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深化教育综合改革全面推进素质教育

来源:UC论文网2016-05-15 14:27

摘要:

惠山区以办“均衡普惠、优质特色、人民满意”的教育为目标,以促进教育公平、改善教育民生、提高教育质量为核心,以加大教育资源配置、深化课堂教学改革、加强师德师能建设为

  无锡市惠山区现有普通高中4所,义务教育阶段学校31所,其中公办学校24所,民办学校7所,另有九年一贯制特殊教育学校1所,小学教学点9个。早在上世纪90年代,惠山区就开始将教育改革发展的一大重点转向深人实施素质教育,1998年响亮地喊出了“奏响素质教育主旋律、唱好课堂教学重头戏、弹好活动课程协奏曲”的口号。2001年,作为全国首批38个基础教育课程改革实验区之一,惠山区率先开展了轰轰烈烈的新一轮课程改革。十几年来,在实践中反思,在反思中调整,在调整中继续前行。惠山区以办“均衡普惠、优质特色、人民满意”的教育为目标,以促进教育公平、改善教育民生、提高教育质量为核心,以加大教育资源配置、深化课堂教学改革、加强师德师能建设为抓手,全面深化教育领域综合改革,全面推进素质教育,已经形成了区域深化素质教育的新常态。
  
  一、优化资源配置,打造素质教育载体
  
  2001年建区以来,惠山区坚持学校布局调整与城镇化结合、与学校加固改造结合、与优质校创建结合的原则,通过改扩建部分学校,调整部分学校的施教区,撤并部分办学条件相对薄弱和规模偏小的学校,有效整合教育资源,解决学校布局上不断出现的结构性矛盾,推动全区教育资源均衡配置。
  
  同时,惠山区狠抓“改薄”和“创优”工作,先后投人9000多万元对相对薄弱的学校进行了升级改造,并从2009年起强势推进优质学校创建工作。目前,惠山区中小学全部达到省定的基本办学条件标准,90%的学校达省现代化办学标准,教育信息化建设全面达标。
  
  二、优化学校管理,确立素质教育保障机制
  
  近几年,惠山区切实加强学校管理,严格规范办学行为,努力营造有利于推进素质教育的健康的生态环境。
  
  一是进一步优化了学校管理。细化管理目标,强化管理措施,优化管理办法,创新管理手段,切实提升教育教学管理的效率和效益。建立健全学校各类群团组织和各类会议制度,提高了民主管理和科学决策的能力。建立主动发展、自我发展的现代学校制度,并逐步完善中小学理事会制度,充分发挥社会各界对学校的管理和监督作用。区内龙头学校省锡中更是创新了学校管理体系,对原来的德育处和教学处重新进行构建,成立了以课程教学处为中心、以教师发展处和学生工作处为两翼的课程实施、管理体系,为全面实施素质教育提供了组织保障。
  
  二是进一步规范了办学行为。
  
  严格落实省市有关规定,坚决贯彻执行省、市有关素质教育的要求,全面落实各项减负规定,制订措施切实减轻学生过重学业负担,并向学生、家长和社会作出减负承诺,义务教育阶段面向全体学生,不举办重点学校,不分快慢班。严格督导检查,将规范办学行为各项规定的执行情况作为对中小学校长考核一票否决的硬性指标。强化制度建设,进一步完善长效督查机制,建立健全督学责任区制度、素质教育督查员制度和联动互督制度,全力维护中小学正常教学秩序和办学秩序。
  
  三、提升师资队伍素质,夯实素质教育基础
  
  近几年,惠山区全面贯彻落实了各类教师专业标准,多措并举,创新机制,优化结构,提高素质,努力建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师队伍,夯实进一步深人推进素质教育的基础。
  
  一是强化师德师风建设。建立和完善了师德考核奖惩制度,把师德师风纳入学校办学水平考核内容,并作为一票否决条款。2007年起,区委、区政府每2年举行一次隆重的优秀教师表彰大会,树立师德典型,发挥榜样作用,营造师德师风建设的良好氛围。
  
