高职应用电子技术专业实践教学改革探究
来源：UC论文网2016-06-21 11:58
摘要：
文章通过对应用电子技术专业实践教学的探索，提出应该建立完善的实践体系，采用多种教学方法，促进课堂内外教学的结合、创建良好的校内外实训环境，注重实训的考核等，以便提
电子信息业是全国五大支柱产业’随着物联网、嵌人式等高新技术的发展,刺激了应用电子技术专业人才需求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。因此，在电子专业教学中，我们更应该深人研究教学教法,使理论和实践结合的同时，建立完善的电子实践教学体系,提高学生的实践和应用能力，为地方经济发展服务。
―、应用电子技术专业实践教学的改革探索与实践
我们通过对本地区的电子行业、企业进行深入调研，了解了企业对电子专业学生的岗位需求和能力要求。在此基础上,有企业专业和学校老师一起制定了详细的实践教学体系，主要包括：
在以“实践性、技能型”为主的培养目标基础上，对课程进行项目的改革，将理论知识及时转化为实际的技能。
构建与理论教学进程和培养技能相符的实践教学计划，主要包括实验、综合实训、课程设计、实习等,确保技能培养与理论教学的相关性。同时制定不同难度系数的实践项目来给学生练习,达到因材施教。
二、实践教学的组织实施
开发适合学生实践课程的校本教材。电子专业学生原来开设的是《电工基础》,本教材理论性强，经过教学总结，我们编写了《应用电工》校本教材,把理论知识穿插到每个项目中进行教学,将理论知识及时转化为实际的技能。比如万用表的安装与调试项目中包括了直流电路的知识；白炽灯和日光灯的安装项目中讲解了单相交流电路的知识；电动机的拆装和电气控制线路的安装项目中包括了三相电路的内容。这样的教材编写，既有串、并联电路、单相电容电感电路、谐振电路、三相电路的测量等基础实验的训练,也有万用表、电机拆装及控制电路连接的综合实训,从基础到进阶,有利用学生的学习和掌握。后续我们根据教学需要会编制更多适合学生认知的实践校本教材。
教学方法和教学模式的改革。在制定了完善的实践教学体系的基础上，我们灵活采用多种教学方法，比如:讲授法、演示法、小组讨论法、任务驱动法、六步教学法等，同时采用行动导向为主的立体化教学模式:理实一体的实训室、课内到课外、校内到校外、书本到网络等，岗位到岗位的闭环实训模式，项目起源与岗位，通过引导、学习、制作、训练最后回归到岗位进行考核。通过这些方法和模式的灵活运用，极大的提髙了学生的学习积极性,激发了学习兴趣，取得了良好的效果。
既遵照循序渐进的规律，又注重各门课程之间知识的衔接性和相对性。一年级关注学生的基本技能，让广大学生掌握基础仪器与设备的使用办法及注意事项。二、三年级在保证基础技能训练的基础上，大力提高拓展技能的训练。比如在数字电路中,先是编码器、译码器、加法器、触发器、计数器等简单验证性试验,后是抢答器、数字钟、汽车尾灯等综合性和设计性试验。教师可以布置题目，如数字钟的设计与制作，要求学生画出原理图，进行multisim仿真验证，再准备器材进行焊接、组装、调试，最终确保运行正常。在单片机的教学中，让学生利用单片机的知识来制作数字钟，通过对比前面数电中的制作学生会发现单片机与数字电路的不同和联系。
4)课堂教学与课外教学的结合。在课堂实践教学中，制定好各门课程的实训大纲，使实践教学内容来自于课程理论，但又有所突破。课下开放实训场所,为主动要求学习的学生提供方便;积极组织学生参与各种层次的电子竞赛，培养学生的团队合作精神和创新意识，比如:校级的电子制作技能比赛、河北省工信厅的电子信息比赛、蓝桥杯等;成立了电子科技协会开展电子知识讲座、优秀电子作品展、获电子竞赛奖励学生的经验交流等活动;师生通过QQ、微信群、论坛等进行交流，并推荐一些优秀的专业学习网站。
三、实践教学环境建设
(一)校内实验实训平台
我系电子专业建立了包括电工电子技术、EDA、单片机、电子产品设计制作、PLC、传感器与检测等实训场所，并结合专业的銀和地方对人才的需求,及时更新实验实训餅。比如我们的仿真软件根据发展需要依次安装了Protel99、ALtiumDesignei6、ALtiumsummer09、multisim等,单片机实训场所增加了嵌人式模块等。
实训基地配备专职管理员,对设备进行统计、维护并邀请专家共同制定设备的升级采购计划等。同时学校大力支持实践教学,每学期都让老师上报本学期课程所需的实践耗材费用。
(二)加大校外实训基地建设
我们通过与中国校企资源网的合作,在LG、格力、金达、中泰等学校周边企业建立了实训基地。通过完善校外实训课程内容，如：岗前实习管理守则、企业文化德育教育、企业管理知识、技术工程实践培训、实习总结、实习成绩评定等,以岗位替代课堂,让学生在实践中学习,在岗位上学习。通过寒暑假的实训实习可以进一步培养学生的职场适应能力，提升他们的实践操作水平。
四、实践成绩评定的改革
实践教学的考核改变了只重视结果的方式，注重过程性考核。每次实训都有考核表,进行每项的打分,包括实训过程、数据处理分析、实训报告等都在考核项目中，采用学生自评、互评、老师评价等方式;同时,我们还采用以赛代考、以赛促学的方法，进行考核。在企业的实习过程，由企业专家进行考核。
为了保障实践教学的顺利实施，我们每门课程的理论和实践都由同一位老师担任。这就要求老师理论扎实、实践过硬,不断学习，定期到企业进行实践提高自身的能力。
电子专业的实践教学还需不断摸索，才能更好的适应社会的发展和需求，培养出合格的高职人才,为地方经济发展服务。
王平 黄军霞 付东青
（石家庄科技工程职业学院河北石家庄050800）
