程体系
"双证融通"是指将职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，是学历教育与职业培训的一直融合、沟通和互认，其实质就是两类证书内涵（即综合文化水平与职业技术、技能等级）的衔接与对应。（申厚坤 ，2009）高职商务英语专业在构建课程体系时应将职业资格证书或技能证书课程纳入教学计划。坚持以就业为导向，把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中，将职业技能认证要求与教学内容深度融通，优化学生的知识结构，强化职业能力培养，实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。为此，商务英语专业引入了剑桥商务英语证书（BEC）、国际商务单证员证书、外销员证书、全国秘书职业资格证（英语）和报关员资格证5个社会所需人才职业资格或行业技能等级证书。"双证融通"的课程体系落实到了每一门课程中。例如在制定课程教学计划时，为了实现学生考取国际商务单证员证书的目标，在课程中开设了外贸单证实务、外贸单证实训、国际贸易实务和国际贸易综合实训等课程。学生学完课程就可以很顺利地考取相应的职业资格证书。因此，通过实施"双证融通"的课程体系，很好地增强学生的就业竞争力。
5.结论
总之，构建"多模块、双证融通"商务英语专业优化课程体系，不但有利于实现专业培养目标，实现对商务技能的培养。同时，也有利于满足企业对商务英语人才的需求。
参考文献：
[1]申厚坤.高职商务英语专业"双证融通"课程体系构建［J］.吉林：职业技术教育，2009（11）；
[2] 吴思,李德贵.优化高职商务英语课程体系探析［J］.武汉：当代经济 ，2009（14）；
[3] 韦霞.我国外贸人才需求状况与培养问题分析［J］.北京：中国集体经济 ，2010（12）；
作者简介：余洪英（1983－），女，重庆人，重庆城市管理职业学院讲师，高级国际商务单证员。研究方向：高职教育、英语、商务英语。
基金项目：高职商务英语专业项目设计实训模式研究（教育部英语教学指导委员会）
随着经济全球化的不断发展，我国经济已经越来越深入地融入世界经济体系之中。据国家统计局统计资料显示，2008年我国进出口总额已达2.8万亿美元预计。（韦霞，2010）预计2011年我国进出口总额已达3.5万亿美元。快速发展的对外贸易需要大量"英语+商务"的复合型人才。商务英语专业从2008年6月的高职最受欢迎的五大热门专业之一，到2011年，由麦可思依据中国2008－2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查，评选为2011年中国大学生毕业"红黄牌"高职专业中的"黄牌"专业，即失业量较大，就业率较低，且薪资较低的专业。构建结合高职商务英语专业的培养目标和满足市场需求的高职商务英语专业课程优化体系迫在眉睫。
2. 高职商务英语专业课程体系现状
作为2011年中国毕业生高职"黄牌"专业之一，高职商务英语专业课程体系主要出现了以下问题：
2.1 过分强调学生的英语知识和国际贸易知识，而缺乏对学生的商务技能的培养。
目前，高职商务英语专业课程体系还多处于"探索+实验"阶段。所以很多课程体系或照搬或模仿本科英语课程体系，过多的强调知识体系。（ 吴思，李德贵，2009）现有的高职商务英语课程体系过多强调的理论知识，而缺乏商务技能的培养。
2.2 未依据市场需求构建课程体系。
随着我国对外贸易的不断壮大，市场对商务英语专业人才的需求越来越大。然而，与我国大幅增长的对外贸易不协调的是，商务英语专业人才的质量却不能满足我国对外贸易经济快速发展的步伐。高职院校在构建商务英语专业课程体系时，往往"闭门造车"，未进行市场调研，了解社会对商务英语人才的需求，最终导致了目前高职商务英语专业人才与市场需求不对接的局面。
3.高职商务英语专业的人才培养目标和市场需求