  二是强化教师培训。构建以骨干教师培训为龙头、以校本培训为主体、以输送培训为补充、以全国教师教育联盟和远程教育为依托的集中培训、校本培训、远程网络培训、学术交流四位一体的教师继续教育体系,并重点突出校本培训,要求校本培训要“研、训、教”合一,突出教师教学实际能力和教研能力的提升。
  
  三是强化学习研究。积极开展教师“四个一”工程,即确定一项年度教学改革方向、深度研读一本现代教学理论著作、撰写一篇高质量的教学论文、上好一节教学改革的公开课。省锡中于2010年启动了“百万百卷读书行动”活动,五年时间,学校投人100万元经费用于教师的读书,五年内教师人均读书达到100本,年均读书达20本。同时,该校还建立了青年教师读书协会等读书组织,组织开展名家讲坛、读书论坛、读书征文等多种形式的读书交流活动,促进鼓励教师多读书、读好书。各校各种形式的读书研究活动的开展,提升了教师学养,为深人推进素质教育打下了坚实的基础。
  
  四、深化课程改革,抓住素质教育关键
  
  无锡市惠山区充分发挥国家级课改实验区的先发优势,于2007年拉开“改课”的序幕;2009年全面部署和实施区域“改课”工作;2010年,全面推广省锡中、省锡中实验学校、阳山中学等课改先进学校的“改课”经验,推动课堂教学改革向纵深发展。经过多年的努力,我们终于打造出了省锡中这块惠山课改最耀眼的品牌。早在上个世纪90年代中后期,许多学校还在进行新课改启蒙的时候,省锡中就率先进行课改实验,与华东师大专家团队合作探索校本课程中国化的途径,在校本课程的开发与管理方面摸索出了一套成功的经验,实践成果对国家三级课程政策的形成产生了重大影响,被誉为“大陆校本课程的发源地”。
  
  新课程改革以来,省锡中更是勇于探索,敢于实践,不断总结完善,创造出了在全国富有影响的课改经验。
  
  一是以基于标准的有效教学研究为突破,探索深化课堂教学改革的技术路径,提高新课程实施水平。学校以各学科新课程实施纲要的制订为抓手,以课堂教学改革为核心,积极寻找技术路径,努力使改革观念切实转变为广大教师的课堂实践行为,通过改变教学目标的叙写方式、实施“以目标导引教学”、开展“促进学习的课堂评价”研究三个环节来积极推进基于标准的有效教学研究。
  
  二是科学规划,创新开发,为满足学生生命发展建设高品位的校本课程。在新的校本课程规划指导下,学校建设了具有时代性、基础性、选择性、发展性的课程体系,创建出富有个性的课程制度和课程文化,为每个学生成功成才提供多样化的优质教育服务。2010年开始,该校尝试打破学科壁垒,实施课程整合,构建了新学校课程框架,创新开发高品位的校本课程,在发展学生在艺术、体育、科技等方面的兴趣特长成效显著。
  
  三是以多元化为基点,以激励上进为核心,在传承中丰富发展学校的评价文化。该校始终关注学生的全面发展,真正贯彻实施素质教育,为学生铺设红地毯、实施多元评价、校本课程的开发、有效教学的实施等诸多举措和经验在基础教育界享有盛名。
  
  在省锡中的带动下,惠山区课改精彩纷呈,阳山中学、匡村中学、玉祁中心小学等校各具特色的课改实践掀起了新一轮课堂教学改革的热潮。与此同时,惠山区中小学还积极实施了“一校一品”德育品牌战略,全力打造富有地域特色和校本特色的德育品牌,目前全区所有学校有特色项目,50%的学校创建成特色学校。
  
  范良(作者单位:无锡市惠山区教育局)

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