浅析中学物理探究性实验教学
来源：UC论文网2016-06-30 20:13
摘要：
本文中，笔者结合自身的教学经验，阐述了中学物理教学中存在的问题以及如何有效地实施探究性实验教学。
物理是一门以实验为基础的学科。因此,在中学物理教学过程中，实验教学有利于让学生在教学过程中变被动接受为主动学习，同时也可以培养学生的观察能力和解决问题的能力。这样的形势下,教师应当迎合时代的需要,不断创新自己的教学方法，在教学过程中不断培养学生的实践能力和创新能力。
―、探究性实验教学的定义以及中学物理探究性实验教学的特点
(一)探究性实验教学的定义
探究性学习是由美国科学家施瓦布在教育现代化运动中首先倡导的。它的核心思想是指在教学过程中，教师通过适当的引导，以学生为主体，让学生主动地、自觉地探索的一种教学模式。学生在自主学习的过程中，通过自己的观察，发现问题、分析问题并最终解决问题。在研究中，能够通过教师的引导，研究客观事物的属性，发现事物的内部联系，并从中找出规律，形成概念。
(二）中学物理探究性实验教学的特点
在中学物理探究性实验教学中，教师主要是通过简要的讲解和描述,让学生自己动手操作实验,实验结束以后，教师再予以相应的总结描述。和以往的教学方法不同，探究性实验教学具有很多特点：（1)主动性。主动性是探究性实验教学的一个主要特点。在探究性实验教学中，教师主要是起引导的作用，整个教学过程由学生自己动手操作完成。这种教学方法有利于激发学生对于科学知识的热情和兴趣。（2)问题性。和传统“满堂灌”的教学方式不同,教师在教学过程中不会事先告知学生实验的结论，所有的定律和结论都需要学生通过自己的实验得出。学生在整个实验中对于实验结果是完全未知的，这种教学方法有利于激发学生探索未知知识的兴趣，诱发学生的求知欲。
二、中学物理探究性实验教学现状
(一）教师的观念落后
在目前的中学物理实验过程中存在诸多问题，首先表现在教师的观念落后方面。很多教师在中学物理教学中，不注重学生的实验教学，对于很多物理结论和物理定律，往往是通过灌输的方式让学生死记硬背。部分教师即使让学生进行物理实验，也仅仅是一种验证性的实验,在物理实验中重视演示过程，而不重视学生的探究性实验，导致了学生实践能力不高。在中考、高考两大决定人生命运的考试影响下，很多学校对教师的考核方式往往是量化的,通常只注重学生考试成绩，而不注重学生综合素质的提升。这是导致教师在教学过程中，不注重学生探究性实验教学的主要原因。
(二）实验器材、设施不够全面
常言道巧妇难为无米之坎。”在中学物理实验教学中，教师要想完成一个物理实验，必须得有相应的物理实验器材作为支撑。但是很多学校由于受到教育经费的影响，实验器材短缺是常有之事。有些学校即使有实验器材，却已经老化，根本无法正常使用。
三、中学物理探究性实验教学策略
在中学物理实验教学中，教师要想有效开展探究性实验教学，可以从以下几方面入手：
(一）以新课程改革为基准，改变传统的教学观念
新课程改革强调学生主观能动性的培养，而探究性实验教学强调学生实践能力和主动能力的发挥，这两者是完全契合的。因此，在中学物理教学过程中，教师应当以新课程改革为基准，在教学中改变传统的教学观念，不断创造条件为学生开设探究性实验教学课程。在探究性实验教学中，教师应当放手让学生自己动手去做，自己思考、研究，充分调动学生的主观能动性。
(二)在物理实验中强调对学生实验技能的培养
俗话说授人以鱼不如授人以渔。”这里的“渔”即是一种技能，也就是说,掌握一门知识不如掌握一种方法。同样的道理，在中学物理实验教学中，教师应当重视对学生实验技能的培养。学生获取了物理实验技能,对他们今后的学习和生活具有极其重要的意义。
(三）建立合理的考核激励机制
目前，很多教师不注重探究性实验教学的一个主要因素在于不合理的考核激励机制。因此，学校要想教师在教学中更加注重对学生综合能力的培养，就应当建立合理的考核激励机制。
总之，在中学物理教学过程中，教师应当注重探究性实验教学的重要性。探究性实验教学有利于培养学生的主观能动性,强调学生动手实验操作能力的培养，是符合时代发展和新课程改革目标的。教师在教学过程中，应当以新课程改革为基准，不断创新自己的教学方式，培养更加全面的人才，以适应国家发展的需要。
赵洪义
（贵州省遵义市新蒲新区新舟高级中学）
