学校教育科学研究管理
来源：UC论文网2016-06-01 10:41
摘要：
要求教师获取新知识、新技术、知识不断创新。要使教师成为学生智力潜能的开发者，教会学生学习的引导者，注重学生个性心理，培养学生健康人格的知心朋友和导师，需要我们开展
我在中学呆了20年，与教育科研工作接触是任校长的十余年，在三所学校的建设、发展和管理的教育实践活动中，始终坚持抓住“教育科学研究”这个牛鼻子不放松，坚持走科研兴校的发展之路，实践证明，这是一条推进学校改革与发展的捷径。我体会也只有这样，才能不断更新教育观念，全面推进素质教育，以适应新时代的挑战。只有通过教育科研、才能使教育者找准与知识经济时代要求的差距，解放思想，与时俱进，明确今天的教育与明天的发展的关系，实现教师队伍由经验型向科研型转化。现代教育对教师的期望越来越髙，知识的源泉不仅仅是教材和教师，还要源于生产、生活和社会实际；师生活动的空间已不再限于学校，还要延伸到家庭和社会教学手段还要由黑板粉笔延伸到音像、多媒体、实作场，远程网络；教学方式已不再是单一的班级授课制，还要发展到集体与个别相结合，课堂与社会相结合的新模式。
校长怎样管理学校的教育科研工作呢？在多年实践中，我做了以下探索。
一、健全学校教育科研机构，完善制度。
学校教育科研的水平，是衡量教师队伍素质状况的标志，是实施素质教育的重要保证。要通过开展教育科研，及时研究和回答教育教学中待解决的理论问题和实践问题。因此，要走科研兴校的道路，必须发挥学校教育科研机构的作用。
1、设置教宵科研机构
(1) 、学校发展与教改科研领导小组。校长挂帅，各方面代表组成。
(2) 、学校教育科研工作指导小组。校长或分管校长牵头，由教科室、相关处室负责人、教研（专业）组长以及学校知名教师组成。
(3) 、教科室，学校常设中层管理部门（2—3人组成）
2、完善制度
(1) 、学校五年发展规划论证制度。
(2) 、学校教育科研五年规划。
(3) 、学校教师队伍建设与继续教育规划。
(4) 、国家、省（市）、区（县）教育科研课题管理办法（规程或方案）。
(5) 、国家、省（市）、区（县）教育科研成果申报办法、奖励制度。
(6) 、学校教育科研课题管理与考核办法。
(7) 、学校学术年会与教改科研奖励办法。
(8) 、学校年度教育科研与培训活动计划。
(9) 、教科室工作职责。
(10)、教育科研课题立项申请办法。
(11)、教育科研人员培训制度（会议制度）》
(12)、教育科研人员津贴制度。
3、抓好常规管理
(1)、教育科研工作纳人聘任目标。
(2)、定期督导、总结与交流常规经验。
(1) 、根据考核办法，分项目按月、季、年度检查执行情况，落实奖励。
(2) 反映教改科研活动与成果的定期校报《女职中人》、校刊《热土》以及不定期《教改科研动态》与不定期成果专集。
4、完善办公设施，保证教改科研经费。
教育科研工作涉及面广、信息量大、档案管理要求高，为保征此项工作的质量，一定要完善办公设施。通过多种途径筹措活动经费，每学年创收经费的3%—5%投入教改科研项目。
二、精心组织实施教育科研
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”我的理解是：校长对学校的领导首先是教育科研的领导，其次才是行政的领导。一个学校教育科研的成败、好坏，很大程度上取决于校长支持不支持，鼓励不鼓励，组织不组织，带头不带头。
1、校长要善于组织教师读名著、理论。
教育科研的生命力来自实践，但要驾驭实践，很大程度上取决于理论功底。上海的教育改革家顾泠沅，原是一位很普通的县数学教研员，他在数学教育改革上的突飞猛进，是在他到华东师大师从于刘佛年教授学理论当博士生之后。校长要组织教师进行教育科研，就要组织教师认真攻读教育名著。苏霍姆林斯基曾说过：没有一本新书能够逃脱我们的视野。他做校长时，总是定期组织教师读书，学理论。我们的校长也应该这样，对于优秀著作和热门好书要敏感，要组织教师认真学习、讨论。理论的学习可以使我们减少盲目，少走弯路。
2、校长要努力邀请名家谈经验、作指导。
和名家联系与对话常常能使我们得到意外的收获。大部分名家都有自己独特的见解，能给我们许多启迪性的思想；听取他们的经验，接受他们的指导，能使我们一下子缩短摸索的历程，达到与他们对话的境界。而且名家都有广泛的社会影响和社会联系，他们能及时告诉我们最新的教育信息，帮助我们与外界进行交流，把我们带到窗外的世界。所以我十分主张，搞教育科研要抓住大师，和大师对话。最近苏州正在举办“名教师名校长”培训班。在这个培训班上，我们搞了一个“与大师对话”的活动，请来了顾明远、钟启泉、叶澜、袁振园、魏书生、李吉林、李镇西、邱学华等名家，让他们作讲座、带徒弟，让学员找师傅，与他们建立紧密型联系，其目的也正在于此。我们的校长也一定要重视这一点，努力把名家请到自己的学校来指导，让自己学校进入大师的视野，让大师给我们以关键的点拨。
3、校长可联系高校来办基地、做实验
