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高中数学课程改革研究

来源:UC论文网2016-06-23 11:49

摘要:

在日常生产生活中,数学作为一门基础学科,其应用范围不断拓宽。但是,在应试教育环境下,高中数学教学需要进一步改革。

  一、高中数学教学现状
 
  (一)应用范围广
 
  在新形势下,数学科学的应用范围不断扩大,一方面与其他基础性学科进行交叉性应用,另一方面应用范围向统计学、经济学领域延伸。可以说,数学学科的单一性逐渐弱化,开始出现多样化的趋势。
 
  (二)教学理念发生改变
 
  在教育教学过程中,对于不同阶段的学生来说,数学的意义存在一定的差异性。
 
  其中,初中阶段的数学教育属于人门性教育,帮助学生学习数学理论,而到了高中阶段,数学教育主要是帮助学生培养学习探究数学、应用数学的能力等。高中阶段的数学教育在教育教学方式方面,对任课教师提出较高的要求。
 
  (三)教材改革存在多样性
 
  随着教学改革的不断深人,各地中学都在改革高中数学教材,不同版本的教材相继出现,与旧版高中数学教材相比,新版教材的特点主要表现为:
 
  1.增加教学内容的实用性
 
  各地高中在改革数学教学内容时,将概率统计、线性规划等实用性内容融人到新版教材中,例如例题中渗人了应用性问题,一方面帮助学生理解数学的应用,另一方面帮助学生培养数学知识的应用能力。
 
  2.出现分层框架
 
  各地中学在改革高中数学教材时,受分科的影响,有的将数学作为必修课、选修课,例如在高中一、二年级时,开设数学必修课,只是到了高三’才开设数学选修课。
 
  3.版面设计更加灵活
 
  在版面设计方面,新版教材与旧版教材相比,设置了一些相应的空白处,这些空甶处一方面为学生课做堂做笔记预留了位置,另一方面方便学生课后复习。
 
  4.难度降低,拓宽了知识面
 
  从各地中学实际使用的教材内容来看,与旧版教材相比,新版教材降低了理论知识的难度,拓宽了知识的覆盖面,增加了内容的实用性。
 
  二、高中数学教学存在的问题
 
  (一)课程设计存在滞后性
 
  随着教育教学改革的不断深人,虽然各地中学使用的教材在课程设计方面进行了调整,但是依然较为单一,例如,在设计课程内容的过程中,只是简单地按照教学大纲的要求,明确学生需要掌握的内容,在一定程度上忽视了学生应用生活经验,以及其他的学科知识。
 
  (二)应用数学知识的意识比较薄弱
 
  在《普通高中数学课程标准(实验)解读》中明确提出:“数学课程一方面需要帮助学生学习应用数学知识,另一方面需要帮助树立应用数学的意识。然而,在实际的教育教学过程中,许多高中生对应用数学知识较为迷茫,不知道数学知识在社会生活中究竞有何用。
 
  (三)教育模式阻碍了数学能力创新
 
  随着教育教学改革的深人,虽然我国已经对应试教育进行了改革,但是改革效果并不明显,其原因是检验衡量教师教学、学生学习质量的标准依然是高考,衡量措施较为单一。
 
  这种衡量手段在一定程度上导致学校、教师一味地追求升学率,单纯地培养了学生的应试思维习惯,最终阻碍了数学创新的能力。
 
  (四)教师教学水平存在差异
 
  受计划经济体制的影响和制约,在教学水平方面,高中数学教师之间存在较大的差异性,例如,教学经验丰富的老教师,拥有丰富的教学方式,这些教学方式可以帮助学生掌握更多的理论知识,这些教学方式培养出来的学生一般都能取得骄人的数学成绩,但是普遍缺乏创新能力;反之,对于一些年轻的教师来说,虽然在短时间内能够接受新鲜事物,并且能够将新鲜事物应用到教学过程中。但是,由于这些年轻教师缺乏教学经验,所以难以夯实学生的基本功。
 
  三、改革高中数学教学的具体措施
 
  在高中数学教育教学过程中,为了提高教学质量,提升学生的综合素质,需要对高中数学教学进行改革。
 
  (一)正确认识数学学科
 
  在高中数学教学过程中,教师需要帮助学生正确认识数学这门学科,一方面明确数学是高考必考的科目,另一方面在曰常生产生活中,数学对生产、生活等发挥着基础性作用。
 
  (二)培养学生应用数学知识的意识
 
  在日常教育教学中,将数学知识应用到实际问题中,帮助学生树立应用数学知识的意识,弓I导学生利用数学知识解决实际问题,将数学理论与实际相联系,帮助学生培养应用数学知识的能力。
 
  (三)提高教师教学水平,提升综合素质
 
  教师作为学生学习的引导者,在学生学习过程中发挥着重要的作用’W此通过提升教师的教学水平,可以间接地培养学生学习能力。
 
  1.因材施教
 
  在教育教学过程中,教师需要了解学生的实际情况,充分挖掘教材内容,将教学目的和教材进行相互融合,真正做到因材施教,进而最大限度地帮助学生掌握更多的数学知识。
 
  2.完善教学方法,激发学生学习的积极性
 
  随着教育教学改革的不断深人,教师的教学目的发生改变,已经由原来的灌输式教学转变为引导式教学,通过完善教学方法,进一步激发学生学习的积极性。
 
  3.对教师进行教育和培训
 
  随着知识的更新速度不断加快,为了确保教师的教学内容与社会保持同步,需要对教师进行教育和培训,不断完善教师的知识结构,同时加强教师之间的交流,通过交流帮助教师了解前沿的教学理念和教学方法,从根本上提升教师的整体水平。
 
  4.完善教学评价体系
 
  在高中数学教学过程中,需要完善教学评价体系,改变一考定终身的局面,同时改变借助考试成绩和升学率衡量教师教学质量的困境。
 
  如果依然沿用传统的利用考试成绩和升学率衡量教师教学质量,那么将会难以改变教师的应试思维。
 
  (四)把课堂还给学生,让学生做学习的主人培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯,让学生学会学习,主动地发现问题,思考问题,解决问题,学生才能成为学习的主人。
 
  四、结论
 
  综上所述,在高中数学教学过程中,教师需要帮助学生树立数学观念,将数学知识应用的社会实践中,进一步体现教师的教育教学水平。
 
  在应试教育向素质教育转变过程中,地方中学需要帮助教师树立全心的教育理念、创新教学模式,间接帮助学生培养应用数学知识的能力,推动素质教育的进程。
 
                                                                                                                               张书红
                                                                                                                  (黔西南州兴义一中)

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