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提高物理教学有效性的实践与思考

来源:UC论文网2016-06-23 15:39

摘要:

物理教师必须对物理教学进行改革与创新,通过激发学生学习的兴趣,创设有效学习情境,创新课堂教学模式,积极应用试验教学,提高物理教学的有效性,培养学生的思维能力。

  随着新课程改革的推行,教师教学效果的好坏与学生学习的态度、方法、能力水平有很大关系。尤其在初中物理课堂,传统教学理念及模式已无法适应物理教学,不能再只是对理论知识进行一味的灌输。为提高物理教学的有效性,物理教师务必采取一系列行之有效的措施,来促进初中物理教学质量快速提高。
 
  ―、激发学生学习的兴趣
 
  在初中物理教材中,设置了很多实验让老师进行演示,而这些实验的演示对教学有很大的促进作用,可以激发学生的学习兴趣,有利于提高课堂效率,提高物理教学的有效性。例如:教师在讲解“大气压强”时,可以以魔术方式做一个瓶吞蛋的实验,这种方式不仅可以集中学生注意力,激发学生兴趣,还能促进学生学习效率的不断提高。准备一个煮熟去壳的鸡蛋和一个广口瓶,瓶口直径须大于鸡蛋,鸡蛋不能从瓶口滑落。在实验开展过程中,教师利用语言引导学生:如果不能将鸡蛋用手挤压进人瓶子,那么还有其他什么方法呢?这时,学生会开动脑筋,踊跃发言。为了激发学生的积极性,教师不宜对学生的猜测予以立刻评价。当学生发言完毕后’教师开始“魔术表演”:将热水倒人瓶中,再轻柔地摇晃瓶子,然后将水倒出来,再将鸡蛋放到瓶口处,并引导学生:请同学们见证这神奇的一刻。此时,教学气氛会达到一个顶峰,学生屏息凝神’看到鸡蛋被瓶口一点点吞入。这时,教师便可以真正地实施课堂教学了。在此前提下,再讲解“大气压强”的原理和相关知识’学生能更好地掌握,课堂效率由此得到提升。
 
  二、创设有效学习情境
 
  学习情境能激发学生的学习积极性,提升学生的探索意识,加快学生对课堂知识的吸收,实现高效课堂的建设。情境的创设应贴近学生实际生活,将生产及生活中的实际例子应用到教学中。例如:超市买米处是利用自动称米机进行称量的,顾客觉得容器中米落下时会产生一个向下的冲力,会影响机器的正确读数,造成读数偏高。超市负责人解释说机器会在达到客户指定的读数后立即停止,实质上空中还留有多余的一点米,顾客其实是赚到的。双方都觉得自己对,那么到底谁的说法是正确的呢?将这类与生活息息相关的例子运用到教学中,能极大激起学生的兴趣,有利于培养学生的抽象逻辑思维能力。在整个教学过程中,教师积极营造学习情境,不仅能提高学生的学习热情,还能提高学习质量。
 
  三、创新课堂教学模式
 
  物理学科本身具有一定的复杂性,难以使学生产生足够的兴趣。为了解决这一问题,教师可以灵活运用多种教学模式。例如:多媒体教学模式,可以帮助学生更深层次地理解知识,可以实现物理教学的情景教学,降低学生对问题理解的难度,提升学生学习积极性,使学生更好地学习抽象概念。例如,放一个小球在长75cm的直筒中,称得筒与球一共重4千克,对直筒施加一个恒力,大小为21牛,方向竖直向下,使直筒做向下的垂直运动,0.5秒后小球刚好从筒口出来,请算出小球的质量(取g=10m/(2),这个题目初看很难理解。为了方便学生理解,教师可以利用多媒体动画演示整个运行过程,这样学生就能很快地理解题目意思,然后由运动学公式得出LH然后将其代人数据解得:a=16-2。同时,由于筒受到重力(M-m)g和向下作用力F,据牛顿定律:)a,便能很快得出题目的答案。
 
  四、积极应用试验教学
 
  将试验教学应用到物理课堂,不仅能促进学生对物理理论知识的理解,还能不断提高学生的观察力。学生的思维提升后,对教师教授的课堂知识能够更快地掌握,对高效课堂的创建有重要推动作用。例如:教师在讲述“浮力”时,为了使学生充分理解浮力相关知识,可以将试验教学应用其中。在试验前,教师应做好充分的物品准备:塑料瓶、乒乓球、水。先将塑料瓶底部剪开,并将瓶盖取下来,倒放在桌子上,再将乒乓球放在瓶中,然后设置问题:“同学们,接下来,老师要往里面倒水了,你们猜一猜乒乓球会不会浮起来?”学生的学习热情顿时高涨起来,注意力集中在老师的手上。老师将水倒人瓶中,球并未浮起来,学生感到不可思议。为了鼓励学生继续探索,教师继续引导如果把瓶盖盖上,情况会不会有所不同?”一个学生盖上瓶盖后,将乒乓球放置其中,往里倒水,这时球立刻浮了上来,同学们纷纷表示非常神奇。教师引导同学们想知道这是为什么吗?那么就让我们开始今天的学习。”通过试验,激发了学生的学习积极性,营造了良好的教学氛围。
 
  五、结束语
 
  物理学科本身就是一门试验性学科,要想创建高效课堂,就必须激发学生学习的兴趣,创设有效学习情境,创新教学模式,将试验教学应用其中,使枯燥的理论知识变得生动有趣。让学生从中感受学习物理的乐趣,提高学生的实践操作能力,加深学生对物理知识的理解,提高学生物理学习质量,促进高效课堂的形成,推动我国教育事业的发展。
 
                                                                                                               马凌光
                                                                               (浙江省乐清市虹桥镇第一中学,浙江乐清325608)

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