信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
来源：UC论文网2016-06-26 16:47
摘要：
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术的不断发展与进步，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
随着时代的不断进步，科技不断的发展，信息技术与人之间的关系也越来越密切，蓬勃发展的信息技术，让人们打破传统常规的交流，让人可以跨越空间与时间进行交流。信息技术与小学数学课程的整合，是利用现代科技中的多媒体技术与教师的课堂教学有机的结合起来的，易于让学生理解与掌握。而作为教师，也应该随时代进步，加强信息技术与学科的整合，在新时代标准下培养综合性的髙素质人才刻不容缓。以下是我对于信息技术与小学数学课程整合的一些观点。
一、学科内容的整合
回想数学的发展，数学知识源于生活，数学成为我们解决问题的工具，在新时代的发展下，新课标的标准也提出“数学问题生活化”。但是现在的小学数学教材内容明显不符合时代发展的要求，没有和当今时代特征的数学教学素材结合，让学生对数学产生厌恶情绪。有关心理学研究表明：“小学生的学习活动主要靠兴趣支配，兴趣是孩子对于学科学习最好的牵引老师。”小孩子本来自控能力就差，再加上由于数学本身知识的严谨性和抽象性，小学生难免对数学产生厌恶感。
过去由于受传统教育的影响，学生的学习兴趣不被重视，教师只是一味地去教，并不思考学生真正的心理活动。但随着时代的发展，新课程标准的不断推行，在“让数学不局限于教学，而是走进生活”的标准下，让数学知识具有一定的生活元素，与生活基础有机的结合起来，让现代数学内容摆脱以前落后于时代要求的状况，让当今小学数学教学内容明显具有符合时代特征。研究也表明：“小学生更容易掌握理解具有现代生活色彩的数学知识。”因此，教师在数学教学中的备课资料的选择应该注意联系生活实际，运用具有丰富资源的信息技术与小学教学内容整合，运用现代信息的多元性资料吸引学生，让学生的学习内容更加丰富，摆脱以往的枯燥教学。比如在教学中，由于数学内容的抽象性，教师难以将教学内容充分表达出来，此时可以运用多媒体，用立体的动态图像展示，视觉地刺激会让学生更易牢记数学知识，让学生不再像以前一样难以理解。
二、教学形式的整合
在时代的不断发展下，小学课程教学开展信息技术教学也得到不断进步，而让信息技术与小学数学学科整合也是符合当今教育需求的一种新形式。改变传统教学中知识只是教师教给学生，学生只是被动地接受，无法发挥出学生自主学习的能力，缺少探索问题的精神；而信息技术的推广，让学生学习数学从原来的课内学习延伸扩大到课外，增大了学生的知识面，丰富了学生的数学知识，对于数学，不仅只是局限于教师的教，更多的来源于学生自己运用信息技术不断去探索。学生课外运用信息技术也激发学生的探索心理，让学生主动参与到数学学习之中，对于培养新时代素质型人才起到良好的铺垫作用。
三、学科方法的整合
现代教育与素质教育对比，现代教育源于传统教育，在现代教育之中，课堂教学就像放映机一样，教师只是一遍一遍地死板教学，没有让学生发挥出自主学习的能力，学习方式枯燥单一，缺少课外学习知识的动力性。而在素质教育之下，让教学方法与信息技术有机整合，让学生的学习具有开放性，内容形式呈现出多媒体化，让学生在多元的学习资料中充分学习。在教学中运用信息技术让教学过程之中出现的错误以及解析及时反馈给学生，而教师也通过各个学生的解题情况，掌握住学生的学习状况，不再像以前传统教育，教师通过繁重的试卷批改才能掌握学生的学习状况，可以让教师的精力得到更好的利用。
四、教学有效整合的意义
信息技术与数学学科的整合，从本质来看就是运用现代时代髙速发展的多媒体与课堂教学结合。教师有效地利用多媒体能生动传递抽象信息的特性来进行教学，让学生更易于理解与掌握所学习的知识，帮助学生在学习中扫清因学科知识过于抽象而产生的困惑。在教学之中，教师要在符合新时代的需求下，认清学生才是学习的主体，在教学过程中，教师要充分发挥以“教师为主导、学生为主体”的教学结构，让学生在学习中充分发挥学习自主性，以学生本身的发展为基本，在信息技术的支撑下与现代教育的结合，让学生自主研究学习的兴趣大大提高，在获得学习知识的同时，让学生对于学习也更加向往。信息技术与小学数学整合是以它本身色彩鲜明、形式多样的特点来调动学生的感官世界，对于在课堂教学效率的提升起到支撑作用，有效解决学习之中出现的疑难问题。对于学生日后的发展，教学有机的结合都具有重要的意义。同时，它也让学生从多方面得到培养与训练，让学生摆脱局限的传统教学内容，极大地开阔学生的视野，对于培养综合性素质人才起到良好的推动作用。
张东生
（甘肃省民勤县大坝教学辅导站）
