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中学生物教学策略探微

来源:UC论文网2016-06-30 19:58

摘要:

生动有趣的生物课堂教学能收到事半功倍的教学效果。生物教师应积极探索有效的教学策略,使生物课堂更加生动有趣,进而激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学、爱学生物。

  在新课改背景下,要想提高生物教学的有效性,需要教师运用多种教学方法,使生物课堂更加生动有趣,激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣,进而使学生以饱满的情绪投人到学习中,积极探索,主动求知,出色地完成学习任务。为此,在生物课堂教学中,教师应积极探索有效的教学策略,从而更有效地为生物教学服务。
 
  一、引发学生的好奇心
 
  在中学生物教学中,要激发学生的学习兴趣,首先要引发学生的好奇心和求知欲。只有引发学生的好奇心,学生才会对学习产生兴趣,进而爱学、乐学。为此,教师可抓住学生贪图新鲜的心理,在课始精心设计有趣的问题或奇妙的实验,以激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生的注意力,使学生以最佳的状态投人到新知识的探究学习中,这样可大大提高学生的学习兴趣和学习效率。例如,在学习果酒的制作程序时,教师可准备几种不同颜色的葡萄酒放在讲台上,让学生对其进行观察并品尝,引发学生的好奇心,如酒的颜色为什么会有所不同?这和葡萄有什么关系?果酒的制作过程是什么样的?等等。从而很自然地过渡到新课教学中去。
 
  二、鼓励学生大胆创新
 
  在中学生物教学中,教师要为学生提供动手实践的机会,鼓励学生大胆创新,让学生充分展示自己的才能,这对激发学生的学习兴趣有重要的作用。当然,一开始不能对学生的创造性要求太髙,只要学生能发表见解,或者质疑,或者做出别出心裁的小制作就应给予鼓励和表扬。例如,有学生提出用啤酒瓶来演示叶绿体,这个回答看似非常好笑,但是值得肯定的是,他知道叶绿体是绿色的,在肯定他的想法之后,教师可引导学生思考叶绿体的形态。这样,不但保护好了该生的自尊心,还激发了他的求知欲,使他真正理解叶绿体的相关知识。
 
  当然,并不是学生的所有想法都是合理的,出现错误也是常有的事情,这时候教师一定要保护好学生的自尊心,应引导他们进一步思考,从而获取正确的结论。在学生出错的过程中,如若教师生硬地进行批评,将会使学生的自尊心受损,打击学生的学习积极性,进而使学生丧失学习的兴趣。
 
  三、提高教师自身的魅力
 
  教师自身能力的高低和教学质量的好坏有很大关系。生物教学同样需要教师多才多艺,只有这样,才能赢得学生的喜爱和崇拜,进而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。二十一世纪是生物学的世纪,知识的发展日新月异。因此,生物教师除了巩固自己的专业知识以外,还要不断汲取新知识,在课堂上拓展学生的知识面,以此提升自身的魅力,吸引学生主动学习。为了把课上成功,教师还应“八仙过海,各显神通”,在课堂上灵活运用多种教学方法,创设良好的教学情境,以吸引学生的注意力,激活学生的思维,让每一个学生在生物课堂上有所收获。
 
  四、加强实验教学
 
  生物学科有着很强的实验性,在课堂教学中,要把教学内容和实验有机结合,使课堂教学变得直观、生动,教师要指导学生实验的方法,并告诉学生需要注意的事项,让学生亲自动手、动脑,通过探究性实验获取新知识。重视实验教学,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能培养学生的观察能力和实践能力,同时能活跃学生的思维,激发学生学习生物的激情。
 
  五、开展丰富多彩的实践活动
 
  生物教师要围绕教学内容开展丰富多彩的实践活动,并鼓励学生走出教室,到自然中进行实践活动。例如,带领学生参观动物园、植物园、生态公园,采集标本,等等。通过开展丰富多彩的实践活动,可陶冶学生的情操,使学生得到情感体验;可传递知识信息,拓展学生的视野,使学生的身心得到健康发展;能培养学生爱科学、学科学的能力,激发学生探究生物奥秘的浓厚兴趣。
 
  兴趣是最好的老师。生动有趣的生物课堂教学,能收到事半功倍的效果。学生有了学习的兴趣,就会积极主动,有了动力就有了信心,有了信心就能勇于克服学习中的困难,逐渐到达成功的彼岸。因此,教师应积极探索能有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学有效性的教学策略,从而更有效地为生物教学服务。
 
                                                                                                       程春芳,曾小双
                                                                                                 (湖北仙桃市郑场一中)

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