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探析农村小学教育管理

来源:UC论文网2016-01-09 20:08

摘要:

摘 要 :农村小学教育与城镇存在差异。其中存在着很多问题,生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差及家庭教育缺陷等等。只有解决好这些问题,才能发展好

摘 要:农村小学教育与城镇存在差异。其中存在着很多问题,生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差及家庭教育缺陷等等。只有解决好这些问题,才能发展好农村小学教育。

关键词:农村小学教育;教师资源;留守儿童
 

  百年大计,教育为本。教育决定着国家未来的发展。农村的教育问题受到国家的广泛关注,而农村的小学教育是重中之重。在我国经济不断发展的背景下,我国的教育事业也随之迅速发展,农村小学教育水平也显著提升。但是,如今随着社会经济的进一步发展,农村小学教育的问题越来越凸显,不符合和谐农村的发展目标,成为农村经济进一步发展的桎梏。为此,必须加强农村小学教育建设,提升小学教育水平。

  我国人口众多,教育发展水平参差不齐,农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差及家庭教育缺陷等等,都严重制约了小学教育的发展。

  一、农村学校分布不合理,办学规模萎缩

  一方面,农村完小集中于集镇或是街道,有的地方好几个行政村之间没有一所小学,造成家长接送孩子不便,每天往返几十里地送孩子上学。再加之计划生育政策的实施,农村年轻夫妇观念转变,农村小学在校人数日渐萎缩。为了给孩子更好的起点,越来越多的农村年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。另一方面,越来越多外出务工的父母选择让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽,开始接纳这些孩子同当地学生一样平等享受优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活,消除了他们的后顾之忧。城镇私立小学在招生方面,也想方设法争抢生源,提供一系列的优惠和高质量的服务等等。这些致使农村小学招生越来越困难,小学生数量也日渐减少,使学校不得不缩小规模,形成一种恶性循环。一些小学甚至因为班额小,老师少,不得不采取包班教学。不但增加了老师的教学难度,教学质量也难以保证,学生学习效率肯定也会大打折扣,家长更加不信任此类学校。解决建议如下。

  (1)政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程,采取措施,保护教学区域生源不外流。同时,建议一个大单位帮扶一个小单位,这样结对子帮扶共同进步。(2)政府引导教育资源整合,合理布局学校位置,做到兼顾周边村落。(3)制定农村小学建设和管理的基本规范,强化农村小学教育的制度管理,大力实施规范化建设,推进教育质量提高,脚踏实地做强教育质量,树立教育形象。

  二、师资力量薄弱,教师整体年龄偏大

  教育是一项神圣而光荣的事业。国运兴衰系于教育,只有一流的教育,才有一流的人才,才能建设一流的国家。中国是个农业大国,九亿农村人口决定了必须要对农村教育事业给予更多地关怀,农村教育发展的好坏直接关系到我国教育事业的成败。教师是学校发展的根本,建立一支稳定的、高素质的农村教师队伍是农村教育事业发展不可缺少的条件。当前,农村教师的管理和发展面临着一些问题,阻碍了农村教育的科学发展,阻碍了素质教育的顺利实施,影响了科教兴国战略的全面实现。面对现实,必须开拓创新,认真研究解决问题,切实深化教育体制改革,加大教育投入,强化制度建设,努力实现我国农村教育事业的健康可持续发展。

  农村小学缺少新“血液”,教师老龄化严重,教师教学任务繁重。目前,农村小学教师年龄普遍较大,体弱多病,精力不足,学校办学条件差,教师编制不足,很多老师不得不承担多学科教学,教师教学任务繁重。同时,农村家长为生计纷纷外出务工,农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由祖辈代管,要么溺爱有加,要么放任过度。留守儿童的现状要求教师有较强的教学能力和责任心。但农村小学教师社会地位、经济地位普遍偏低,必然导致教师教学积极性不高,对学生负责任面太广,负担过重。解决建议如下。

  (1)政府加大人才引进教师资源,为农村小学教师队伍提供新的血液,调整小学教师年龄结构。(2)合理调派教师,为小学培养优秀的师资,补充各类人才。(3)提高教师工资福利,改善教学基础设施,丰富教师业余生活。(4)加强教师德育建设,真正关心学生的学习生活。(5)促进教师教学方式改革,开设完整素质教育课程。

  三、小学办学条件差,城乡差异明显

  尽管近几年国家对小学教育基础设施投入增大,但是相对于城镇小学来说,农村小学的设施依然有待改善。各地基本都将重点放在城镇中心小学,而对边远农村小学过问甚少。尤其对教学点,一所教学点仅一台电脑,长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距越来越大。

  在很多农村小学,仅仅几间教室,其中还存在着不少危房,严重威胁着学生的生命安全。小学教学器材奇缺,最基本设备都不具备。很多偏远地区小学都不具备微机室、音乐室、图书室等功能性教室,计算机缺少更新维护。学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失,对现代体育活动没有接触。这些教育基础设施的缺失和陈旧,严重制约了小学素质教育的发展和小学生综合素质的提升,让很多学校心有余而力不足,想改善教学却苦于没有设备经费。解决建议如下。

  (1)政府应当均衡城乡教育投入,合理分配教育预算,不断向农村教学点倾斜。完善各项设施。(2)学校应当积极寻求突破,寻求社会帮助,改善学校环境。

  四、留守儿童的成长与发展

  农村现在普遍存在着一个现象,多数孩子的父母亲出门打工,把孩子交给爷爷奶奶照顾。这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾,根本无力胜任“留守子女”的思想、学习和身心健康发展的教育任务,使“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失,这影响的不仅仅是他们的学习成绩,更多的是他们的身心健康。农村家庭教育的缺位,把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。

  留守儿童较为普遍的问题如下。

  由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,通常情况下,这些老人年龄普遍偏大,身体不好,文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。

  在留守儿童中,放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因,主要是监护人管不了,不会管,外出父母则管不到,留守学生几乎生活在无限制状态下,无形中形成了自私自利,霸道等性格特点。由于远离父母,缺少了基本与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信及悲观消极的现象,要么就是太过放任自由。解决建议如下。

  (1)政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度,培养全社会关注留守儿童的良好氛围;采取措施让政府部门关注,再依靠学校采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育,增强他们的心理承受能力;村委会应建立农村邻里管护网,做到每个留守儿童均有人照看,使留守儿童充分感受到社区的关怀;家庭、村委会和学校之间做到各负其责,及时沟通、及时了解,遇到问题及时解决,从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网,以保障他们的健康成长。(2)尽可能调整好家长外出方式,为子女提供必要的生活和学习条件。(3)学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作,常抓不懈。教育应对“留守儿童”的爱放在中心位置。


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