高职商务英语专业是一个内容涵盖面广、复合性强的专业。所以，在构建课程体系时，既要强调英语知识和国际贸易知识，又要重视商务技能的培养，即高职商务英语专业应培养满足社会需求的具有较强英语知识和技能，掌握国际贸易知识和技能，能胜任单证员、外销员、报关员、涉外文秘、商务接待等岗位的应用型人才。因此，在构建商务英语专业课程体系时，应按多方向，与社会需求结合，构建将英语知识和技能、商务知识和技能结合的"多模块、双证融通"的优化课程体系。
4. 构建高职商务英语专业"多模块、双证融通"优化课程体系
高职商务英语专业优化课程体系应依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求进行构建。构建商务英语课程体系时，应将英语知识和技能、商务知识和商务技能落实到具体的教学计划中，在每门课程中得到体现。
4.1"多模块"的课程体系
依据商务英语专业所开设的课程，划分为通识教育知识、专业技术基础知识和综合化专业知识3个模块，各模块中显性课程和隐形课程有机地结合在一起，相互渗透、相互融合。"多模块"的课程体系将融英语知识和技能、商务知识和技能的教学为一体。有利于提高商务英语专业人才的质量，满足社会对商务英语人才的需求。
4.1.1通用教育知识模块主要包括的课程有：体育、计算机、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学语文、职业规划与就业指导等课程。这一模块主要对其在思想政治素质和科学人文素质的培养。
4.1.2专业技术基础知识模块主要包括的课程有：综合英语、商务英语听力、商务英语口语、外贸英语函电、国际贸易实务、外贸单证实务和报关实务等课程。这一模块是基础的英语知识和国际贸易知识的培养。
4.1.3综合化专业知识模块主要包括的课程有：现代办公技能训练、商务英语综合实训、外贸函电实训、国际贸易综合实训、外贸单证实训、报关实训、毕业实习和毕业实习等课程。这一模块主要采用项目实训的方法，培养和锻炼学生的英语运用能力、商务技能。其中，尤其要注重学生商务沟通能力、团队合作能力以及商业道德和礼仪的培养。
4.2"双证融通"的课程体系
"双证融通"是指将职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，是学历教育与职业培训的一直融合、沟通和互认，其实质就是两类证书内涵（即综合文化水平与职业技术、技能等级）的衔接与对应。（申厚坤 ，2009）高职商务英语专业在构建课程体系时应将职业资格证书或技能证书课程纳入教学计划。坚持以就业为导向，把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中，将职业技能认证要求与教学内容深度融通，优化学生的知识结构，强化职业能力培养，实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。为此，商务英语专业引入了剑桥商务英语证书（BEC）、国际商务单证员证书、外销员证书、全国秘书职业资格证（英语）和报关员资格证5个社会所需人才职业资格或行业技能等级证书。"双证融通"的课程体系落实到了每一门课程中。例如在制定课程教学计划时，为了实现学生考取国际商务单证员证书的目标，在课程中开设了外贸单证实务、外贸单证实训、国际贸易实务和国际贸易综合实训等课程。学生学完课程就可以很顺利地考取相应的职业资格证书。因此，通过实施"双证融通"的课程体系，很好地增强学生的就业竞争力。
5.结论
总之，构建"多模块、双证融通"商务英语专业优化课程体系，不但有利于实现专业培养目标，实现对商务技能的培养。同时，也有利于满足企业对商务英语人才的需求。
参考文献：
[1]申厚坤.高职商务英语专业"双证融通"课程体系构建［J］.吉林：职业技术教育，2009（11）；
[2] 吴思,李德贵.优化高职商务英语课程体系探析［J］.武汉：当代经济 ，2009（14）；
[3] 韦霞.我国外贸人才需求状况与培养问题分析［J］.北京：中国集体经济 ，2010（12）；
作者简介：余洪英（1983－），女，重庆人，重庆城市管理职业学院讲师，高级国际商务单证员。研究方向：高职教育、英语、商务英语。
基金项目：高职商务英语专业项目设计实训模式研究（教育部英语教学指导委员会）