有的课题要我们中小学自己设计、自己操作可能有一定的困难，在这种情况下，我们就可以请高校一起来做课题。最近华东师大试行了教育部重点课题实.验学校的招标，有许多中小学踊跃投标。诸如这样的机会，我们的校长应该牢牢抓住。中小学校长、教师通过与高校一起做课题，就自然知道并真正掌握了课题设计.抽样、检验、取值等教育科研的环节和方法，这是学校接受教育科研基本训练，提高教育科研水平的一条捷径，比自己摸索或单纯读书要强得多。我们准备在适当时机举办一个面向全国的“教育成果交易会”，把国内各名牌师范大学的教育系、心理系主任请到苏州来，与校长举行科研供需洽谈，以促成中小学与高校的联系和合作，把我市教育科研提高到一个新的层次。
4、校长应积极举办学术研讨会、科研咨询会
中小学尤其是条件较好的学校，可以结合自己学校的特点，举办一些学术研讨会、科研咨询会。我们也可以主动地争取承办一些全国性的学术会议，这种活动对学校来说，虽然需要作一定的投人，但带来的效益往往是多方面的、长久的和难以估量的。通过这些活动，学校教育科研水平能得到提升，教师以及校长本人的能力和知名度能得到提升，学校办学的境界和品位也能得到提升。
5、校长要善于调动教师的积极性、创造性
学校教育科研的主体是教师，要搞好本校的教育科研，最主要的是要依靠本校的教师。在应试教育的大环境下，教师承受的压力很大，处在教学第一线的教师，特别是重点学校和毕业班的教师，要他们在繁忙的课务中用一定的时间和精力来搞科研，的确是有困难的，但作为校长，应该充分认识到，“磨刀不误砍柴工”，教育科研就是“磨刀”，让教师下一定的功夫从事教育科研，是提高教育教学效率和质量的佳径。校长要采取各种办法，建立有力的导向和鼓励机制，充分调动全体教师参与教育科研的积极性和创造性，并花大力气建设好学校教育科研机构和教育科研骨干队伍，使之发挥重要作用。这样，才能保证学校教育科研广泛、深人、持久地开展下去，真正出成果，出人才，出效益。
6、校长要适时提出一些教宵科研的新的聚焦点、思考题
校长在善于分析校内外的新情况和新问题，因势利导，提出一些教育科研新的聚焦点，组织学校和教师集中力量进行协同攻关，以求取得较大突破。因为学校或教师集中力量进行协同攻关，以求取得较大突破。因为学校或教师自发地去搞课题研究，往往会带有盲目性和粗放性，难以避免课题低层次、重复、研究力量分散、成果质量欠佳等现象。因此，校长一定要驾驭好学校课题研究的方向和选题。一是要把课题向特色方面，向可能引起重大突破的方面导引；二是要把课题往人家还没有做过或重
视不够，但是具有重视现实意义和研究价值的方面导向。成果的反馈有很大导向作用，在选题提出时就要预测课题研究的前景和未来的成果。一旦选定了研究课题，就要努力组织把课题做深做透，力争达到预期的目标。
三、校长要做教育科研的示范者
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长只有身体力行地投人科研，才能召唤广大教师志同道合、真心实意地走到一起来搞科研；只有自己在科研上做出成绩，才能对教师具有真正的说服力和学术魅力，引来更多的人为之奋斗、创新。事实上，现在很多学校的课题都是校长带头做的。
1、校长要选好自己的课题
校长选择教育科研的课题，与一般教师有所不同，应更多地站在学校未来发展的高度和学校整体改革的全局来选择。一是要站在教育科研的前沿，选择的课题要面向新世纪对学校教育的挑战和要求，具有一定的前瞻性、创新性；二是要找准科研的突破口，要从关系全局而又较容易突破的方面来人手；三是要抓准科研的重点，要围绕实施素质教育，形成学校特色等重点来选题；四是要结合自己的特长，根据自己的研究基础和条件来选题，提高课题研究的可行性和成功率。
2、校长要关注窗外的世界
校长在注意书中世界的同时，要热切关注窗外的世界。窗外的世界精彩纷呈，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，校长只有不断地关注窗外的世界，关注国内外形势和教育发展的最新信息、最新动态、最新趋势，才能紧跟时代的潮流，使自己的科研获得鲜活的生命源泉，开拓崭新的发展境界。
3、校长要注意不当挂名的课题负责人
校长当课题负责人是好事，但目前在有些学校存在着校长不参与任何实验与实践，却挂名课题组长的现象，这是一种不良的习气，这样做会导致严重的后果。一方面，实际主持学校主课题研究的不是校长，无法从整个学校改革和发展的全局来把握和操作课题，就会削弱课题研究的价值；另一方面，校长空挂组长之名却不参与任何实际研究工作，必然会挫伤教师的积极性，使自己的威信受到损害。所以，凡是当课题负责人的校长一定要真正介人课题研究，坚持参加并主持课题组活动，坚持亲自动笔写论文、写研究报告，直接为学校课题研究作出贡献，不断提高自己的教育科研水平。
4、校长不能轻易放弃研究
教育科研贵在坚持，切忌急功近利，切忌浮躁。只有坚持才会有成效。苏霍姆林斯基从一个普通的校长成长为一位伟大的教育家，就是因为他坚持写教育日记，坚持观察、思考、研究教育问题，几十年如一日。教育实践中的科研素材极其丰富，只有经过我们坚持不懈地观察、思考、试验、总结，才能使之得到提炼，逐步形成、发展为一定的教育思想、教育模式，否则就会“逝者如斯”，空手而归，或者半途而废，前功尽弃。我相信，我们的校长以及老师们一定会坚持不懈地把课题研究深人进行下去，让学校教育科研开出更加绚丽的花朵，结出更加丰硕的果实。
重庆市女子职业高级中学 邱孝述
