当前位置:论文网 > 论文宝库 > 信息科技类 > 信息技术论文 > 正文

研究师范生信息技术能力培养策略

来源:UC论文网2016-01-02 21:05

摘要:

摘 要 :教育在信息化的浪潮中迎来了新的机遇和挑战,师范生信息技术能力培养也越来越受到重视,如何培养和提升师范生的信息技术应用能力,是近年来师范院校最为关注的热点问

摘 要:教育在信息化的浪潮中迎来了新的机遇和挑战,师范生信息技术能力培养也越来越受到重视,如何培养和提升师范生的信息技术应用能力,是近年来师范院校最为关注的热点问题之一。信息技术能力是师范生必须具备的能力,因此很多学者对此进行了研究,其中还存在很多的问题。联系教学和学生的实际,论述了培养和提升师范生信息技术应用能力的策略。

关键词:师范生;信息技术能力;培养策略
 

  今天的教育,在信息技术的推动下,发生了巨大的变化,不仅仅是为我们的教学提供了一种新的媒体形式,更重要的是在信息技术环境下,教学要素发生变化的同时,我们的教学模式、教学方法和教学观念都有了很大的转变。同时,信息技术的应用能力,也是师范生取得教师资格的前提。因此,师范生信息技术能力的培养也得到了师范院校的重视。

  1 师范生信息技术能力培养现状

  师范院校是中小学教师的培养基地,在校师范生必须具备较强的信息技术能力,才能满足未来教师专业能力发展的要求。长期以来,各师范院校进行了很多卓有成效的尝试,但是也存在诸多问题。由于对培养课程本身缺乏统一的认识,许多问题亟需解决,具体表现在以下方面。

  1.1 培养课程的设置不统一

  到目前为止,各个师范院校为了培养师范生的信息技术能力,开设了不同种类的课程,由于内容不统一,设计不够合理,与其他学科相比,教学没有自己的特色,教师往往无从下手。而且很多课程或者章节的学习和其他科目冲突,导致了重复学习,浪费了师资和课时,导致师范生信息技术水平不一。

  1.2 教学内容不能很好地与学科融合

  有些学校只是零零散散的开设了一些计算机方面的知识,甚至有些学校开设了计算机方面的很多课程,但是都不能与师范生的专业方向相融合。我们培养信息技术能力,最终的目的是在教育理论的指导下,指导我们未来的教学实践,为我们未来如何教学开设处方。在教学的过程中,每个教师面对的不是同一个专业的师范生,针对他们所学习的专业,进行具体的指导就变得非常薄弱,因此教学内容相对缺乏针对性,不能很好的与学生所学的专业相融合。

  1.3 考核评价方式单一

  一些学校为了培养师范生的信息技术能力,开设了一些课程,这些课程本应该是一种新课程,可是出于各种条件的限制,最终上成了传统的课程,甚至评价方法也一成不变,只采用传统的考试形式。

  2 师范生信息技术能力培养策略

  2.1 构建良好的信息化学习环境

  学校应该给学生提供更多机会,加强硬件建设,建立多媒体教室,保证每节课老师都能自主选择多媒体教室。开通校园网,建立多媒体网络教室,让每个人都能有一台计算机,加强基础知识的理解与操作,课下也能够有相应的开放机房,供学生自主学习使用。加强软件资源的建设,开通网络教学平台,让教师和学生随时随地沟通。加强数字化教学资源建设,录制精品课程和微课程,编制更多更优秀的电子教案、多媒体课件、实训素材等资源,建立数字化教学资源库,并在校园网内充分共享。

  2.2 更新信息技术能力培养的课程结构体系

  师范生信息技术能力的培养要有一套完备的课程体系,在结构和内容上都应该随着时代的发展而不断更新。大学生从入校开始,就应该掌握最基本的计算机文化和操作方面的知识,相应的开设《计算机应用基础》课程。该课程能够使师范生掌握计算机的基本原理、常用办公软件的使用和计算机网络的基础知识。二年级可以开设《多媒体技术实用教程》,通过该课程的学习,使学生掌握多媒体技术的基础知识、图像图形、音频视频处理技术和多媒体课件开发的技术。能够与未来教育领域相结合,具备较完善的信息技术能力。三年级开设《现代教育技术》,作为一名基础教育的教师,只有掌握了基础的现代教育技术知识,才能在现代教育理念的指引下,利用我们所学习的信息技术知识有效地获取和本学科相关的信息,熟练和创造性的加工这些信息,真正让技术服务于我们的教学。

  2.3 建立多元评价体系,客观反映师范生信息技术能力

  考试是衡量教育教学成果的一个有效方式,也是教学的重要一环,除了对教育教学效果进行评价之外,还像一个指挥棒,引领教育教学的方向。信息技术能力的培养不是一蹴而就的,也不是一门课程能够完成的,是通过多门学科来完成的,衡量信息技术能力也应采取多样的评价方式。因此,信息技术能力的考核可以通过理论与实践两部分测试来完成。考核的内容应该从学生信息技术能力的标准人手,笔试考核教学设计,信息技术与课程整合的相关的理论知识;能力测试则以信息获取和加工能力为考核内容。注重过程性评价,注重学生平时作业,实验报告、比赛作品等成绩。

  3 结 语

  培养师范生信息技术能力,提高师范生的综合素质势在必行,这是新时期培养造就高素质师资队伍、促进教育教学改革的重要举措。本文就师范生信息技术能力培养中存在的问题进行了分析,提出了具体培养师范生信息技术能力的策略,以期有助于未来师范生现代教育技术能力的培养。

  参考文献

  [1]沈莉.对师范院校学生信息素养培养的若干思考[J].陕西教育,2009(10).

  [2]卜忠飞.韦凯.数字化校园环境下教师信息素养提升的策略[J].中国电化教育,2009(11).

  [3]原娟娟.高等师范院校大学生信息素养的现状与对策研究[D].南京:南京师范大学,2004(5).

  [4]陈一民,宋绍云.师范生信息技术能力培养实践与研究[J].中国教育信息化,2012(15).

  [5]刘跃军.师范生信息素养现状与发展策略[J].中国电化教育,2008(7).


核心期刊推荐